《草船借箭》是三國赤壁之戰裏的著名橋段，借箭由周瑜故意提出(限十天造十萬支箭)，機智的諸葛亮壹眼識破是壹條害人之計，卻淡定表示"只需要三天"。後來，有大霧天幫忙，諸葛亮再利用曹操多疑的性格，調了幾條草船誘敵，終於借足十萬支箭，立下奇功。
教學要求：
1.了解本課的情節，使學生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由於他的有膽有識、足智多謀。
2.認識學習以記事為主的課文，必須抓住事情發展的線索，理清它的起因、經過及結果，並領會事件的本質意義。
3.體會文章首尾呼應的寫法。
教學重點難點：
1.讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。
2.能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。
教學過程：
壹、復習引入
1、 這節課我們繼續學習《草船借箭》。請妳回憶，“草船借箭”的起因是什麽?
(周瑜妒忌諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設計陷害諸葛亮。)
2、文中哪句話點出了原因?齊讀第壹句。
3、“草船借箭的結果”怎樣呢?齊讀最後壹句。
4、請問，“神機妙算“是什麽意思?
(驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善於估計客觀情勢，決定策略。)
板書：神機妙算：
5、過渡：諸葛亮到底神在哪裏?妙在何處?我們繼續學習“借箭的經過”。
設計意圖：閱讀教學首先要渲染氣氛——創造情境——引出主題，因此，在這個環節的設計，我主要讓快速進入課文，為接下來的授課做好鋪墊。
二、深入探究
1、學習要求：
自由讀第6-9段“借箭的經過”，想想諸葛亮的“神機妙算”表現在哪些地方? 找到相關的語句讀壹讀，並試著寫下自己的感受。
2、小組討論
3、學生匯報：
諸葛亮的“神機妙算”表現在哪些地方?他算到了什麽?又算準了什麽?
設計意圖：設置懸念，為接下來的授課做好鋪墊。
知天文：
(1)“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”
1、他算到了什麽?(大霧漫天)
板書：大霧漫天
2、這是壹場怎樣的霧?指導朗讀
3、為什麽選擇這樣的天氣?
(什麽都看不清，敵人不明真相，曹操才不敢輕易出動)
4、也許這大霧是碰巧呢?妳從哪裏知道不是碰巧?
第壹天，不見諸葛亮有什麽動靜;第二天，仍然不見諸葛亮有什麽動靜;直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船裏。
師問：為什麽第壹天和第二天都不見諸葛亮有什麽動靜，
5、諸葛亮早在三天前就算準了會有壹場大霧，所以他是那樣 -----?
或者：所以他前兩天才那樣不慌不忙，從容不迫------
(胸有成竹、從容不迫)指導朗讀
6、第三天，諸葛亮看到這場大霧，是什麽心情?(高興、期待)指導朗讀
識人心：
(3)諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操壹定不敢……回去”
曹操聽到鼓聲和吶喊聲就下令說：“江上霧很大……近前”
1、自由讀讀這句話。他算到了什麽?(曹操壹定不敢派兵)
2、諸葛亮算得對嗎?
果然不出所料，曹操聽到鼓聲和吶喊聲就下令說：(引讀)“江上……近前。”
3、曹操為什麽壹定不敢派兵出來?(大霧漫天、看不清虛實、生性多疑)
4、小結：在這種大霧漫天、看不清虛實的情況下，如果是別人也許有派兵的可能，而曹操是絕不會派兵的，因為曹操生性多疑。曹操曾經帶劍睡覺，夢中殺人，甚至殺害了醫術高明的華佗。正因為對曹操的這壹特點了如指掌，所以此時諸葛亮鎮定自若，談笑風生。
他笑著說(齊讀)：“霧這樣大……就回去。”
5、妳再看看這句話，聯系上下文，覺得諸葛亮在笑誰?笑什麽?好好揣摩。
小組討論
6、學生匯報：(笑曹操。) 板書：曹操
聯系曹操壹定不敢派兵出來，他在笑曹操的生性多疑、輕易中計。
這是諷刺的笑、輕蔑的笑、這是嘲笑。指導朗讀
7、還在笑誰?(笑周瑜。) 板書：周瑜
聯系周瑜本想害諸葛亮，而現在將計就計，把輕易就把十萬枝箭借回來了，周瑜
的陰謀落空。
這是瀟灑的笑、勝利的笑。指導朗讀
8、還在笑誰?(笑魯肅) 板書：魯肅
聯系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細。
這是寬厚的笑、幽默的笑。指導朗讀
9、還在笑誰?(笑自己)
聯系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”
笑出了他的自信，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的英雄本色，笑出了他的神機妙算。指導朗讀
10、小結：這壹笑，包含了多少內容呀!他這壹笑，早就算準了曹操不敢派兵出來，只會放箭如雨;早就算準了周瑜會敗在他的手下。這就是料事如神的諸葛亮，這就是神機妙算的諸葛亮啊!
懂地理：
(4)諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。
為什麽把船連接起來?
既便於統壹行動，避免走散。
(5)諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，壹字兒擺開，又叫船上的軍士壹邊擂鼓，壹邊大聲吶喊。
為什麽壹字兒擺開?
既便於統壹行動，避免走散，又不留空當，增大受箭面積。
為什麽擂鼓、吶喊?虛張聲勢，為了制造進攻的假象，又讓曹軍明確射箭方向。
(6)諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。
為什麽掉轉船身?船頭朝東，船尾朝西?
兩面受箭，又可保持平衡，也為了撤退的方便，節省時間。
(7)曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多裏，要追也來不及了。
順風順水是巧事嗎?說明什麽?
長江江水正是由西向東流，正是趁著順風順水的時刻，二十條船像飛壹樣放回二十多裏，曹操追也來不及了。
板書：船順風順水
設計意圖：閱讀教學中要充分發揮學生的主動性，引導學生自主、合作探究，引導學生大膽的表述自己的想法和見解。在這壹環節中，我主要引導學生從壹些句子中去諸葛亮的神機妙算。
三、小結
1、諸葛亮並沒有呼風喚雨的本領，但他知天文、懂地理、識人心---------諸葛亮早在三天前就已經算準了這場大霧;諸葛亮考慮周密，算準借箭的位置，並且進行了巧妙的安排;諸葛亮料事如神，算準了曹操多疑不敢出兵。
板書：知天文、懂地理、識人心
2、過渡：這就是神機妙算啊!怪不得文章結尾，周瑜長嘆壹聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”
3、想像壹下，周瑜說這話時，心情怎樣?(佩服、贊嘆----)指導朗讀。
4、千百年來，諸葛亮的形象成了中華民族智慧的化身。《草船借箭》只是其壹，關於他的故事妳還知道有哪些?如：借來的箭怎樣還給曹操呢?
又如：周瑜真的服氣了嗎?他和諸葛亮之間還有哪些明爭暗鬥呢?
苦肉計 借東風 火燒赤壁 劉備娶親 三氣周瑜 諸葛亮吊喪
5、妳還會用什麽詞語來贊美諸葛亮?(足智多謀、料事如神、智慧超羣---)
6、草船借箭，每個環節都關系著借箭的成敗，每個細節都彰顯著諸葛亮的智慧。
後來人們寫了壹首詩歌，來贊美諸葛亮：
草船借箭不尋常，要論成敗有文章。
都督周瑜欲陷害，孔明先生巧應對。
妙算天文霧漫天，通曉地理蒙曹操。
洞悉人心妙計成，箭如雨下滿載歸。
神機妙算諸葛亮，世世代代美名揚。
設計意圖：再次感受諸葛亮的神機妙算，讓諸葛亮的神機妙算留在學生心裏。
四、拓展
1、《三國演義》中，還有許多讓人難忘的人物和故事------
2、同學們，希望妳與書為友，課外閱讀《三國演義》，從文學中汲取力量，感受文學經典的魅力。
設計意圖：教材只是優秀文化的縮影，我們語文老師的職責不僅僅是教教材，還要把課內的知識延伸到課外。從讀好壹篇文章到讀好壹本書，從讀好壹本書到讀好壹段人生。
板書： 草船借箭
知天文：大霧漫天
神機妙算 曉地理：順風順水
識人心：曹操、魯肅、周瑜
點評：在這節課中，在教師和學生的壹次次對話中，在教師和學生的壹次次細細品讀體味中，壹個活生生的搖著鵝毛扇談笑風生的，知天時，懂地利，識人心的大智大勇的諸葛亮躍然紙上，也躍然在學生的心中。