文章不厭百回改。好的文章不是壹氣呵成的，而是反復修改出來的。小學生的作文寫完後，教師應指導學生反復修改。只有反復修改，才能寫出具體、生動、形象的文章，才能真正提高寫作能力。因此，我在教學中非常重視學生自己修改文章，培養學生自己修改文章的習慣和能力。為了有效地指導學生修改作文，我主要從以下四個方面訓練：
壹、激發修改興趣，產生強烈動機，養成良好自覺修改的習慣。
興趣，是最好的內部動因。在作文教學中，我列舉、分析自己修改文章的有益之處，喚起學生自覺修改作文的強烈欲望。我對學生講：“魯迅先生曾把‘寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜’，作為壹條重要的寫作經驗。”向學生介紹唐代詩人賈島修改詩歌的典故。經過生動的例證，激起了我班學生自己修改作文的欲望，養成了自覺修改作文的習慣。
二、提出修改要求，指導修改方法，培養學生修改作文
的能力。
1、教給學生常有的修改符號，以便學生在修改中運用恰當的符號。
2、明確修改要求，指導修改方法。對於小學高年級學生的作文，首先要求他們的作 *** 到內容具體充實，語言通順明白，平實樸素。在此基礎上，要求寫得生動，即先求“同”再求其“好”。
①語句要通順，內容要具體，無病句破句，重點對象描寫細致。對於文章中的病句、破句要修改，對於描寫不具體的事物，應指導學生運用多種感官參與，反復地多角度、多層次地觀察，抓住特點， *** 實，改具體，使修改後的文章語句通順，沒有錯別字，沒有用錯的標點符號，描寫、舒述的重點對象具體、真實。
②修改作文，還要引導學生從主題的深化、材料的取舍、結構的調整、文字的推敲等方面考慮。
首先，思想要健康，主題要明確、深入和新穎。文章的主題，是文章的靈魂，對於思想不健康，中心不明確，挖掘不深刻，表達不清楚，缺乏新意的文章，應指導學生細致修改。
其次，材料取舍要合理。文章的觀點和選擇的材料必須統壹。觀點統率材料，材料表現觀點，如果文章中只有觀點而沒有材料，或有了材料，但不能恰當地反映觀點，則要進行修改。
再次要恰當地調整結構。文章的結構是文章的組織形式，層次、段落、過渡、照應、開頭、結尾都屬於結構問題。如果層次段落不分明，過渡照應不好，開頭結尾不理想，詳略不當等，則要認真修改。
最後還要反復推敲文字。語言是思想內容的表現形式，文章要寫得好、改得好，必須使語言準確，生動形象地表達思想內容，這就必須引導學生對自己得作文反復、細致地推敲，對不準確得多余的字詞句段要進行刪、改、調、換、添等。
3、讀改結合，以讀促改。朗讀是書面語言的有聲化。朗讀作文，有利於小學高年級學生發現自己作文的缺點。默讀可及時反復，有利於學生邊讀邊思，可讓學生思考修改內容。因此，在修改時，我要求學生朗讀與默讀相結合，尋找、掌握最好的修改契機。壹般要求學生先有感情地朗讀兩遍，在朗讀中及時作記號，標明要修改的地方，待後修改；然後默讀，邊讀邊思邊改。幾次修改後，再朗讀給其他同學聽，請其他同學提修改意見，根據他人的修改意見和自己的想法，重作修改。
4、要求暴露修改過程，了解其思維變化過程。為了培養學生自己修改作為內的能力，我要求學生作文不打草稿，直接寫在作文本上，寫壹行空壹行，壹般要寫好後認真修改，但也允許學生在寫作過程中隨寫隨改。因此，要求學生能字跡清楚、工整，改得能夠讓人看清，切不可亂塗亂改。這樣，交給我的作文都是不經過謄清的，我可以從中看出學生原來是怎麽思考的，後來是怎麽修改的，便於在講評中分析學生寫作時的思維變化過程。
2. 四年級作文續寫故事需要擬寫題目嗎我從小就生活在美麗的濱海城市――廈門。
我家就住海邊。人們都說海是變化莫測的，可在我心中，海卻象是壹位氣勢磅礴的偉人，他有著寬廣的胸襟和慈祥的壹面，武神好玩嗎？。
早晨的海是最美麗的。碧藍碧藍的海水壹望無際，與藍天相連。
旭日東升時，太陽公公剛剛露出慈祥的臉龐時，把海水染成壹片淡紅。四周靜極了，只有海水輕輕地沖刷著礁石，就像壹位老人在輕輕的撫摸著自己的娃兒。
對面的鼓浪嶼，就是壹幅活的畫卷，甭提有多吸引過往或晨練的人們！ 響午時分，太陽公公整個掛上了天，耀眼的光芒打破了海的寧靜。灑滿陽光的海面上波光閃閃，像鋪上了壹層金子亮閃閃的。
小浪花呀，小浪兒追著小浪兒，象似開心嬉戲的小孩子們無憂的追逐著，甭提有多開心。海爺爺掏出美麗的貝殼兒送上沙灘，引逗著可愛的孩子們。
海面上海鷗也來湊熱鬧，它們象壹朵朵潔白的花朵點？著海面。盤旋著於海面，輕輕鳴叫著。
偶而還會有海鷗對著海俯沖，身子剛碰到海水又飛了起來，嘴裏還叼著壹條銀光閃閃的魚兒！ 傍晚，人們回家了，鳥兒歸巢了，太陽公公回家了，星星出來了。太陽公公勞累了壹天，沈入海底悄悄人睡。
海面微波徐徐，時而吹來壹陣陣清涼的海風，好舒服，好愜意！壹切都沈睡了，海面又恢復了寧靜，只有岸邊的霓虹燈，廣告燈鑲映在海面，點？著夜間的海平面。 啊！這只是我家鄉的海。
我愛妳，大海！ 四年級上冊第二單元作文《觀察日記*則》 （在觀察的過程中發生過什麽有趣的事情？題目可以用《觀察日記*則》。註意日記的格式。）
主題：“我”觀察到的 要求：把觀察的經過和發現寫下來，題目自己定；還可以寫觀察日記，註意日記的格式。 提示：1、近來，妳留心觀察了什麽事物？是怎麽觀察的？有什麽新的發現？在觀察過程中發生過什麽有趣的事情？把妳最想告訴別人的內容寫下來。
2、把寫好的內容和大家交流，***同評議，修改習作。 3、如果在連續觀察時寫了觀察日記，可以選幾則認真修改加工，成為壹篇習作。
11月18日 星期四 晴 今天我終於，終於我拿到獎狀了.我心裏是有說不出的高興，說不出的興奮。像中了八百萬大獎似的，那股高興勁足可沖破雲層，飛向高空。
看什麽都美，看什麽都漂亮，我突然覺得馬路上的大媽格外年輕，大街上的大哥格外的帥，路過的店面的店員姐姐格外的美。我也感覺自已格外的快樂！ 今天，用老師的話說，就是收獲的季節。
下午，老師頒發獎狀時，心想獎狀與我無緣，肯定沒我事兒。可這時卻傳來了老師甜美的聲音：肖阜明同學榮獲“聽力和筆試檢測”三等獎。
我的心情壹下子明亮起來了，接過那張想都不敢想的獎狀，我仿佛覺得自己是金子全身都在發光似的。 放學了，我沖出了校門，手裏拽著那張老師親筆寫的、蓋著鮮紅印章的獎狀，直奔家門。
到了家，我驕傲著拿著獎狀在媽媽面前炫著。高高舉著獎狀興奮地說：“媽咪，我終於有獎狀！”“真的啊？兒子出息了，得獎狀了！”媽咪對開心地我說。
這時我的心比吃了蜜還甜。 今天，我開心極了，樂瘋了，得意得不得了。
加油，壹定要加油，為了以後能壹等獎，我壹定還會更倍的努力。 註：（今天寫日記不用媽咪催，因為我有內容寫） 老媽說是寫觀察日記，上面的日記不屬於觀察日記，又讓我重新寫過！ 這周已寫了兩篇作文了！我哭，哭……我大聲的哭。
哭完了再寫~ 巴西龜 我家養了壹只巴西龜，叫“旺財”，這名字是外婆給取的，聽到這名字就只道外婆是個財迷。我把它養在魚缸裏，裏面放了個大石頭，讓他爬在上來曬太陽。
大夥都知道巴西龜也是兩棲動物。它只有成年人的巴掌大。
背上有六邊形的灰綠色的花紋。上下都有十分堅硬的龜殼，就算從高處摔下來，也不會死掉的。
烏龜的脖子很短，上面有壹道道的波浪型的線條。兩只眼睛圓滾滾的，有小綠豆那麽大，發亮的眼珠嵌在中間。
不會轉動，它眨起眼睛來會發出輕微的“吧噠吧噠”的輕微的響聲，沒有註意聽是聽不到的。 小烏龜喜歡吃生肉，但是它只吃瘦肉，每次我把食物扔到魚缸裏，它總是伸出脖子，看看四圍沒人就張開大嘴吃了起來。
烏龜吃食物和蛇很壹樣壹口壹口的吞食。 書上說烏龜的視力差的驚人，為了證明是不是如書上所說的，我用線吊著肉垂到水面上，水只有10幾厘米深，可它也看不見。
它雖然視覺差，可感覺和聽覺卻十分的靈敏。我把烏龜放在地上，在10米以外拍手，他就會以閃電之勢把頭縮回去，可我找遍了它的全身，也不見它的耳朵。
當烏龜爬行時，我用手壹觸摸它的尾巴，它就壹下子把所有的器官和肢體都縮到了硬殼裏，這足以說明它的感覺是多麽的靈敏。 巴西龜在精力充沛的時候會來回的爬動，有時候會爬到上為它準備的石頭上，不壹會兒又爬到缸底。
無聊時就逗逗它，把它四腳朝天的放在地上，可它把頭紮地，四腳向壹個方向用力劃，突然，猛的壹紮地，爪子壹撐，竟然翻過來了！挺有意思。 巴西龜憨憨的，可愛極了！它帶給我的生活帶到了很多的樂趣。
心裏不好時，看看它，不高興的事便煙消雲散了。
3. 怎樣仿寫作文仿寫，就是模仿範文習作的方法。仿寫是把閱讀和作文相結合的壹種重要手段，也是較快地掌握寫作的壹種有效方法。仿寫是把範文作為作文的樣子，經過閱讀、消化、吸收，然後根據自己習作的具體要求，把範文中對自己有幫助的內容進行模仿。
進行仿寫練習的時候，可以從以下幾方面著手：第壹，仿寫作文題目。題目是文章的眼睛，好的作文題目本身就很吸引入。第二，仿寫文章體裁。我們讀過的文章有童話故事、寓言故事、記敘文、說明文、讀後感、詩歌、書信、日記以及各種應用文等等，不同的體裁有不同的寫法，通過仿寫，我們很快就能掌握這些寫法。第三，仿寫敘述方式。比較常見的敘述方式有時間順序、事情發展順序、方位順序等，另外還有順序、倒敘、插敘等，可以根據自己習作的需要加以模仿。第四，仿寫結構方法。有的文章是總分結構，有的文章是總分總結構，包括文章的詳略、開頭結尾方法等，都可以進行適當的模仿。第五，仿寫表達方式。作文的表達千變萬化，例如比喻手法、擬人手法、象征手法、動靜結合、場景描寫等，都可以仿寫。當然，可以仿寫的方面還有很多，只要我們平時進行大量閱讀，就能根據自己的習作需要信手拈來。但是仿寫不是最終目的， 目的是通過仿寫練習，能夠靈活自由地運用。