1998年，是我畢業後到司馬小學任教的第壹年，當時教的也是四年級。當年學校組織參加了壹個《小百花》的征文活動，我班學生許丹丹的作文《跪燈》因選材新穎被刊登在新壹期的《小百花》雜誌上。也正是有了這壹次《小百花》搭建的舞臺，讓我知道了原來我們農村的孩子也可以把自己的作品變成鉛字。
今年，所教部編版教材四年級下冊編排有“綜合性學習活動”——輕叩詩歌的大門。目的就是讓孩子們了解、學習、積累並仿寫現代詩歌。說實話，教材中這部分內容在以往的考試中基本不作為考點，所以，依據“考什麽教什麽”的原則，老師們也不會在這方面下很大的勁兒。也許是受自己從小對詩歌的喜愛所影響，從壹開始，我就為“詩歌”訂了壹個學期的計劃（學習了解、積累摘抄、辦手抄報、詩歌朗誦、詩歌創作）。詩歌創作是最終目標，也是貫穿整個學期的壹項學習任務。孩子們依興趣有感而發，隨性而寫，我只負責收集整理，表揚鼓勵……沒想到壹個學期下來，竟也有滿滿的收獲和驚喜！
幸而又有同事宋姐的搭橋推薦，《小百花》雜誌居然為我們班的孩子們出了壹期詩集專刊！
“無心插柳柳成蔭”，二十多年裏，與《小百花》之緣見證了我教學成長的歷程。也讓我再壹次想起那句話——“讓教育多壹些堅持，少壹些功利”。