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“填鴨式”的讓學前兒童背誦古詩詞,有什麽利弊?

"填鴨式"的背古詩對學前兒童有利還是有敝?我覺得是有利的。就拿我家孩子來說,從壹歲多兩歲就常常讀些簡單的古詩給她聽,三四歲放唱讀古詩給她聽,聽多了她會跟著唱、讀了,五六歲就教她背壹些簡單的古詩和兒歌,不要要求她懂其意思,先讓她練練語感就好。上小學壹年級後她背課文就不會覺得難了,讀幾篇就能背下來了,相對就會很輕松吧。

只要不要讓孩子即要在規定時間內背下來,還要知道其意思,對其這個年齡段壹般的孩子是接受不了的,就要引起孩子的反感而厭學就是敝端了。

另壹方面,填鴨式教學方法也應變通,不能只管填,要看鴨吃不吃,吃多少,什麽時候吃,喜歡吃什麽等,教學是壹門藝術,不是技術。教育的對象是有思維有血肉之軀,與鴨是截然不同的。

在中國古代,詩詞類似於歌曲,押韻整齊,朗朗上口。

從1歲開始,就可以陸續給孩子朗讀壹些古詩詞,對語言的韻律美會深入孩子內心。

1歲左右開始,親子閱讀中,陸續加入了《唐詩》《宋詞》《百家姓》《三字經》等。

孩子喜歡聽就多讀幾遍。每壹首都會重復讀幾十次吧。沒有對孩子做其他刻意要求。

2歲時,有壹次,她拿起家裏壹張報紙(還上下拿反了)口中念念有詞,“讀”了壹首七言絕句出來,沒有含義,也沒有具體的詞語,只是她隨口說出的讀音,但每個字抑揚頓挫,每句最後壹個字神奇般的押韻了。

我想這就是古詩詞帶給她的吧!對語言韻律美的切身感知。

“填鴨”,是超出了孩子的接受範圍的灌輸方式,揠苗助長,只能滿足短期的炫耀或是早點起跑的焦慮心態。

長期來看,跨越了孩子自然能力發展階段,這會導致孩子發展受阻,天才兒童早早隕落,這樣的故事屢見不鮮呢!

6歲以前親子朗讀,和借助壹些輕松愉悅的音頻,潛移默化中輸入,是更適合孩子的方式。

填鴨式的的讓學前兒童背古詩詞,利弊談。

焦慮的父母們總怕自己的孩子輸在了起跑線上,所以早早的就開始對孩子進行學前的教育,想教很多的東西給孩子,為將來打下壹個良好的學習的基礎,想讓他變成壹個“超人”。所以不管三七二十壹,不管孩子理解不理解,就開始讓孩子背古詩詞。公立幼兒園壹般教的比較少,有些家長甚至還怨聲載道,情願把孩子送到私立有幼兒園,覺得在那裏教東西多,背得多。

、利

可以養成孩子讀背的習慣。

教過無數的學生,有些孩子到了初中,他背的能力還沒有構建起來,這就跟他小時候家長沒有培養讀背習慣,沒有訓練他的語言表達有關。讀背能刺激人的右腦,讓人記憶力加強。所以這種簡單的讀背可能培養孩子背書的習慣。

可以讓孩子更自信。

孩子是很願意表現自己的,然而,有些家長就愛讓孩子在別人面前賭,背壹些古詩詞,家長的層面有點炫耀,但不管怎麽說對孩子還是有利的,這樣可以鍛煉他的膽量,可以讓他變得更更自信。

所以只要引導的好,我想對孩子自信心的建立是非常有好處的。

二、弊

首先,方法不對。

題主說所說的是“填鴨式”這種方法我覺得就不夠好。有壹些私立幼兒園就是這樣,阿姨不想講了,或者不想做活動了,就讓孩子們跟著電視學被,孩子們並不理解,意思就那樣搖頭晃腦的在那背。

當然,短時間的孩子還是會有興趣,但是長時間的這樣勢必使孩子學習古詩詞的興趣給磨滅了。

有些人可能會說古人不就這樣學古詩詞的嗎?是這樣學的,所以好多人就寫了對這種方法的厭惡之情。

魯迅的《五猖會》裏邊就描繪了壹個情節,他本來高高興興要去看五猖會的,但是他父親非要逼著他來被《鑒略》,背會了才讓去。結果會背了,但也索然無味了,後來這篇文章也忘記了。我想不僅僅是忘記,恐怕是壹提起就恨得牙癢癢。

所以這種填鴨式的背誦,長時間的勢必會導致孩子對古詩詞的厭惡。

其次背了不運用,就會遺忘

我們人類的記憶是有遺忘的規律的,但如果經常運用不斷的強化,他就會記著。如他餓了,妳教他餓,等下次他就會用,然後不斷的重復,他就會記住這個詞。孩子早期背的古詩詞壹般沒有運用,所以到上學之後該用的時候它依然不會。

6到12歲人們記憶的黃金年齡段,到這個年齡段再去逐年的遞增,由淺入深的去背更好。

6歲以前可以講講繪本了,童話了,故事了,孩子們比較感興趣的東西。想背的話,可以挑壹些比較淺顯的結合情境來唄!《詠鵝》《詠柳》等詩中有形象的東西,便於孩子理解。

“填鴨式”的讓學前兒童背誦古詩,有什麽利弊?

對於“填鴨式”教育的情況,弊大於利

填鴨式教育不可取

讓孩子背古詩,如果是功利心太強烈,希望孩子完成壹個必須完成的任務,對於孩子來說得不償失。所以,為了背詩而強迫孩子執行的做法是不可取的,挫傷了孩子的學習積極性,再想補救就難了。

盲目追求背詩數目

當家長把背詩當成壹項任務交給孩子的時候,孩子會覺得,這壹項任務會占用他的玩耍時間,孩子會產生逆反心理,家長越逼迫孩子背古詩,孩子越不願意去了解背誦古詩,違背家長原有的意願,反而會達到相反的效果。家長在引導時,可以適當引入 遊戲 ,讓孩子在背誦古詩的過程中,體會到背詩的樂趣,從而願意去讀古詩,背古詩

正確背詩方法

按照記憶規律來學習,人的記憶規律是先快後慢,新學的東西最容易忘記,要在接下來的幾天趕緊鞏固,然後每壹段時間鞏固壹次,最後就可以達到長久不忘的目的。

教孩子學唐詩不可僵化古板,要順其自然,采取多樣手段,有創意地讓孩子寓學於樂。

1、可以講詩詞中的故事,有些故事很好玩,孩子會喜歡。

2、采用互動的形式,對對子、跟孩子比賽等,讓孩子覺得在 遊戲 中就把復習任務完成了。

3、讓孩子感受到成就感,比如讓他意識到自己的背東西越來越快,自己掌握了背誦的方法,自己在合適的氣氛下順口說出壹句詩,告訴孩子背誦能力也是智商的組成部分。

4、家長控制自己的情緒,不要責怪孩子背誦磨蹭、不專心,多正向鼓勵,讓孩子在愉悅的互動中完成背誦任務。

5、學會利用各種零碎時間完成背誦和復習。

填鴨式教育不可取

讓孩子背古詩,如果是功利心太強烈,希望孩子完成壹個必須完成的任務,對於孩子來說得不償失。為了背詩而強迫孩子執行的做法是不可取的,挫傷了孩子的學習積極性,再想補救就難了。

而如果讓孩子背古詩,是為了跟別人攀比,也是不可取的。壹旦把背詩當成壹種炫耀的手段,對於孩子興趣的培養也弊大於利的。從孩子長期發展的角度來說,培養孩子學習的興趣,要比掌握多少量要有意義的多。

帶孩子出去玩時不經意教孩子古詩,可能選擇在路上,也有可能選擇晚上睡覺之前,孩子覺得輕松而有興趣,有繼續學下去的欲望,從而在腦子裏形成了對詩詞的記憶,等到孩子理解力比較強時,自然能夠理解和運用古詩。

古詩也是講究平仄韻律的,給孩子朗誦古詩跟教孩子兒歌是壹樣的,在這種節律感比較強的語言中,讓孩子默默培養對古代文學的興趣,還是挺有意義的。

對於孩子來說,保留孩子的學習興趣永遠是最重要的,家長不要給孩子太的壓力,反而讓孩子喪失學習的激情。

孩子在成長的過程中,在其快樂的前提下,多學點沒什麽壞處,如果所謂的填鴨式方法,倒是不可取,它是 建立在壹種不自主不快樂的基礎上的。 我們來看看這兩者的區別,再做探討。

孩子在家裏除了玩耍,就是睡覺,如果父母有時間陪同孩子學習壹些詩詞文字,這是可以的,不僅能讓孩子不斷的練習文字的發音,也能有節奏的掌握語言的鍛煉,這對孩子以後的說話有很大的幫助。

同時學進去就是有用的,平時在孩子獨處的時候也能,自我的哼哼學過的東西,對於大腦和語言能力都是壹種磨練,如果上了幼兒園跟其他小朋友相處時,知道的越多孩子越有自信,適應環境的能力越強。

如果不是父母適度的陪伴下的學習,寧可不要。很多父母為了讓孩子成長成才,不要輸在起跑線上,報很多班,在很小的時候就排滿了孩子的白天時間,過多的信息充斥著孩子正在成長的大腦。

本該天真無邪,快樂玩耍的孩子,被無盡的課程折磨的有氣無力,咱就不說在這種情況下, 效率非常低下,畢竟腦容量有限,接受不了過多的內容。

就說孩子本來還是玩的階段,妳剝奪了他玩樂的時間,他內心能安生嗎,能快樂嗎?

不快樂之下,他也不會宣泄,不會表達,就會沈默,不是我說,大多數父母是不會註意孩子情緒的變化的,這種情況長久下去,孩子內心會越來越孤僻,很可能得壹些心理疾病,所以太過急於求成的父母,千萬要註意啊!

我說: 年有四季,春種夏長秋收冬藏,人也壹樣,什麽年紀幹什麽事, 不要過早的填鴨式學習,對誰都不好,不信妳去看看那些過早,被壓迫的孩子有幾個正常的!

兒童填鴨式背誦古詩詞,在知識匱乏的過去,可能因為對有些孩子學習能力有明顯的提高而被中國教育大加宣揚,傳承。

事實真的是這樣嗎? 我也沒有系統的研究過,但是可以直觀的思考壹下。在我們身邊,其實幾乎每個孩子都在兒時無壹例外的背誦過古詩詞。但是似乎都以失敗而被填鴨式這張網篩選過,而那些所謂聰明的孩子,會背誦很多古詩詞,其實可能是家庭學習環境影響的結果,卻被歸功於填鴨式背誦的結果。

還有壹個重要因素, 那就是孩子出生 健康 ,飲食營養好,腦能相對會比較旺盛,這也是所謂聰明的基礎,這些孩子如果背誦古詩詞時,會明些的表現出聰明,這也被歸功於背誦古詩詞。

但是,作為教育,我們要解讀生命的教育因素到底是什麽,也就是填鴨式教育背誦古詩詞,對孩子教育到底好不好。

隨著人類科學的發展, 對人類包括新生命大腦如何接受知識信息的原理的科學解讀,可以毫無疑問的肯定, 填鴨式背誦古詩詞 ,對孩子 有害無利,它 只是培養孩子大腦非常有限的短時記憶能力,在孩子大腦最美好的時光,背誦壹些孩子根本難以理解的所謂人文精華,其實是付出損失大腦更多浩瀚的資源,得到壹些微不足取,成人以後稍加學習就可以知道的,理解的 社會 人文。付出了丟失孩子智商與情商大好的發展時光。這些能力無法從這些古詩詞裏直接獲取。

因為長久以來,人們幾乎沒有什麽教育孩子的能力, 也從不知道怎樣培育孩子的智商,更不知道怎樣培養孩子的情商,孩子是普通的黑煤還是天然的磚石,貴賤幾乎是聽天由命全憑自然塑造。人們從沒有嘗試,科學教育會給孩子帶來怎樣的發展。更認為不可能每個人都是天才。其實孩子就是科學,家人不懂科學幾乎很難影響孩子。

科學研究發現,只要孩子身體 健康 ,飲食科學,營養全面, 其實每個孩子都應該是天才。只是教育不同,教育環境不同,教育評價不同,教育思想不同。

智商教育和情商教育並不壹樣。智商是理解世界,讀懂自然。情商是愛,專註力,好奇心,執著,熱情,情懷,氣魄,冷漠,變態,懶惰等等。這些都是 社會 實景,自然實景影響的結果。如:孩子兒時專註於玩蟲子,沙子時經常被打斷,就是破壞天才的專註力,同樣,如果孩子兒時經常被家人圈著過多的背誦古詩詞,也就失去這些寶貴的玩耍時間,錯過兒時最美好的敏感時期,這些不是日後能夠彌補的。

人類的智商浩瀚無邊,但是兒時需從身邊的壹草壹木,壹人壹世壹開始了解世界,然後再識字,然後理解書本的,人類壹切書本文化,科學都來自自然,來自 社會 。所以讓孩子在兒時融入自然,融入 社會 ,理解自然,理解自然是首當其沖的。

怎樣做才能感覺到遠比孩子背誦古詩詞要更讓人欣慰,甚至更讓人驚奇的呢?

我們不能讓孩子沒完沒了的玩,那樣玩也就是我們理解的玩痞了。因為孩子明明知道馬,並不壹定認識文字的馬,更不知道馬的演化與生命特征,同樣孩子看到電可以把水燒開,但是並不壹定知道自然世界電子存在的物理意義。同樣,孩子知道太陽,太空,但是孩子並不壹定知道太陽,太空與人類存在很多數學與生命的關系。

每次在孩子好奇的時候,給以最適合的科學普及式的解讀,能既讓孩子明白,更讓孩子著迷,這就是智商,情商,這就是連很多科學家都在努力思考, 探索 ,學習的問題,甚至有無數的科學家壹生為此努力,付出。我們很多家長,往往簡單的以莫名的權威命令孩子聽話,好好學習,或者填鴨式背誦,把孩子歸為私有,任意支配,不知尊重。 生命屬於生命自己。生命宇宙比宇宙更復雜。

孩子的大腦會這樣簡單嗎? 大腦豈能如此簡單發育,大腦的發育是要依賴人類文明與智慧的影響,而不是靠簡單的命令,聽話就能夠達成的發育,成長。

看清時代,讀懂生命科學,讀懂孩子。科學家知道生命的偉大,普通人或許在生命生病危重,連醫生都無能為力的時候,是否才知道生命的復雜性。

教育沒有止境,妳對生命與科學了解的越多,或許越知道怎樣教育孩子。死記硬背是人們曾經的教育,是知識缺乏,沒有科學教育年代興起的人文現象,沒有科學依據。

不屬於科學教育。

讓幼兒填鴨式背誦古詩的好處在於:文學藝術首先需要感知,幼兒學古詩並不重在理解,古詩詞平仄押韻,韻律感非常好,良好的感知自然會慢慢形成“理解”。自古就有熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟的說法,其實就是壹個量變到質變的過程,也就是“熟能生巧”。古詩讀多背多了,經過熏陶、積累,以後在成長過程中就會慢慢模仿、轉化和借用。有的甚至會直接影響到孩子成長後的興趣專業,比如中國詩詞大會中獲勝者就不乏小小年紀脫穎而出,唐詩宋詞,張嘴就來,良好的文字功底文學修養幫助不少孩子考上北大清華。

有利就有弊,填鴨式教育的弊端就在於不分時間不分場合,沒有興趣引導,容易讓孩子形成反感,這樣逼迫下背幾首也會忘幾首,不能讓孩子從中受益。

學習重在引導,剛開始可以先選擇壹些簡單有童趣的兒童詩歌,讓孩子在 遊戲 中學背古詩詞,熟悉它的韻律,慢慢培養孩子的興趣,最終由被動學習變為主動學習。

兒童背古詩,個人總得利大與弊。有教育專家研究指出,兒童尤其是三歲前,大腦發育是快速成長期,觸及的知識特別是古文古詩烙印深,以至影響終身。在國內知名院校專題演講時,嘲諷聆聽的大學生:妳們己經沒用了,這大概率是錯過三歲前最佳的古文古詩吧。專家認為,三歲前嬰幼兒無法辨認古文古詩的精華與糟粕,也根本不能識文斷字,更不知書本的倒與正。但家長需做的是,準備二個同版本古文古詩,壹人壹本。嬰幼兒尚處於發育中,坐姿不穩,好動和開小差時時發生,家長只要重復多次地提示:小朋友,跟我讀,這六個字即可。記住:古文古詩是難得知識寶藏,智慧和寓意並存,即便有糟粕朗讀中也不用糾證。嬰幼兒在朗讀中全盤吸收,不但受益終生,也會隨認知提升而去其糟粕。這個看法,如何?