"填鴨式"的背古詩對學前兒童有利還是有敝？我覺得是有利的。就拿我家孩子來說，從壹歲多兩歲就常常讀些簡單的古詩給她聽，三四歲放唱讀古詩給她聽，聽多了她會跟著唱、讀了，五六歲就教她背壹些簡單的古詩和兒歌，不要要求她懂其意思，先讓她練練語感就好。上小學壹年級後她背課文就不會覺得難了，讀幾篇就能背下來了，相對就會很輕松吧。
只要不要讓孩子即要在規定時間內背下來，還要知道其意思，對其這個年齡段壹般的孩子是接受不了的，就要引起孩子的反感而厭學就是敝端了。
另壹方面，填鴨式教學方法也應變通，不能只管填，要看鴨吃不吃，吃多少，什麽時候吃，喜歡吃什麽等，教學是壹門藝術，不是技術。教育的對象是有思維有血肉之軀，與鴨是截然不同的。
在中國古代，詩詞類似於歌曲，押韻整齊，朗朗上口。
從1歲開始，就可以陸續給孩子朗讀壹些古詩詞，對語言的韻律美會深入孩子內心。
1歲左右開始，親子閱讀中，陸續加入了《唐詩》《宋詞》《百家姓》《三字經》等。
孩子喜歡聽就多讀幾遍。每壹首都會重復讀幾十次吧。沒有對孩子做其他刻意要求。
2歲時，有壹次，她拿起家裏壹張報紙（還上下拿反了）口中念念有詞，“讀”了壹首七言絕句出來，沒有含義，也沒有具體的詞語，只是她隨口說出的讀音，但每個字抑揚頓挫，每句最後壹個字神奇般的押韻了。
我想這就是古詩詞帶給她的吧！對語言韻律美的切身感知。
“填鴨”，是超出了孩子的接受範圍的灌輸方式，揠苗助長，只能滿足短期的炫耀或是早點起跑的焦慮心態。
長期來看，跨越了孩子自然能力發展階段，這會導致孩子發展受阻，天才兒童早早隕落，這樣的故事屢見不鮮呢！
6歲以前親子朗讀，和借助壹些輕松愉悅的音頻，潛移默化中輸入，是更適合孩子的方式。
填鴨式的的讓學前兒童背古詩詞，利弊談。
焦慮的父母們總怕自己的孩子輸在了起跑線上，所以早早的就開始對孩子進行學前的教育，想教很多的東西給孩子，為將來打下壹個良好的學習的基礎，想讓他變成壹個“超人”。所以不管三七二十壹，不管孩子理解不理解，就開始讓孩子背古詩詞。公立幼兒園壹般教的比較少，有些家長甚至還怨聲載道，情願把孩子送到私立有幼兒園，覺得在那裏教東西多，背得多。
壹 、利
可以養成孩子讀背的習慣。
教過無數的學生，有些孩子到了初中，他背的能力還沒有構建起來，這就跟他小時候家長沒有培養讀背習慣，沒有訓練他的語言表達有關。讀背能刺激人的右腦，讓人記憶力加強。所以這種簡單的讀背可能培養孩子背書的習慣。
可以讓孩子更自信。
孩子是很願意表現自己的，然而，有些家長就愛讓孩子在別人面前賭，背壹些古詩詞，家長的層面有點炫耀，但不管怎麽說對孩子還是有利的，這樣可以鍛煉他的膽量，可以讓他變得更更自信。
所以只要引導的好，我想對孩子自信心的建立是非常有好處的。
二、弊
首先，方法不對。
題主說所說的是“填鴨式”這種方法我覺得就不夠好。有壹些私立幼兒園就是這樣，阿姨不想講了，或者不想做活動了，就讓孩子們跟著電視學被，孩子們並不理解，意思就那樣搖頭晃腦的在那背。
當然，短時間的孩子還是會有興趣，但是長時間的這樣勢必使孩子學習古詩詞的興趣給磨滅了。
有些人可能會說古人不就這樣學古詩詞的嗎？是這樣學的，所以好多人就寫了對這種方法的厭惡之情。
魯迅的《五猖會》裏邊就描繪了壹個情節，他本來高高興興要去看五猖會的，但是他父親非要逼著他來被《鑒略》，背會了才讓去。結果會背了，但也索然無味了，後來這篇文章也忘記了。我想不僅僅是忘記，恐怕是壹提起就恨得牙癢癢。
所以這種填鴨式的背誦，長時間的勢必會導致孩子對古詩詞的厭惡。
其次背了不運用，就會遺忘 。
我們人類的記憶是有遺忘的規律的，但如果經常運用不斷的強化，他就會記著。如他餓了，妳教他餓，等下次他就會用，然後不斷的重復，他就會記住這個詞。孩子早期背的古詩詞壹般沒有運用，所以到上學之後該用的時候它依然不會。
6到12歲人們記憶的黃金年齡段，到這個年齡段再去逐年的遞增，由淺入深的去背更好。
6歲以前可以講講繪本了，童話了，故事了，孩子們比較感興趣的東西。想背的話，可以挑壹些比較淺顯的結合情境來唄！《詠鵝》《詠柳》等詩中有形象的東西，便於孩子理解。
“填鴨式”的讓學前兒童背誦古詩，有什麽利弊？
對於“填鴨式”教育的情況，弊大於利
填鴨式教育不可取
讓孩子背古詩，如果是功利心太強烈，希望孩子完成壹個必須完成的任務，對於孩子來說得不償失。所以，為了背詩而強迫孩子執行的做法是不可取的，挫傷了孩子的學習積極性，再想補救就難了。
盲目追求背詩數目
當家長把背詩當成壹項任務交給孩子的時候，孩子會覺得，這壹項任務會占用他的玩耍時間，孩子會產生逆反心理，家長越逼迫孩子背古詩，孩子越不願意去了解背誦古詩，違背家長原有的意願，反而會達到相反的效果。家長在引導時，可以適當引入 遊戲 ，讓孩子在背誦古詩的過程中，體會到背詩的樂趣，從而願意去讀古詩，背古詩
正確背詩方法
按照記憶規律來學習，人的記憶規律是先快後慢，新學的東西最容易忘記，要在接下來的幾天趕緊鞏固，然後每壹段時間鞏固壹次，最後就可以達到長久不忘的目的。
教孩子學唐詩不可僵化古板，要順其自然，采取多樣手段，有創意地讓孩子寓學於樂。
1、可以講詩詞中的故事，有些故事很好玩，孩子會喜歡。
2、采用互動的形式，對對子、跟孩子比賽等，讓孩子覺得在 遊戲 中就把復習任務完成了。
3、讓孩子感受到成就感，比如讓他意識到自己的背東西越來越快，自己掌握了背誦的方法，自己在合適的氣氛下順口說出壹句詩，告訴孩子背誦能力也是智商的組成部分。
4、家長控制自己的情緒，不要責怪孩子背誦磨蹭、不專心，多正向鼓勵，讓孩子在愉悅的互動中完成背誦任務。
5、學會利用各種零碎時間完成背誦和復習。
填鴨式教育不可取
讓孩子背古詩，如果是功利心太強烈，希望孩子完成壹個必須完成的任務，對於孩子來說得不償失。為了背詩而強迫孩子執行的做法是不可取的，挫傷了孩子的學習積極性，再想補救就難了。
而如果讓孩子背古詩，是為了跟別人攀比，也是不可取的。壹旦把背詩當成壹種炫耀的手段，對於孩子興趣的培養也弊大於利的。從孩子長期發展的角度來說，培養孩子學習的興趣，要比掌握多少量要有意義的多。
帶孩子出去玩時不經意教孩子古詩，可能選擇在路上，也有可能選擇晚上睡覺之前，孩子覺得輕松而有興趣，有繼續學下去的欲望，從而在腦子裏形成了對詩詞的記憶，等到孩子理解力比較強時，自然能夠理解和運用古詩。
古詩也是講究平仄韻律的，給孩子朗誦古詩跟教孩子兒歌是壹樣的，在這種節律感比較強的語言中，讓孩子默默培養對古代文學的興趣，還是挺有意義的。
對於孩子來說，保留孩子的學習興趣永遠是最重要的，家長不要給孩子太的壓力，反而讓孩子喪失學習的激情。
孩子在成長的過程中，在其快樂的前提下，多學點沒什麽壞處，如果所謂的填鴨式方法，倒是不可取，它是 建立在壹種不自主不快樂的基礎上的。 我們來看看這兩者的區別，再做探討。
孩子在家裏除了玩耍，就是睡覺，如果父母有時間陪同孩子學習壹些詩詞文字，這是可以的，不僅能讓孩子不斷的練習文字的發音，也能有節奏的掌握語言的鍛煉，這對孩子以後的說話有很大的幫助。
同時學進去就是有用的，平時在孩子獨處的時候也能，自我的哼哼學過的東西，對於大腦和語言能力都是壹種磨練，如果上了幼兒園跟其他小朋友相處時，知道的越多孩子越有自信，適應環境的能力越強。
如果不是父母適度的陪伴下的學習，寧可不要。很多父母為了讓孩子成長成才，不要輸在起跑線上，報很多班，在很小的時候就排滿了孩子的白天時間，過多的信息充斥著孩子正在成長的大腦。
本該天真無邪，快樂玩耍的孩子，被無盡的課程折磨的有氣無力，咱就不說在這種情況下， 效率非常低下，畢竟腦容量有限，接受不了過多的內容。
就說孩子本來還是玩的階段，妳剝奪了他玩樂的時間，他內心能安生嗎，能快樂嗎？
不快樂之下，他也不會宣泄，不會表達，就會沈默，不是我說，大多數父母是不會註意孩子情緒的變化的，這種情況長久下去，孩子內心會越來越孤僻，很可能得壹些心理疾病，所以太過急於求成的父母，千萬要註意啊！
我說： 年有四季，春種夏長秋收冬藏，人也壹樣，什麽年紀幹什麽事， 不要過早的填鴨式學習，對誰都不好，不信妳去看看那些過早，被壓迫的孩子有幾個正常的！
兒童填鴨式背誦古詩詞，在知識匱乏的過去，可能因為對有些孩子學習能力有明顯的提高而被中國教育大加宣揚，傳承。
事實真的是這樣嗎？ 我也沒有系統的研究過，但是可以直觀的思考壹下。在我們身邊，其實幾乎每個孩子都在兒時無壹例外的背誦過古詩詞。但是似乎都以失敗而被填鴨式這張網篩選過，而那些所謂聰明的孩子，會背誦很多古詩詞，其實可能是家庭學習環境影響的結果，卻被歸功於填鴨式背誦的結果。
還有壹個重要因素， 那就是孩子出生 健康 ，飲食營養好，腦能相對會比較旺盛，這也是所謂聰明的基礎，這些孩子如果背誦古詩詞時，會明些的表現出聰明，這也被歸功於背誦古詩詞。
但是，作為教育，我們要解讀生命的教育因素到底是什麽，也就是填鴨式教育背誦古詩詞，對孩子教育到底好不好。
隨著人類科學的發展， 對人類包括新生命大腦如何接受知識信息的原理的科學解讀，可以毫無疑問的肯定， 填鴨式背誦古詩詞 ，對孩子 有害無利，它 只是培養孩子大腦非常有限的短時記憶能力，在孩子大腦最美好的時光，背誦壹些孩子根本難以理解的所謂人文精華，其實是付出損失大腦更多浩瀚的資源，得到壹些微不足取，成人以後稍加學習就可以知道的，理解的 社會 人文。付出了丟失孩子智商與情商大好的發展時光。這些能力無法從這些古詩詞裏直接獲取。
因為長久以來，人們幾乎沒有什麽教育孩子的能力， 也從不知道怎樣培育孩子的智商，更不知道怎樣培養孩子的情商，孩子是普通的黑煤還是天然的磚石，貴賤幾乎是聽天由命全憑自然塑造。人們從沒有嘗試，科學教育會給孩子帶來怎樣的發展。更認為不可能每個人都是天才。其實孩子就是科學，家人不懂科學幾乎很難影響孩子。
科學研究發現，只要孩子身體 健康 ，飲食科學，營養全面， 其實每個孩子都應該是天才。只是教育不同，教育環境不同，教育評價不同，教育思想不同。
智商教育和情商教育並不壹樣。智商是理解世界，讀懂自然。情商是愛，專註力，好奇心，執著，熱情，情懷，氣魄，冷漠，變態，懶惰等等。這些都是 社會 實景，自然實景影響的結果。如:孩子兒時專註於玩蟲子，沙子時經常被打斷，就是破壞天才的專註力，同樣，如果孩子兒時經常被家人圈著過多的背誦古詩詞，也就失去這些寶貴的玩耍時間，錯過兒時最美好的敏感時期，這些不是日後能夠彌補的。
人類的智商浩瀚無邊，但是兒時需從身邊的壹草壹木，壹人壹世壹開始了解世界，然後再識字，然後理解書本的，人類壹切書本文化，科學都來自自然，來自 社會 。所以讓孩子在兒時融入自然，融入 社會 ，理解自然，理解自然是首當其沖的。
怎樣做才能感覺到遠比孩子背誦古詩詞要更讓人欣慰，甚至更讓人驚奇的呢？
我們不能讓孩子沒完沒了的玩，那樣玩也就是我們理解的玩痞了。因為孩子明明知道馬，並不壹定認識文字的馬，更不知道馬的演化與生命特征，同樣孩子看到電可以把水燒開，但是並不壹定知道自然世界電子存在的物理意義。同樣，孩子知道太陽，太空，但是孩子並不壹定知道太陽，太空與人類存在很多數學與生命的關系。
每次在孩子好奇的時候，給以最適合的科學普及式的解讀，能既讓孩子明白，更讓孩子著迷，這就是智商，情商，這就是連很多科學家都在努力思考， 探索 ，學習的問題，甚至有無數的科學家壹生為此努力，付出。我們很多家長，往往簡單的以莫名的權威命令孩子聽話，好好學習，或者填鴨式背誦，把孩子歸為私有，任意支配，不知尊重。 生命屬於生命自己。生命宇宙比宇宙更復雜。
孩子的大腦會這樣簡單嗎？ 大腦豈能如此簡單發育，大腦的發育是要依賴人類文明與智慧的影響，而不是靠簡單的命令，聽話就能夠達成的發育，成長。
看清時代，讀懂生命科學，讀懂孩子。科學家知道生命的偉大，普通人或許在生命生病危重，連醫生都無能為力的時候，是否才知道生命的復雜性。
教育沒有止境，妳對生命與科學了解的越多，或許越知道怎樣教育孩子。死記硬背是人們曾經的教育，是知識缺乏，沒有科學教育年代興起的人文現象，沒有科學依據。
不屬於科學教育。
讓幼兒填鴨式背誦古詩的好處在於：文學藝術首先需要感知，幼兒學古詩並不重在理解，古詩詞平仄押韻，韻律感非常好，良好的感知自然會慢慢形成“理解”。自古就有熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟的說法，其實就是壹個量變到質變的過程，也就是“熟能生巧”。古詩讀多背多了，經過熏陶、積累，以後在成長過程中就會慢慢模仿、轉化和借用。有的甚至會直接影響到孩子成長後的興趣專業，比如中國詩詞大會中獲勝者就不乏小小年紀脫穎而出，唐詩宋詞，張嘴就來，良好的文字功底文學修養幫助不少孩子考上北大清華。
有利就有弊，填鴨式教育的弊端就在於不分時間不分場合，沒有興趣引導，容易讓孩子形成反感，這樣逼迫下背幾首也會忘幾首，不能讓孩子從中受益。
學習重在引導，剛開始可以先選擇壹些簡單有童趣的兒童詩歌，讓孩子在 遊戲 中學背古詩詞，熟悉它的韻律，慢慢培養孩子的興趣，最終由被動學習變為主動學習。
兒童背古詩，個人總得利大與弊。有教育專家研究指出，兒童尤其是三歲前，大腦發育是快速成長期，觸及的知識特別是古文古詩烙印深，以至影響終身。在國內知名院校專題演講時，嘲諷聆聽的大學生：妳們己經沒用了，這大概率是錯過三歲前最佳的古文古詩吧。專家認為，三歲前嬰幼兒無法辨認古文古詩的精華與糟粕，也根本不能識文斷字，更不知書本的倒與正。但家長需做的是，準備二個同版本古文古詩，壹人壹本。嬰幼兒尚處於發育中，坐姿不穩，好動和開小差時時發生，家長只要重復多次地提示：小朋友，跟我讀，這六個字即可。記住：古文古詩是難得知識寶藏，智慧和寓意並存，即便有糟粕朗讀中也不用糾證。嬰幼兒在朗讀中全盤吸收，不但受益終生，也會隨認知提升而去其糟粕。這個看法，如何？