壹. 設計理念
1.語文教學的起點在文字，?語言學習?是解構文本、深化課堂的有效途徑。?感受語言――領悟語言――積累語言――運用語言?是行之有效的語言學習方式。
2 口誦心悟是語文學習的經典技巧。?還課堂書聲瑯瑯?是新課 標語 境下語文教學應努力實踐的返璞歸真式的教學追求。
二.學情分析
《我有壹個夢想》是壹篇淺顯易懂的演講稿，披文悟理並非難事。遺憾的是，學生學習此文往往有?隔?。首先是少情感***鳴。時代背景和社會文化的差異，使學生較難感受馬丁? 路德?金式的熾烈博愛情懷。因此，通過背景介紹、文本研習、誦讀感受等手段營造情緒場，有助於實現移情入境，悟情明理。其次是少語言賞析。揣摩、感悟演講語言對表情達意的作用，應該是本課的教學重點。再次是少朗誦感悟。本演講詞可切入的知識點、情感點和能力點可謂多矣，但不管怎樣設計都不能忽視用朗誦法感悟情感。
因此，教學設計可確立以下三個重點。壹是重悟情。以感受情感為主線貫穿全課，充分激起學生的情緒體驗;二是重品味。通過?刪?改?比?等多種語言揣摩方法感受演講語言的表達意義;三是重朗誦，設計散讀、齊讀、競讀、分角色讀等多種讀法，還課堂書聲瑯瑯。
三.教學目標
1、感受語言――感受馬丁?路德?金博愛無私、熾烈真摯的博愛情懷。
2 領悟語言――揣摩、品味語言形式對表情達意的意義。
3 積累語言――有感情地朗誦課文，在朗誦中生成並沈澱語感。
4 運用語言――學習運用準確的語言形式表達特定情感。
四.教學過程
壹. 導入
有壹次演講，讓壹個黑人領袖熱血沸騰，那天，他向世界宣告了他的宏偉夢想;有壹次演講，讓25萬黑人熱血沸騰，那天，他們看到了種族命運的曙光和希望;有壹次夢想，讓肯尼迪總統熱血沸騰，那天他說，?我也有壹個夢想?，那就是讓民權法案早日通過;有壹次演講，竟有穿越時空的不朽偉力，讓全世界人民熱血沸騰，讓全世界人民讀懂了愛、感動和希望。這次演講就是馬丁?路德?金的《我有壹個夢想》。
(以朗誦導入，奠定誦讀課的課型基調，反復強化?熱血沸騰?，明確情感基調)
二.感受語言
1 學生散讀課文，朗誦讓自己心潮澎湃的句子或段落，回答問題：我為馬丁?路德?金的 感動。(尊重學生個性化閱讀體驗，尊重學生情緒的個性化表達)
2 教師明確英文演講中掌聲雷動的演講段落。
第3段、8-9段、10-15段、19-26段
3請學生對應以上語段分析演講讓黑人產生強烈***鳴的原因。
明確 切膚之痛的生存慘狀，明確可行的鬥爭策略
義無反顧的鬥爭決心，振奮人心的民主夢想
三.領悟語言
1教師示範分析第三段
a. 情緒場營造：教師作品背景介紹並範讀第三段。
南北戰爭結束後的建設時期，南方地主階級不甘失敗，看見解放後的黑人和白人平起平坐，享受投票選舉和參加陪審團等公民權利，內心十分嫉恨。於是便組成?3k黨?和?白茶花騎士團?等秘密恐怖組織，在夜裏蒙面出動，騷擾黑人居民區或村落，燒毀房屋，破壞莊稼，任意鞭笞或用私刑處死黑人，或威逼黑人離境他遷，企圖重新樹立白人絕對優勢。據美國官方統計數字，壹八八二年至壹九五壹年這七十年之中，美國(主要是南方)用刑處死的黑人達3437萬之多。
南方白人為了剝奪和限制黑人的應有權利，采取種種種族隔離措施;這些措施蔓延到美國各地，許多州甚至有法律明文規定，凡火車、電車、候車室、學校、公園、旅館、戲院、飯館、禮堂、電梯、樓梯，甚至監獄、囚犯營、廁所、瘋人院、肺病療養院、少年管教所等，無不實施隔離辦法。
b.學生朗誦、同學互評。
c. 文本研習。
(1) 刪改比較：通過刪、改等形式讓學生體會演講詞語言形式的抒情作用。
(原文)然而100年後的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這壹悲慘的事實。100年後的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨;100年後的今天，黑人仍生活在物質充裕的海洋中壹個窮困的孤島上;100年後的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落裏，並且意識到自己是故土家園的流亡者。今天我們在這裏集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公之於眾。
(刪改後的片段)然而我們必須生活正視黑人還沒有得到自由這壹悲慘的事實。在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活倍受壓榨，黑人仍生活在貧富極度不均的國度裏，黑人仍然萎縮在美國社會的角落裏，並且意識到自己是個流亡者。今天我們來這裏集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公之於眾。
比較示例：?100年後的今天? 的反復出現是用了排比、反復手法，氣勢磅礴，激情充沛。與百年前《解放黑奴宣言》形成對比，道出黑人仍生活在黑暗之中的悲慘現實。?物質充裕的海洋中壹個窮困的孤島?用比喻的手法，形象道出了黑人孤立無援的悲慘境地，同時，?海洋?、?孤島?形成對比，道出黑人生活貧困的悲慘現實。?故土家園?與?流亡者?構成對比，以對比揭示反常，道出黑人缺乏精神歸宿和安全感的悲慘現實。
(2)譯文比較：課文譯文與其他譯文對比，通過譯文優劣比較，感受語言形式的意義。
(課文譯文)然而100年後的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這壹悲慘的事實。100年後的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨;100年後的今天，黑人仍生活在物質充裕的海洋中壹個窮困的孤島上;100年後的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落裏，並且意識到自己是故土家園的流亡者。今天我們在這裏集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公之於眾。
(其他譯文)然而，100年後，黑人依然沒有獲得自由。100年後，黑人依然悲慘地蹣跚於種族隔離和種族歧視的枷鎖之下。100年後，黑人依然生活在物質繁榮翰海的貧困孤島上。100年後，黑人依然在美國社會中間向隅而泣，依然感到自己在國土家園中流離漂泊。所以，我們今天來到這裏，要把這駭人聽聞的情況公諸於眾。
比較分析：此譯文具有?形象?的特點。?蹣跚?、?向隅而泣?等詞給人強烈的畫面感;同時，?依然?壹詞的反復，有利於強化情感，增強氣勢。不足之處是?100後?的排比不如?100年後的今天?來得有氣勢)
四.積累語言
1教師小結語言領悟技巧：增、刪、改、比
教師下發相關段落比較譯文，學生分小組任選8-9段、10-15段、19-26段任壹部分分析語言形式、揣摩情感，然後開展競讀活動。
學生活動設計：1、通過增、刪、改、比等方式合作、探究語言形式對表情達意的作用。2、學生合作朗誦，深入感受、領悟語言。
明確：教師提供的其他譯文。
10-15段對應譯文
當我們行動時，我們必須保證勇往直前。我們不能後退。有人問熱心民權運動的人：?妳們什麽時候會感到滿意?
只要黑人依然是不堪形容的警察暴行恐怖的犧牲品，我們就決不會滿意。
只要我們在旅途勞頓後，卻被公路旁汽車遊客旅社和城市旅館拒之門外，我們就決不會滿意。
只要黑人的基本活動範圍只限於從狹小的黑人居住區到較大的黑人居住區，我們就決不會滿意。
只要我們的孩子被?僅供白人?的牌子剝奪個性，損毀尊嚴，我們就決不會滿意。
只要密西西比州的黑人不能參加選舉，紐約州的黑人認為他們與選舉毫不相幹，我們就決不會滿意。
不，不，我們不會滿意，直至公正似水奔流，正義如泉噴湧。
語言品味。
刪：去掉?我們就決不會滿足?中的?決?字，比較效果。
改：把排比的句式改為?我們絕不會滿足，只要這樣的句式，表達效果怎樣?
比：不，不，我們不會滿意，直至公正似水奔流，正義如泉噴湧。
不，我們現在並不滿足，我們將來也不滿足，除非正義和公正猶如江海之波濤，洶湧澎湃，滾滾而來。
19-26段對應譯文
朋友們，今天我要對妳們說，現在或未來，不管遭受何種困難和挫折，我都懷有壹個夢。這個夢深深植根於美國夢之中。
我夢想有壹天，這個國家將會奮起，實現其立國信條的真諦：?我們認為這些真理不言而喻：人人生而平等。?
我夢想有壹天，在佐治亞州的紅色山崗上，昔日奴隸的兒子能夠同昔日奴隸主的兒子同席而坐，親如手足。
我夢想有壹天，甚至連密西西比州?壹個非正義和壓迫的熱浪逼人的荒漠之州，也會改造成為自由和公正的青青綠洲。
我夢想有壹天，我的四個小女兒將生活在壹個不是以皮膚的顏色，而是以品格的優劣作為評判標準的國家裏。
我今天懷有壹個夢。
我夢想有壹天，亞拉巴馬州會有所改變?盡管該州州長現在仍滔滔不絕地說什麽要 對聯 邦法令提出異議和拒絕執行?在那裏，黑人兒童能夠和白人兒童兄弟姐妹般地攜手並行。
我今天懷有壹個夢。
我夢想有壹天，深谷彌合，高山夷平，歧路化坦途，曲徑成通衢，上帝的光華再現，普天下生靈***謁。
語言品味
刪：去掉?今天，我有壹個夢想?，效果會不會發生變化?
改：我有壹個夢想，即如蒸發著熱氣的密西西比州，蒸發著不平等的熱氣、蒸發著欺壓者的熱氣，有壹天，將會轉化為自由正義的綠洲。
我有壹個夢想，即如蒸發著不平等和欺壓者熱氣的密西西比州，有壹天，將會轉化為自由正義的綠洲。
比：?此時此刻?與?現在或未來?的對比;?即或?與?甚至?的對比。
8-9段對應譯文
但是，對於站在通向正義之宮艱險門檻上的人們，有壹些話我必須要說。在我們爭取合法地位的過程中，切不要錯誤行事導致犯罪。我們切不要吞飲仇恨辛酸的苦酒，來解除對於自由的飲渴。我們應該永遠得體地、紀律嚴明地進行鬥爭。我們不能容許我們富有創造性的抗議淪為暴力行動。我們應該不斷升華到用靈魂力量對付肉體力量的崇高境界。
席卷黑人社會的新的奇跡般的戰鬥精神，不應導致我們對所有白人的不信任?因為許多白人兄弟已經認識到：他們的命運同我們的命運緊密相連，他們的自由同我們的自由休戚相關。他們今天來到這裏參加集會就是明證。
著重分析第八段：盡管這壹段沒有其他段落富有氣勢和易於抒情，但並不是沒有感情。馬丁?路?德金壹直用不可置疑的語氣道著非暴力鬥爭主張，態度堅決，擲地有聲。這種堅決中透露著馬丁?路德?金的博愛情懷。宜揣摩文中表現堅定態度的詞語作分析。
五.運用語言