作為壹名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計壹般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麽教學設計應該怎麽寫才合適呢？下面是我收集整理的壹株紫丁香教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
壹株紫丁香教學設計 篇1《壹株紫丁香》是壹首現代兒童詩歌，兒童詩歌的特點是用天真而精粹的語言抒發著飽滿的兒童情感，勾勒出美好的意境。這首詩也不例外——在活潑的語言，明快的節奏、淺顯的內容中，孩子們對老師深深的愛戀撲面而來。那麽，對這樣壹首優美的兒童詩我們該如何教學呢？我認為，應該關註這樣兩點：首先不能把詩歌肢解、任何壹種情感都不是壹個字壹個詞能夠負載得了的，必須是壹個整體的相互支撐才能負載動詩中濃濃的深情。所以，海德格爾說：“詞語破碎處，無物存在。”所以，朱光潛先生認為“詩歌是不可以解的。”但是，詩歌又是文學，它言語精練的特點又讓其成為壹種壓縮的藝術，把這種壓縮文本用適當的方式打開，讓學生讀出字外之意，弦外之音也很重要。
要達到這壹目的，教師在教學中，在適當的時候用適當的形式讓學生把詩中所表達的情感與自己當下的生活對接是壹個很重要也很有效的方法，這種方法能夠幫助學生讀出自我，而只有當學生讀出自我的時候，詩歌的價值才能真正發揮出來。其次，教師要註意用兒童容易接受的方式引領學生品悟詩歌的藝術美。雖然這首詩的閱讀對象是二年級的學生，但是老師不能把自己放置在二年級學生的水平上理解這首詩，只有自己心中有高度的時候，才能帶著學生走向高出。這就要求教師要對詩歌的藝術美有壹定的了解和把握，具體到這首詩，我認為，可以從詩歌的韻律美、想象美、情感美幾個方面去關註，教學中把教師心中的關註以壹種符合二年級學生學習特點的教學形式來呈現，使學生在誦讀中浸潤其中，從而全方位感受詩歌的美，喚起對兒童詩歌的喜愛之情。
教學目的：
1、有感情誦讀詩歌，學習生字新詞，讀準“栽”“眨”“疲倦”的讀音，註意“快”的書寫筆順。
2、在誦讀中感受詩歌的韻律美、想象美和情感美，和生活相結合，體會詩中包含的對老師濃濃的.愛。背誦這首詩。
3、通過本首詩的學習，進壹步激發學生對詩歌的興趣，促使他們產生走進詩歌大門的欲望。
教學重難點：
識記並能規範書寫生字新詞，通過誦讀感受詩歌中洋溢的美。
教學過程：
壹、識作者，喚起學生學習的向往
1、同學們，我寫壹個名字，妳知道他是誰麽？（板書：於旭）
2、教師介紹：於旭生活在壹座美麗的城市——大連，是壹個兒童詩人，他已經出版了21本兒童詩歌，還有科學文藝、科學童話及其他兒童讀物幾十本，如果把他的著作壹本壹本摞起來也許比他個子還高。於旭的作品中有十幾首兒童詩選入各類教材中。今天我們也來學習壹首於旭的詩歌《壹株紫丁香》。
二、讀詩歌，初步感受詩歌的韻律美
1、這是壹首怎樣的詩歌呢？自己讀壹讀吧！（教師在學生自己讀的過程中，走進學生，發現容易讀錯的字詞，板書在黑板上，學生讀完以後，指導讀正確。）
2、哪位同學願意讀給大家聽？（指名分節讀全詩，及時糾正朗讀中出現的讀音錯誤。有代表性的指導全體學生讀）
3、請壹位同學朗讀。建議其他同學輕聲和著讀。齊讀。
4、喜歡讀這首詩麽？為什麽？（從二年級學生的認知特點預測，學生可能會從詩歌讀起來很美，很舒服，很好讀等方面來談）
5、這首詩怎麽讀著這麽美呢？妳們知道麽？
6、（在學生自由回答的基礎上）除了同學們說的原因以外，還有壹個很重要的原因呢，我相信妳們能發現。（出示全詩，把“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變成紅色，引導學生發現他們的韻母都是an。）
7、對，這幾個字的韻母相同，不要小看這幾個字，就是他們讓這首詩讀起來優美動聽。這叫押韻！只有詩歌才押韻呢！
9、我們再來讀壹讀這首詩，體會體會押韻的美妙。（學生自由讀，齊讀）
（設計理念：每壹節課都應該讓學生生長，無論是知識還是能力。二年級的詩歌教學應該有別於壹年級，在壹年級積累了多篇詩歌，學生對詩歌不再陌生以後，詩歌教學就不僅僅是朗讀和背誦了，還應該滲透壹點簡單的詩歌常識。這首詩我就選擇了押韻這壹常識。通過蜻蜓點水般的介紹，讓學生初步了解詩歌之所以讀起來悅耳動聽，押韻起到了很重要的作用。）
三、品詩歌，欣賞詩歌中的想象美
（壹）學習第壹小節
1、這首詩的題目是《壹株紫丁香》，見過紫丁香麽？
2、（出示紫丁香的圖片）如果讓同學們為這株紫丁香題個字，（在圖片下面出示“的紫丁香”）妳會在橫線上填壹個什麽詞？
3、同學們就是把這樣壹株美麗的紫丁香栽到老師窗前的。這壹株紫丁香壹定給這個小院增添了許多春色，增添了許多美麗。自己讀壹讀第壹小節，體會體會這裏的美麗。
4、誰願意讀給大家聽，讓我們每個人都能感受到這個小院的美麗和溫馨。
（二）學習第二、三小節
1、紫丁香花美，作者的想象更美。妳聽，她對老師說，（出示第二小節）
師：老師，老師——
2、學生齊讀——就讓綠色的枝葉葉，／伸進您的窗口，／夜夜和您作伴。
3、紫丁香怎麽和老師作伴呢？（出示下面填空）選擇壹個說壹說吧。
老師在忙家務，紫丁香――――――
老師在備課，紫丁香―――――――
老師要休息了，紫丁香――――――
4、只要老師在家裏，紫丁香就關註著老師的壹舉壹動，為她跳舞，為她扇風，守候在老師的床邊，老師壹擡頭就能看到它的身影，這就是做伴。
5、（出示第三小節）壹陣風吹過，老師——
學生齊讀：
妳聽，妳聽，／綠葉兒在風中沙沙地響，／那是我們在給妳唱歌，幫妳消除壹天的疲倦。
6。妳們悅耳的讀書聲，最能消除老師壹天的疲倦，誰來讀這兩個小節？
（設計理念：作者美好的想象只有和學生的生活對接以後，這種美才能被學生體會到。在這兩小節中，我選擇“作伴”壹詞打開文本，在學生的想象中，紫丁香的片片綠葉就化成壹個個鮮活的生命出現在孩子們的頭腦中了。）
（三）學習四、五小節
1、同學們，老師喜歡和我作伴的片片綠葉，但是更喜歡妳們那壹張張笑臉，讓我看看，妳們的笑臉在哪裏？
（也許聽到老師的問題，孩子們會使勁把自己的笑臉送給老師，如果這樣，教師可這樣引導：“我看到了，瞧！妳們笑得多美！”）
2、老師在家中看到的笑臉在這裏呢！（出示第四小節）
生齊讀——
妳看，妳看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時時把我們掛牽。
3、鮮花就是鮮花，鮮花怎麽會是笑臉呢？我有點搞不懂了，誰來幫幫我？
4、（出示紫丁香的圖片）這滿樹的花哪壹朵是妳的笑臉呢？再找找妳的朋友的笑臉。
5、老師最喜歡同學們那張張笑臉，不要說回家後同學們不在身邊，（出示鮮花圖片，旁邊配上這壹小節的詩）老師——
生齊讀——
妳看，妳看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時時把我們掛牽。
（設計理念：面對極富情趣的兒童詩，教師應該努力上出情趣來，這就需要我們敏銳地去發現詩歌的情趣點。這壹小節的情趣點就在“鮮花”和“笑臉”上，但二年級孩子的情趣不在文字的比較和粘連上，而在從文中或圖中發現自己，於是，讓學生從鮮花中尋找自己和好朋友的笑臉就成了打開情趣之門的鑰匙。）
6、夜深了，星星困得眨眼，鮮花也該睡覺了，怎麽辦？
7、生讀——讓花香飄進老師的夢，老師的夢準是又香又甜。
8、同學們就是那壹朵朵鮮花，香氣是鮮花的靈魂，我親愛的同學們，花香飄進了老師的夢，妳看到了麽？老師夢到了什麽呢？
9、學生想象交流。
10、我們的老師在做著她心愛的鮮花夢，輕輕地讀，不要驚醒老師的夢……
11、學生輕生齊讀。
四、誦詩歌，感悟詩歌中的情感美。
1、是啊，同學們怕驚動老師的夢，於是就輕聲朗讀。這是對老師最真情的愛。這壹首詩中還有很多地方能夠感受到同學們對老師的濃濃的愛。比如第壹小節中——
2、學生尋找交流。踮起腳尖，走進濃綠的小院……
3、妳們什麽時候踮起腳尖走路？孩子們種紫丁香是為老師做好事情，怎麽還偷偷的？
4、所以，我們說，孩子們美啊，美得就像這株紫丁香，孩子們不是把紫丁香栽到了老師的窗前，而是把自己對老師的感謝送到了老師的身邊，所以我們說，這首詩中包含著孩子們純真的愛心。來，讓我們壹起，把我們的愛心，再對老師傾訴壹邊——
（師生配合讀）
師：踮起腳尖，／走進濃綠的小院，
生：我們把壹株紫丁香，／栽在老師窗前。
生獨：老師，老師，／就讓綠色的枝葉，／伸進妳的窗口，／夜夜和妳做伴。
女合：妳聽，妳聽，／綠葉在風裏沙沙地響，／那是我們給妳唱歌，幫妳消除壹天的疲倦。
男合：妳看，妳看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝妳時時把我們掛牽。
師：夜深了，星星困得眨眼，
生合：老師，快放下手中的教案吧，／讓花香飄進妳的夢，／那夢呀準是又香又甜。
5、背誦這首詩。
五、互文，滲透詩歌的意象美。
1、音樂響起，童聲合唱《我愛米蘭》，（聲音輕而遠）屏幕出示歌詞：
老師窗前有壹棵米蘭，／小小的黃花藏在綠葉間。／它不是為了爭春才開放，／默默地把芬芳撒滿人心田！／啊！米蘭，象我們敬愛的老師，／我愛老師，就象愛米蘭！
老師窗前有壹棵米蘭，／小小的黃花樸素又溢滿，／它不是為了贊揚才開放，／悄悄地用心春把祖國裝點！／啊！米蘭，象我們敬愛的老師，我愛老師，就象愛米蘭！
2、無論是米蘭還是紫丁香，她們都是那麽美麗芳香，把最美好的鮮花放在老師窗前，也把我們最美好的祝福送到老師的身邊。所有的老師都會深深感動，老師們也會說，愛米蘭更愛同學們，愛紫丁香，更愛同學們。
下課、
壹株紫丁香教學設計 篇2教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語的意思。認識8個二類生字。
3、通過對課文的吟讀領悟，抓住重點詞，讓學生聯系教師的生活實際，體會老師工作的辛苦，激發崇敬教師的感情。
4、能夠閱讀資料城裏3-5篇文章。通過閱讀再鞏固所學的生字;對教師有更深的認識，提升對老師的感情。。
5、能夠根據生活實際，對老師說幾句語句通順、有感情的話，並打寫下來。
情感目標：
1、通過中秋小燈籠的話，來調動學生的學習積極性。
2、通過理解字詞、看圖、朗讀等方式，讓學生了解教師的辛苦，激發學生對老師的敬愛之情。
教學重點
1、學會本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學習第壹、二、三小節。抓住重點詞，讓學生聯系教師的生活實際，體會老師工作的辛苦，激發崇敬教師的感情。
教學難點：
引導學生抓住重點詞，聯系生活實際體會詩的感情。
教學時間：
2課時
第壹課時(略)
第二課時(20分鐘)
壹、指名讀詞語。(2分鐘)
老師 枝葉 伸進 濃綠 小院 消除 花香 腳尖
請三個小組開火車讀。
二、新授(18分鐘)
(壹)導入。
1、讀題。《壹株紫丁香》
2、看圖說話。
(教師指著圖上的紫丁香)問：這株紫丁香是誰送給誰的禮物?(因為簡單可以全班壹起回答)
(二)學習第壹節詩歌(5分鐘)
1、同學們是怎樣把這株紫丁香送給老師的?請同學們大聲在朗讀第壹小節，並拿出筆來畫壹畫。
2、指名回答。
3、教師邊踮著腳邊說：“唉呀，踮著腳走路太辛苦!小朋友為什麽這樣走呀?誰來說說看。”
4、原來是怕打擾老師。那誰能讀出踮起腳來走路的感覺呢?試試看。
(二)學習第二小節。(5分鐘)
導入：這個禮物太特別了，不知道同學們為什麽要老師的窗前種壹株紫丁香?
1、請三位同學分別讀者2、3、4小節，其他同學邊聽邊用筆在書 上畫壹畫。
2、枝葉會作伴，綠葉會唱歌，花兒會說感謝?真的嗎?“讀書百遍，其義自現”，再讀壹讀這三節內容，看看妳是怎樣理解的?引導學生抓住重點詞“疲倦、掛牽”和身邊的教師聯系起來理解詩文的意思。
3、這株紫丁香不僅美而且善解人意，我也很喜歡，妳們能以朗誦的方式把這株紫丁香送我和在座的每壹位老師嗎?讀得真好!感謝妳們把這麽美的紫丁香送給我。
(三)學習第5小節。
1、(打開投影儀看課文插圖)同學們看到這幅圖，夜深了，星星都困了想睡覺，這位老師還在寫教案，妳想對她說些什麽?
2、這位教師工作太認真了，我們全班壹起來勸勸她。用請求的語氣請讀最後壹小節，語速舒緩壹點。
三、拓展閱讀
教師是人類靈魂的工程師;教師是壹支紅燭，點燃了自己，照亮了別人。從古到今歌頌贊美教師的文章不計其數，我們進入資料城去欣賞其中的幾篇吧。時間十分鐘，最少要看完4篇。看看哪些同學能夠讀得更多。
壹株紫丁香教學設計 篇3課前準備
①學生預習：讀讀課文，畫出生字詞，了解紫丁香是壹種什麽樣的植物。
②學生自制生字卡片。
③教師準備詞語卡片、教學掛圖。
第壹課時
導入新課
①教師引言：春天來了，百花齊放，爭香鬥艷，紫丁香也張開了笑臉。妳見過紫丁香嗎？
②出示圖畫，指導學生觀察：靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。
③齊讀課題，引導學生提問：為什麽老師窗前有壹株紫丁香呢？
初讀感知
①自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字。
②學生拿出自備的生字卡，自主認讀。
③小組長帶領學習生字詞，個人讀、開火車讀、齊讀。
④學生匯報學習生字情況，揭示學生用下面的句式來匯報：我會讀XX這個詞，請大家跟我讀。
⑤開火車檢查生字。教師重點正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。
⑥ 論並匯報：有什麽好方法記住這些生字？
⑦學生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節讀結夥伴聽。
⑧ 讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪壹節就讀哪壹節。
⑨全班齊讀，整體感知。
指導寫字
①小黑板出示10個要寫的字。讓學生認讀後觀察字形特點，教師提示書寫註意事項。
②全班交流書寫方法，教師相機進行書寫示範。重點指導“歌、您、牽”。
③練習書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師腦學生寫字姿勢是否端正，書寫的字是否正確。
第二課時
復習、鞏固
①朗讀課文
a．分小組用自己喜歡的方式練讀。
b．全班齊讀，看誰的表情最豐富，讀得最有感情。
②讀寫詞語。
出示課後練習“我會讀”中的詞語，學生認讀。
鼓勵學生向書上的“學習夥伴”學習，抄寫會寫的詞語。
朗讀感悟
①教師範讀或指名範讀，指導學生讀出對老師的崇敬與熱愛之情。
②學生懷著對老師的熱愛之情朗讀課文。
③指名領讀，生領：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”齊聲：“我們把壹株紫丁香，栽在老師窗前。”生領：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領：“老師—”齊聲：“綠葉在風裏沙沙……”生領：“老師——”齊聲：“滿樹盛開的花兒……”生領：“夜深了，星星困得眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”
④分小組體會讀。教師到各小組巡視，引導學生結合圖畫，在朗讀中體會“夜夜和您做伴”，“幫您消除壹天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進您的夢裏”等重點語句，體會那壹株紫丁香就是代表著同學們對老師的壹份深情厚誼。
⑤學生選讀。選自己最喜歡的小節來讀，並說說為什麽喜歡。
⑥ 組挑戰讀。看哪壹組讀得最有感情，能使老師感動。
⑦全班飽含對老師的深情朗讀全文。
書寫指導
寫“甜、歌、牽、困”四個字。
甜、歌：左右兩部分寬窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。
牽：上面的“大”字要寫小壹些，捺變點；中間的禿寶蓋要寫寬壹些。
困：方框在四字格裏要居中。裏邊的“木”字捺變點。
說說背背
①說說此時此刻，最想對老師說的壹句心裏話。
②看著畫面，和同桌壹起練習背誦。
③表演背誦。
拓展活動
學唱壹首歌頌老師的歌曲。要求自主讀歌詞，遇到不認識的字，自己想辦法認識。