《聽聽那冷雨》公開課教案設計
四、雨連著臺灣與大陸,連著悠悠的歷史和難盡人意的現實,盡管為文的契機是感慨與海峽兩岸“參(shen)商太久”,但此文的審美對象是雨,所以作者壹直用雨來濯滌自己的愁緒,用雨來勃發讀者的情趣。由此來找壹下自己喜歡的語句或語段,並說明理由。
1、句式上 長短配合,短句參差跳躍,產生了珠落玉盤的效果,長句壹氣呵成,仿佛如歌的行板。
2、大量使用疊音詞寫雨,不僅具有壹種和諧的音韻美,也使雨態表現得更形象。參差有致的韻語段落,在訴諸讀者五官感覺是著重了聽覺,充分應用雙聲疊韻,講究平仄,轉換同音異字,創造了音樂美。
3、詩化的語言。
4、修辭。勻稱的對偶、生動的比喻、整齊的排比,別致恰當地烘托出思想情緒。
五、妳覺得那冷雨裏有---------------------------------------------------------------------------------
第1段:那冷雨裏有余光中對故鄉母親的孺慕;
第2段:那冷雨裏有余光中對美麗中文的熱愛;
第3段:那冷雨裏有余光中對古中國歷史的遐想;
第4段:那冷雨裏有余光中對中國文化的熱愛.
名家點評:雨是古今作家反復歌詠的對象,而余光中在文中所創造的“冷雨”的意象是經過獨有的審美感受創造出來的。余光中筆下的雨,如“鬼雨”、“冷雨”都具有鮮明的獨創性。這是作家獨具慧眼的發現。《聽聽那冷雨》借“冷雨”這個意象,把人帶進了壹個冷寂、淒迷的氛圍之中,抒發了身在海島、異城的遊子對故國、故土的無盡的鄉愁
這篇散文運用通感、比喻、疊字等多種修辭手法,構建出壹個空蒙而迷幻的出神入化之境。如“聽聽,那冷雨。看看,那冷雨。嗅嗅聞聞那冷雨。舔舔吧,那冷雨”壹句,綜合運用了通感、疊字、排比等手法,滲融著詩的意境,有雨聲的節奏感,訴之於感官,給讀者的感覺是多方位的。
————江少川主編《大學語文》
詩歌欣賞:
當我死時
當我死時,葬我,在長江與黃河之間,
枕我的頭顱,白發蓋著黑土。
在中國,最美最母親的國度,
我便坦然睡去,睡整張大陸,
聽兩側,安魂曲起自長江,黃河
兩管永生的'音樂,滔滔,朝東。
這是最縱容最寬闊的床,
讓壹顆心滿足地睡去,滿足地想,
從前,壹個中國的青年,
曾經在冰凍的密西根向西了望,
想望透黑夜看中國的黎明,
用十七年未饜中國的眼睛,
饕餮地圖,從西湖到太湖,
到多鷓鴣的重慶,代替回鄉。
課堂小結:作者通過對臺灣春寒料峭中漫長雨季的細膩感受的描寫,真切地勾畫出壹個在冷雨中孑然獨行的白發遊子的形象,委婉地傳達出壹個漂泊他鄉者濃重的孤獨和思鄉之情,表現了壹個遠離故土的知識分子對傳統文化的深情依戀和贊美。《聽聽那雨聲》所表達的是余光中先生對山水的獨特感悟。這位中國文壇傑出的詩人與散文家,呼吸在當今,卻已進入了歷史,他的名字已經顯目地鏤刻在新中國文學的史冊上。
余光中用壹場冷雨向我們展示了他內心淒涼而纏綿的思鄉之情。他滿懷的愁緒可曾勾起妳的壹絲感傷呢?其實,人人心中都有冷雨,比如說,“故國不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨,表達了深切的亡國之恨;而“憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否?”是辛棄疾心中的冷雨,抒發的是他心中壯誌難酬的悲憤之情。那麽,妳心中的冷雨又是什麽呢?
作業布置:
1、收集古典詩詞中寫雨的詩詞佳句
2、寫寫“我心中的冷雨”
要求:(1)“我心中的”,壹定要融入自己的主觀感受和理解。(2)描寫要生動、細膩,能夠體現出情感與冷雨的***通之處。(3)字數:300字以上。
板書設計:
地域感:美國
→
臺灣
→
大陸(橫向
)
思鄉之情
聽雨(主線)
歷史感:太初有字 →
亡宋之痛
→
公寓時代(縱向)
文化之戀
現實感:中年後洞明人生,現代都市對傳統文明的破壞,對永恒的理想追求
知識擴展:
望嶽
杜甫
岱宗夫如何?齊魯青未了 。 造化鐘神秀,陰陽割昏曉。
蕩胸生層雲,決眥入歸鳥。 會當淩絕頂,壹覽眾山小。
譯文:五嶽之首泰山的景象怎麽樣?在齊魯大地上聯綿不斷看不盡它的青色。
大自然把山嶽的奇異景象全都賦予了泰山,它使山南山北壹面明亮壹面昏暗,截然不同。
層層雲升騰,跳蕩心胸,飛鳥歸山,映入眼簾。
壹定要登上泰山的頂峰,那時眺望,四周重重山巒定會看起來顯得渺小。
點絳唇
姜夔
丁未冬過吳松作(吳松即蘇州河)
燕雁無心,太湖西畔隨雲去。數峰清苦,商略黃昏雨。第四橋邊,擬***天隨住。今何許?憑欄懷古,殘柳參差舞。
賞析:這首揉合情景、自抒胸臆的懷古小詞是淳熙十四年(1187)雁南飛的殘秋道經吳松至蘇州時所作。“燕雁”即北雁,象詞人壹樣“太湖西畔隨雲去。”上片第二韻為傳唱千古體現白石獨特風格的名句,其貌其神清苦的數峰聚首商量黃昏降雨,物擬人,人擬物,活畫窮愁而頗自得,是詞人──自我完成者形象,內蘊極豐富。自然與詩人渾然為壹,動態寥闊的自然景觀體現了詩人的風骨和精神。下片點懷古,家住蘇州甫裏的唐代高士詩人陸龜蒙(天隨子),思想與壹生浪跡天涯的鴻爪頗似白石,姜壹世甚推崇之,今臨其地,能不念及?雲霧繚繞“商略黃昏雨”的數峰中,陸、姜當各占其壹。
註釋:註釋:燕(yan1)雁:北國燕趙之地。擬***天隨住:晚唐詩人陸龜蒙號天隨子,住松江,近蘇州。當時楊萬裏等人要用陸的天然情趣,來救江西詩派的瘦硬之風。白石雖是江西人,論詩卻是膺服陸龜蒙的。陸龜蒙不羨權貴,恬淡江湖的性格,也很合白石的脾胃。白石曾賦詩,「三生定是陸天隨,又向吳松作客歸。」 ①丁未:宋孝宗淳熙十四年(1187)。 吳松:即今吳江。本年春,姜夔曾由楊萬裏介紹到蘇州去見範成大。 ②商略:商量,醞釀。此處指遙望山峰,雨意很濃。 ③第四橋:指吳江城外的甘泉橋。鄭文焯《絕妙好詞校錄》:“宋詞凡用四橋,大半皆謂吳江城外之甘泉橋……。《蘇州誌》:甘泉橋舊名第四橋。” ④天隨:晚唐陸龜蒙,號天隨子,隱居吳江。
此詞為作者自湖州往蘇州,道經吳松所作。乃小令中之名篇。雖只41字,卻深刻地傳出了姜夔“過吳松”時“憑欄懷古”的心情。上片寫景。“燕雁”、“數峰”,不僅寫景狀物出色,且用擬人化手法,使靜物飛動,向為讀者稱贊。下片因地懷古。“殘柳參差舞”,使無情物,著有情色,道出了無限滄桑之感。全詞委婉含蓄,引人遐想。集評 卓人月《詞統》:“商略”二字誕妙。陳廷焯《白雨齋詞話》:白石長調之妙,冠絕南宋;短章亦有不可及者,如《點絳唇》壹闋,通首只寫眼前景物,至結處雲:“今何許?憑闌懷古,殘柳參差舞。”感時傷事,只用“今何許”三字提倡,“憑闌懷古”下,僅以“殘柳”五字詠嘆了之,無窮哀感,都在虛處。令讀者吊古傷今,不能自止,洵推絕調。陳思《白石道人年譜》:案此闋為誠齋以詩送謁石湖,歸途所作。俞陛雲《唐五代兩宋詞選釋》:欲雨而待“商略”,“商略”而在“清苦”之“數峰”,乃詞人幽渺之思。白石泛舟吳江,見太湖西畔諸峰,陰沈欲雨,以此二句狀之。 “憑闌”二句其言往事煙消,僅余殘柳耶?抑謂古今多少感慨,而垂楊無情,猶是臨風學舞耶?清虛秀逸,悠然騷雅遺音。
終南山
王維
太乙近天都,連山到海隅。白雲回望合,青靄入看無。
分野中峰變,陰晴眾壑殊。欲投人處宿,隔水問樵夫。
譯文: 巍巍的太乙山高接天都星,山連著山壹直蜿蜓到海邊。白雲繚繞回望中合成壹片,青靄迷茫進入山中都不見。中央主峰把終南東西隔開,各山間山谷迥異陰晴多變。想在山中找個人家去投宿,隔水詢問那樵夫可否方便?
虞美人①聽雨
蔣捷
少年聽雨歌樓上, 紅燭昏羅帳。 壯年聽雨客舟中, 江闊雲低, 斷雁叫西風。②
而今聽雨僧廬下, 鬢已星星也。③ 悲歡離合總無情, 壹任階前點滴到天明。
作者字勝欲,號竹山,陽羨(今江蘇宜興)人,生卒年不詳。寧度宗鹹淳十年(1274)進士。宋亡不仕,抱節以終。其詞多承蘇、辛壹路而兼有眾長,與周密、王沂孫、張炎並稱“宋末四大家”。有《竹山詞》。
註釋 ①此調原為唐教坊曲,初詠項羽寵姬虞美人,因以為名。又名《壹江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。雙調,五十六字,上下片各四句,皆為兩仄韻轉兩平韻。 ②斷雁:失群的孤雁。 ③星星:形容鬢發斑白。
品評此詞從“聽雨”這壹獨特視角,表現了少年、壯年、晚年三個人生階段的不同境遇、不同況味的不同感受。作者通過時空的跳躍,依次推出了三幅“聽雨”的畫面,而將壹生的悲歡歌哭滲透、融匯其中。
“少年聽雨”的畫面,由“歌樓”、“紅燭”、“羅帳”等綺艷意象交織而成,傳達出春風駘蕩的歡樂情懷。盡管這屬於燈紅酒綠的逐笑生涯,畢竟與憂愁悲苦無緣,而作者著力渲染的正是“不識愁滋味”的青春風華。
“壯年聽雨”的畫面,以“客舟”為中心視點,而在四周點綴以“江闊”、“雲低”、“斷雁”、“西風”等衰颯意象,映現出在風雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。
“而今聽雨”的畫面,則刻意凸現出僧廬之冷寂與鬢發之斑白,借以展示晚年歷盡離亂後的憔悴而又枯槁的身心。“悲歡離合總無情”,是追撫壹生經歷得出的結論,蘊有無限棖觸,不盡悲慨。“壹任階前點滴到天明”,似乎已心如止水,波瀾不起,但徹夜聽雨本身,卻表明他並沒有真正進入超脫沈靜的大徹大悟之境,只不過飽經憂患,已具有“欲說還休”的情感調節和心理控制能力。
三幅畫面前後銜接而又相互映照,藝術地概括了作者由少到老的人生道路和由春到冬的情感歷程。其中,既有個性烙印,又有時代折光:由作者的少年風流、壯年飄零、晚年孤冷,分明可以透見壹個歷史時代由興到衰、由衰到亡的嬗變軌跡,而這正是此詞的深刻、獨到之處。
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