作為壹名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎麽去寫教案呢？以下是我為大家整理的中班語言《秋天的顏色》活動教案，希望對大家有所幫助。
中班語言《秋天的顏色》活動教案1活動目標：
1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、能根據詩歌的句式結構進行仿編，並用繪畫表達自己的感受。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
1、帶領幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。
2、配樂詩歌。
3、課件《秋天的顏色》。
活動過程：
壹、導入活動：
1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開了？它們是什麽顏色的？秋天的樹是什麽樣的？
2、導出詩歌：秋天是多麽的美麗啊！這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。
二、欣賞詩歌：
1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。
2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的？楓葉是怎麽樣說秋天的？松樹是怎麽樣說秋天的？大地說什麽呢？
3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式： 說：秋天是 。
4、進壹步理解詩歌：為什麽菊花說秋天是黃色的？（依此類推）為什麽大地說秋天的彩色的？
5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什麽呀？小朋友能把它們說得話編成壹首好聽的詩歌嗎？誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢？
6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。
三、仿編詩歌：
1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，妳覺得蘋果會說什麽呢？
2、鼓勵幼兒進行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成壹首新的詩歌。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒用色彩表現秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
活動反思：
根據幼兒的年齡特點以及幼兒身心發展特點設計了本次活動，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入壹些師幼互動環節以及遊戲就更好了，另外再多加入壹些關於秋天的知識，幼兒會更感興趣。
中班語言《秋天的顏色》活動教案2活動目標：
1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。
2、能根據詩歌的句式結構進行仿編,並用繪畫表達自己的感受。
活動準備：
1、活動前組織幼兒到外面去觀察秋天的自然美景，如花草樹木的顏色等。
2、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的顏色標記。小卡片以及筆。畫有各種秋天物體的小卡片，並塗上顏色。
3、 提供散文詩磁帶。（多遍）
4、大副秋天的背景圖。（藍天、草地）
活動過程：
壹、導入活動：教師采用擬人化的手法引發幼兒對詩歌的興趣。
師：“昨天放學以後，教室裏靜悄悄的，老師剛想離開，忽然覺得有好幾個聲音在說話，仔細壹聽，原來它們正在討論壹個問題，討論得可熱鬧了！妳們壹定想知道它們在說些什麽？好！老師已經用錄音機把它們的聲音錄下來了，下面就請小朋友仔細聽錄音，註意聽清是誰在說話？它們在說些什麽？”
二、欣賞散文詩，初步理解內容
1、幼兒第壹遍欣賞：
提問：是誰在說話？它們在討論壹個什麽問題？（去找秋天的顏色）怎麽去找的？找到了嗎？誰告訴“我”秋天的顏色的？ 小結：秋天是壹個美麗的季節，老師發現：如果把小草、楓葉、松樹、菊花、大地的話連起來，就是壹首很美的秋天的詩。不信，妳聽！
2、結合掛圖，欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。
教師壹邊有感情地朗讀散文，壹邊出示圖片，以加深幼兒對散文的理解。提問：
（1）散文中小草、楓葉、松樹、菊花、大地是怎麽說的？他們認為秋天是什麽顏色的？（提醒幼兒說完整句子：秋天是……）
（2）進壹步理解詩歌：為什麽小草說秋天是黃色的？楓葉說秋天是紅的？松樹說秋天是綠的？大地說秋天是絢麗多彩的？（引導幼兒討論）
（秋天來了，事物都在悄悄地發生變化，很多的植物都開始換顏色，小草在夏天的時候是綠色的，但經過秋風的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時候才會開花，松樹是常青樹，因此在秋天的時候還是綠色，大地因為了這麽多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……）
3、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什麽呀？小朋友能把它們說得話編成壹首好聽的詩歌嗎？誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢？
4、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。
三、仿編詩歌：
鼓勵幼兒大膽想象，根據詩歌的結構開展仿編活動。根據老師 提供的小圖片，來創編詩句。
師：小朋友都知道了小草、楓葉、菊花、松樹、大地都說了秋天的顏色，還有很多的蔬菜和動物也想告訴大家秋天是什麽顏色的呢，老師為妳們準備了壹些卡片，妳們看著卡片，想壹想他們會告訴我們秋天是什麽顏色的，把它也編到我們的詩裏面去好嗎？
發給幼兒畫有圖的卡片，給幼兒壹定的時間，讓幼兒自由的進行仿編。集合幼兒，把幼兒仿編的編入散文詩中。
四、結束活動，幼兒記錄自己仿編的散文詩
師：小朋友真聰明，壹下子就編出了這麽好聽的詩。老師知道在妳們的小腦袋裏還有許多秋天的顏色呢，現在，老師想請小朋友自己來想壹想秋天的顏色還會藏在哪裏，把妳想出來的畫出來，並講給老師聽，我們再把它編成壹首更好聽的散文詩好嗎？
中班語言《秋天的顏色》活動教案3活動目標：
1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的，學習詞語“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”。
2、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動；
3. 感受詩歌的樂趣。
活動準備：
1、秋天的背景圖，各種水果若幹，四個小籃子
3、水彩筆或油畫棒壹盒。
活動過程：
壹、導入部分：
今天；老師把豐富多彩的秋天請到我們教室來了，大家想不想看呀？（出示背景圖）紅紅的蘋果、黃黃的樹葉、綠油油的白菜，原來秋天裏有這麽多美麗的顏色。有壹個小詩人也去尋找了秋天，還編了壹首好聽的詩歌，名字叫做“秋天的顏色”，大家想不想聽？恩，讓我們豎起我們的小耳朵，聽聽詩歌裏面都有誰？
二、欣賞散文詩
1、第壹遍欣賞，感受秋天的五顏六色
提問：誰來說說妳聽到詩歌裏都有誰呀？
2、欣賞第二遍，學習詞語：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油
提問：聽聽詩歌裏面都有誰，他們說了什麽話？等會兒用詩歌裏面的話來告訴大家。
楓葉是怎麽說的？它為什麽說秋天是紅彤彤的？除了楓葉是紅彤彤的，秋天裏還有什麽是紅彤彤的，它們也可以說秋天是紅彤彤的呢？
香蕉說了什麽呀？它為什麽說秋天是黃澄澄的？秋天裏還有什麽東西是黃澄澄的？
稻谷是怎麽說的？它為什麽說秋天是金燦燦的？ 松樹又是怎麽說的？它為什麽說秋天是綠油油的？
小朋友是怎麽說的？它為什麽說秋天是五顏六色的？
3、小朋友說的真好，秋天的顏色可真美呀，我們壹起用好聽的聲音來學學小詩人寫的這首詩歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩，（分組，分角色朗讀）
三、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動
1、剛才詩歌裏的小朋友說秋天是五顏六色的，那除了詩歌裏說的“黃橙橙”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”、妳看到的秋天還有些什麽顏色
2、根據幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說的話，老師把它編成了壹首詩歌，我們壹起來聽聽）（蘋果說：“秋天是紅紅的。”小白菜說：“秋天是綠綠的。”菊花說：“秋天是黃黃的。”棉花說：“秋天是白白的。”）
3、帶領幼兒有感情地朗誦仿編詩歌
原來我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語、好聽的句子、編成好聽的詩歌，小朋友真是太棒了， 小朋友回家以後也可以讓自己的爸爸媽媽帶妳們去看看秋天，看看秋天裏還有那些景物，然後小朋友可以用自己喜歡的詞語把秋天記下來與大家壹起分享，看誰寫的最好。
4，遊戲
老師準備四個小籃子。他們的顏色分別是紅色，黃色，金色，綠色，壹組的小朋友是楓葉隊，二組的小朋友是香蕉隊，三組的小朋友是向日葵隊，四組的小朋友是松樹隊，老師說開始後，各隊就把自己的小物品運到相應顏色的籃子裏面。看那隊最縣運完，老師有獎勵哦，好了，我們壹起去做遊戲吧。
附：散文詩:秋天的顏色
秋天來了，秋天是什麽顏色呢？
楓葉說：“秋天是紅彤彤的。”
香蕉說：“秋天是黃澄澄的。”
向日葵說：“秋天是金燦燦的。”
松樹說：“秋天是綠油油的。”
小朋友說：“秋天是五顏六色的。”
哇，秋天可真美呀！
中班語言《秋天的顏色》活動教案4活動目標：
1、理解詩歌內容，學習有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現出的秋天景色之美。
2、能根據詩歌的句式結構進行仿編，大膽地朗誦仿編的詩歌。
活動過程：
壹、 導入部分。
（壹）提問：上周我們壹起去外面尋找美麗的秋天還記得嗎？誰來說壹說妳找到的秋天是什麽樣的？
（二）觀看課件尋找秋天。
老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺電腦裏，我們壹起來看看（和孩子壹同欣賞找秋天的'圖片）小朋友們找到的秋天可真多呀，紅彤彤的蘋果、黃黃的樹葉、綠油油的白菜，原來秋天裏有這麽多美麗的顏色。有壹個小詩人也去尋找了秋天，還編了壹首好聽的詩歌，名字叫做秋天的顏色，讓我們壹起來聽聽，聽聽詩歌裏面都有誰？
二、體驗部分
（壹）欣賞散文詩。
1、第壹遍欣賞，感受秋天的五顏六色 提問：誰來說說妳聽到詩歌裏都有誰呀？
2、欣賞第二遍，學習詞語：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油。
提問：
（1）聽聽詩歌裏面都有誰，他們說了什麽話？（請用詩歌裏面的話來告訴大家）
（2）蘋果是怎麽說的？它為什麽說秋天是紅彤彤的？除了蘋果是紅彤彤的，秋天裏還有什麽是紅彤彤的，它們也可以說秋天是紅彤彤的呢？
（3）玉米說了什麽呀？它為什麽說秋天是黃澄澄的？秋天裏還有什麽東西是黃澄澄的？
（4）稻谷是怎麽說的？它為什麽說秋天是金燦燦的？金燦燦是什麽樣子呀？
（5）松樹又是怎麽說的？它為什麽說秋天是綠油油的？
（6）小朋友是怎麽說的？它為什麽說秋天是五顏六色的？
3、小朋友說的真好，秋天的顏色可真美呀，我們壹起用好聽的聲音來學學小詩人寫的這首詩歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩。
三、探究部分：嘗試運用已有經驗替換詩歌中的詞語，進行詩歌仿編活動。
1、剛才詩歌裏的小朋友說秋天是五顏六色的，那詩歌裏說的黃橙橙、紅彤彤、金燦燦、綠油油、妳看到的秋天還有些什麽顏色？用好聽的詞語來說壹說。
2、根據幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說的話，老師把它編成了壹首詩歌，我們壹起來聽聽）
3、帶領幼兒有感情地隨音樂朗誦仿編詩歌 原來我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語、好聽的句子、編成好聽的詩歌，小朋友真是太棒了，這次老師幫妳們記錄下來了，可以給其他班的朋友壹起分享，下次小朋友要學著自己編詩歌，自己記錄。
附：散文詩
秋天的顏色
秋天來了，秋天是什麽顏色呢？ 蘋果說：秋天是紅彤彤的。 玉米說：秋天是黃澄澄的。 麥穗說：秋天是金燦燦的。 松樹說：秋天是綠油油的。 小朋友說：秋天是五顏六色的。 哇，秋天可真美呀！ 六 教材分析 本節詩歌活動設計打破了以往老的教學方法，利用課件、繪畫記錄、經驗記憶等方法貫穿整個教學過程，動靜交替，提高了幼兒學習興趣，讓幼兒主動地體驗、學習詩歌，並形象的續編詩歌內容，活動設計新穎
中班語言《秋天的顏色》活動教案5秋天是壹幅美麗的圖畫，美在哪兒呢？我乘上壹片落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。我問小草，小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的。”我問楓葉，楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的。”我問白菊，白菊微笑地告訴我：“秋天是白色的。”我問松樹，松樹大聲地告訴我：“秋天是綠色的。”我問大地，大地驕傲地告訴我： “秋天是絢麗多彩的。”
活動目標：
1.學習朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達的秋天的多姿多彩。
2.嘗試根據散文詩的句式結構仿編單句散文詩。
活動準備：
1.《秋天的顏色》教師資源、秋天景物幻燈片、鋼琴音樂。
2.白菊花、小草、松樹、大地等圖示、白板。
3.單調秋天的掛圖；各種裝扮秋天的裝飾品，如樹枝、楓葉、各種蔬菜水果、小動物等。
活動過程：
壹、導入：出示秋天的圖片，讓幼兒感受秋天的美。
師：“今天老師給小朋友帶來壹幅圖片，請看這裏。”
師：“猜猜看這是壹年四季中的哪個季節？”
幼：“秋天。”
師：“妳怎麽知道是秋天，妳看到了什麽？”（幼兒發言）
師：“秋天是什麽顏色？”（幼兒發言）
二、過程
1.引出詩歌，完整欣賞。
師：“原來在小朋友眼中秋天是這麽豐富多彩。有壹位小詩人，也想知道秋天到底有哪些顏色。我們壹起跟隨他去看看好嗎？”（播放教師資源，幼兒完整的欣賞）
師：“小朋友們，妳們聽完這首詩歌有什麽樣的感受呢？”
幼：“很美、很舒服……”
師：“老師和妳們的感受壹樣。那這麽優美的詩歌妳們想不想學會它並分享給妳的好朋友呢？”
幼：“想。”
教：“那我們壹起先來回憶壹下這首詩歌吧。”
2.分析詩歌，幼兒理解記憶，教師帶領幼兒回憶詩歌並逐句分析，細致理解、記憶詩句。
師：“詩人是這樣說的‘秋天是壹幅美麗的圖畫，秋天裏有許許多多的顏色，那秋天到底是什麽顏色的呢？’小朋友還記得他都問了誰嗎？”
師：“妳們還記得詩人最先問的是誰嗎？”
幼：“小草。”
師：“小草（教師將小草的圖片貼在固定位置）那小草是怎樣回答他的呢？”
幼：“秋天的黃色的。”
師：“小草是用怎樣的語氣說的呀？”
幼：“輕輕地。”
師：“小朋友壹起來做做怎樣是輕輕地？（抓住幼兒的典型動作，如小腳輕輕地走）我看到這位小朋友兩只小腳輕輕地走，那我們就用這雙小腳丫來表示輕輕地好嗎？”（粘貼小腳丫圖片。）
教師帶領幼兒完整朗誦這壹句“我問小草，小草輕輕地告訴我，秋天是黃色的。”後面的詩句讓幼兒自己摘卡片粘貼，既能讓幼兒直觀的理解記憶詩句又能增強幼兒的學習興趣、提高積極性。
師：“妳們學的非常認真。在不知不覺中妳們已經學會了這首詩歌，我們壹起跟隨優美的音樂壹起來朗讀這首詩歌吧。”
（幼兒在教師的引導下跟隨音樂完整朗誦詩歌，伴隨優美的動作。）
3.鼓勵幼兒創編詩句。
師：“妳們朗誦的詩歌真是太優美了。那小朋友們想不想來當壹位小詩人，也試著編寫美麗的詩句呀。”
幼：“想。”
師：今天老師特意給妳們準備了壹些秋天的蔬菜和水果，小朋友們選擇壹個，看壹看、摸壹摸、聞壹聞、嘗壹嘗，妳來問問它秋天是怎樣的，想壹想它會怎樣回答妳。”（幼兒四人壹組，進行討論，教師適時引導。）
教師：小詩人們都已經找到創作的靈感了吧。我們壹起來說壹說我們創編的詩句好嗎？”（幼兒大膽表達自己創編的詩句。教師及時總結，並鼓勵幼兒大膽表達說完整話，激發幼兒創編詩句的積極性。）
4.聽著音樂，幼兒自由裝扮秋天的畫紙，進壹步感受秋季的美。
師：“小詩人們，妳們的詩歌真是太富有想象力了。那麽優美那麽讓人陶醉。秋天不僅是個美麗的季節還是壹個豐收季節，但是妳們看這裏的秋天好孤單呀，空空的什麽都沒有。妳們想不想為他裝扮壹下啊？”
幼：“想。”
師：“老師正好準備了壹些秋天蔬菜和水果的圖片，我們壹起來裝扮秋天吧。”（幼兒拿著自己喜歡的裝飾物裝飾秋天，教師輔助幼兒裝飾。）
5.教師總結，結束活動。
師：“小朋友們欣賞壹下自己裝扮的秋天美不美啊？感謝妳們讓這個秋天不再孤獨。今天我們不僅學會了優美的詩歌，還當小詩人，創造出許多優美的詩句，秋天裏還有什麽呢，它們又會怎樣說呢，我們壹起到大自然裏找壹找吧？”（播放音樂，帶領幼兒離場。）