千古壹愛蘇東坡
——蘇軾群詩閱讀教學設計
群詩分析：
《水調歌頭·明月幾時有》是公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋作者在密州時所作。蘇軾曾經要求調任到離蘇轍較近的地方為官，公元1074年（熙寧七年）蘇軾差知密州。到密州後，這壹願望仍無法實現。公元1076年的中秋，詞人面對壹輪明月，心潮起伏，於是乘酒興正酣，揮筆寫下這首名篇。
《定風波·莫聽穿林打葉聲》這首記事抒懷之詞作於公元1082年（宋神宗元豐五年）春，當時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團練副使的第三個春天。詞人與朋友春日出遊，風雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行。
《臨江仙·送錢穆父》是公元1091年（宋哲宗元祐六年）春蘇軾知杭州時，為送別自越州（今浙江紹興）北徙途經杭州的老友錢穆父（名勰）而作。全詞壹改以往送別詩詞纏綿感傷、哀怨愁苦或慷慨悲涼的格調，創新意於法度之中，寄妙理於豪放之外，議論風生，直抒性情，寫得既有情韻，又富理趣，充分體現了作者曠達灑脫的個性風貌。
目標定位：
1.結合相關註釋和工具書，讀對字音，註意停連，有感情誦讀。
2.通過“比較求異”的思維方式，深入領悟東坡詞作的魅力，將人感悟寄托於物象表達。
3.傾聽蘇軾的生命感言，感受蘇軾詞作巨大的精神張力和生命華美。
教學流程：
壹、導入新課
有這樣壹位男人，他被稱作國民男神，無數女子發出嫁人就要嫁給他的深情告白。他是藝術全才，精通詩詞、散文、書法、繪畫、音律；他是生活高手，獨制各色美食，開創瑜伽健身；他是天真赤子，眼見天下無壹個不是好人，他上可陪玉皇大帝，下可陪販夫走卒。他是誰？他就是千古壹愛的蘇東坡。這節課，我們來學習關於蘇軾的群詩《水調歌頭·明月幾時有》《定風波·莫聽穿林打葉聲》《臨江仙·送錢穆父》，去傾聽東坡可愛可敬的靈魂回響。
（設計意圖：以具體可感的對蘇軾的評價開啟課堂，喚起學生走近蘇軾的興趣與熱望，預熱課堂。）
二、壹讀東坡，縱觀其情
屏顯：
水調歌頭·明月幾時有
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千裏***嬋娟。
定風波·莫聽穿林打葉聲
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？壹蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
臨江仙·送錢穆父
壹別都門三改火，天涯踏盡紅塵。依然壹笑作春溫。無波真古井，有節是秋筠。
惆悵孤帆連夜發，送行淡月微雲。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。
學生活動：
1.誦讀、輪讀、賽讀、比讀，疏通詩意，理解詩情。
2.讀完這三首詞，妳認為它們的***同點在哪裏？由此，妳發現東坡詞作最動人的地方是什麽？
明確：***同點在於都是來自於對兄弟、友人的情感底座，第壹首在於懷念子由，第二首在於勸勉友人，第三首在於惜別友人，蘇軾詞作裏最動人的地方在於他對親人、對朋友都付諸真誠濃厚的情意，任是有情才動人。
***同點在於三首詞作都有深沈的人生感悟，都有通透的人生了悟，都有曠達的瀟灑情懷。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但願人長久，千裏***嬋娟。
回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
人生如逆旅，我亦是行人。
3.如果給這三首詞進行兩兩分類，妳會如何劃分？
明確：第二首和第三首可以歸為壹類，都與春天有關；第壹首和第三首可以歸為壹類，都與夜晚有關，都與月色有關；第壹首和第二首可以歸為壹類，詞前都有小序。
（設計意圖：運用不同形式的朗讀，讀懂讀通，領悟詞意，並用求同的思維方式撬動課堂，尋找蘇軾詞作的整合點，從整體上感知東坡詞作的魅力。）
三、二讀東坡，中觀其味
1. 朗讀《水調歌頭明月幾時有》《定風波莫聽穿林打葉聲》，找出其中自問自答的詩句，感悟其中真味。
屏顯：
明月幾時有？把酒問青天。
不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？壹蓑煙雨任平生。
“明月幾時有？把酒問青天。”蘇軾問月，問得超凡，問得飄逸；蘇軾答月，答得脫俗，答得浪漫。
“不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”蘇軾怨月，怨得憂傷，怨得惆悵；蘇軾解月，解得合理，解得達觀。
“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？壹蓑煙雨任平生。”面對竹杖芒鞋，勞作東坡，蘇軾自問，風雨可懼？蘇軾自嘲，壹身蓑衣，頂風冒雨，從容向前，輕松愉悅，豪邁超然。
2.再讀這三首詞，關註詞作中含有“不”“無”等字的詩句，比較辨析其中的詩味。
屏顯：
不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
不應有恨，何事長向別時圓？
回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
尊前不用翠眉顰。
《水調歌頭 明月幾時有》裏的“不”充滿了矛盾復雜的情緒，有對弟弟蘇轍的深情思念，有對仕途失意的淡淡惆悵，有對向往朝堂的淡淡渴望又有對向往之後的畏懼擔憂，在情思往復裏流轉，回旋。
《定風波》裏的“無”，坦坦蕩蕩，從從容容，政治風雨，人生得失，仕途榮辱，所有名利，何足掛齒？無風無雨，人生不懼，坦然安然，尋求真我。
《臨江仙·送錢穆父》裏的“不”，明寫歌妓，不為離別而傷感；實指勸勉友人，離別乃人之常態，莫要哀愁。豪邁是也，曠達是也。
3.如果將這三首詞作放在同壹空間，進壹步提問，哪壹首詞作是他人生心態的轉折點？為什麽？
明確：《定風波》可以看作東坡人生心態的轉折點，煙雨壹生，物我兩忘，在隨遇而安的從容裏天人合壹，安放自我，不刻意，不執著，隨心隨性。如果說《水調歌頭明月幾時有》裏，還有入仕出仕的矛盾，還有擔心讒言的畏懼，還有個人得失的掛礙，那麽《定風波》裏，蘇軾放下所有的名利得失，榮辱掛懷，在天地之間從容來去，自然進退。
（設計意圖：中觀讀詩句，品味三首詞中含有相同詞語的詩句，這是先用求同思維辨析“不”在蘇軾人生裏的精神皈依，然後再深入比較，追溯三首詞作背後蘇軾不同的心靈世界。）
四、三讀東坡，微觀其意
學生活動：
1.猜讀三首詞作的寫作背景，分別是在什麽情況下創作的？緣事而發，妳讀懂了什麽？
屏顯：
《水調歌頭·明月幾時有》是公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋作者在密州時所作。蘇軾曾經要求調任到離蘇轍較近的地方為官，公元1074年（熙寧七年）蘇軾差知密州。到密州後，這壹願望仍無法實現。公元1076年的中秋，詞人面對壹輪明月，心潮起伏，於是乘酒興正酣，揮筆寫下這首名篇。
《定風波·莫聽穿林打葉聲》這首記事抒懷之詞作於公元1082年（宋神宗元豐五年）春，當時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團練副使的第三個春天，開辟荒地，取名“東坡”。詞人與朋友春日出遊，風雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行。
《臨江仙》是公元1091年（宋哲宗元祐六年）春蘇軾如願以償知杭州時，為送別自越州（今浙江紹興）北徙途經杭州的老友錢穆父（名勰）而作。全詞壹改以往送別詩詞纏綿感傷、哀怨愁苦或慷慨悲涼的格調，創新意於法度之中，寄妙理於豪放之外，議論風生，直抒性情。
我讀懂了蘇軾無論遇到怎樣的人生遭遇，都能泰然處之；
我讀懂了蘇軾遭遇到人生大難之後，豁然從容；
我讀懂了蘇軾在經歷生死與別離之後，平靜坦然；
我讀懂了被貶黃岡是蘇軾的苦痛與歡喜，東坡由此誕生。
2.如果要妳將三首詩中最打動妳的充滿人生哲理意味的詞句送給友人，妳會選擇哪幾句？
屏顯：
如果朋友遠在千裏之外，我會選擇“但願人長久，千裏***嬋娟”，與他***賞皎皎明月，寄托對他的美好祝願與思念；
如果朋友身處逆境低谷，我會選擇“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”，勸勉他淡看風雨又晴天，淡看疼痛與歡喜，回首來處，壹切皆好；
如果與朋友離別，我會選擇“人生如逆旅，我亦是行人”，妳我都是天地間的過客，又何必計較眼前聚散和江南江北呢？莫難過，不傷心，離別是為了他日相聚。
（設計意圖：學以致用，與生活相聯系，詩歌的功用不僅僅在於誦讀，而在於它能幫我們表達生活，幫我們在生活裏尋找表達的契機，應建立學生向生活漫溯的意識。）
五、四讀東坡，細觀其心
這樣的東坡，妳熱愛嗎？
屏顯：
蘇軾（1037—1101）字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人。父嘉祐二年（1057年），蘇軾進士及第。宋神宗時曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年（1080年），因“烏臺詩案”受誣陷被貶黃州任團練副使。宋哲宗即位後，曾任翰林學士、侍讀學士、禮部尚書等職，並出知杭州、潁州、揚州、定州等地，晚年因新黨執政被貶惠州、儋州。宋徽宗時獲大赦北還，途中於常州病逝。宋高宗時追贈太師，謚號“文忠”。蘇軾是宋代文學最高成就的代表，並在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用誇張比喻，獨具風格，與黃庭堅並稱“蘇黃”；其詞開豪放壹派，與辛棄疾同是豪放派代表，並稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修並稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之壹。蘇軾亦善書，為“宋四家”之壹；工於畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等傳世。
這樣的東坡，妳熱愛嗎？
屏顯：
經過長時間的審問，蘇軾受盡折磨，差點丟了性命。後因高太後及範鎮等人的積極營救，12月獲釋出獄。出獄後的蘇軾被貶為黃州團練副使，不得簽署公事，沒有俸祿，朝廷不提供食宿，其實就是帶罪之身。蘇軾到達黃州，看到農人們徒手插秧，甚是辛勞，於是發明了壹個新的插秧工具，名為“秧馬”，黃州百姓又給它另起新名，為“蘇公馬”。沒有俸祿，蘇軾帶領家人們開荒種地，親耕田園，做起陶淵明，自號東坡；沒有房子住，蘇軾帶領大夥建造房子，起名“雪堂”。看到黃州有丟棄女嬰的惡俗，蘇軾看在眼裏，急在心裏，自己不得簽署公文，管理政事，而無能無為的通判官員對此惡俗置之不理。氣憤之下的蘇軾積極倡導成立救兒院，壹方面賣字畫籌錢，壹方面廣泛募捐，以此拯救女嬰。
蘇軾在黃州五年，雖然沒有擔任要職，但仍然以心憂天下的胸懷關註民生，為百姓做事。曠達灑脫的東坡總是在尋找著自己的生命支撐，雖然有孤寂悲涼的慨嘆，但更多是忘我忘情的忠君為民。黃州五年，他寫下了《念奴嬌赤壁懷古》、《赤壁賦》、《定風波? 壹蓑煙雨任平生》、《臨江仙 夜飲東坡醒復醉》、《蔔算子缺月掛疏桐》等膾炙人口的華美詩篇，還創作了稱為天下第二行書的《寒食帖》，奠定了他宋代第二書法家的地位。
——司艷平《流淚的歡笑》
這樣的東坡，妳熱愛嗎？
屏顯：
在密州期間，蘇軾寫出了《水調歌頭明月幾時有》、《江城子十年生死兩茫茫》等著名詞作。我更喜歡的是他那首《江城子 密州出獵》，面對朝廷又壹次割地求和，蘇軾內心痛恨，帶領官兵到外狩獵，寫下雄心豪放的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”！
公元1089年，蘇軾以龍圖閣大學士的身份到杭州任太守，從此，杭州開始了嶄新的氣象。是年的杭州遭遇瘟疫，旱災嚴重，百姓顆粒無收。蘇軾到任後，從治愈瘟疫開始，官方自辦安樂坊，免費為百姓治病，並且嚴厲打擊囤積居奇的奸商；打開官府糧倉，為百姓發放糧食，免除大家的後顧之憂。西湖淤泥嚴重，蘇軾帶領百姓疏杭浚道，治理西湖，並在西湖之上建造九座亭子。被蘇軾整治過的西湖，更加妖嬈著她的動人容顏。西湖之上的蘇堤，就是百姓為感念蘇軾，為他修建，以他命名的。即使現在去往杭州遊玩，杭州人總會稱贊，如果不是蘇東坡，西湖就會不復存在，杭州就會缺少壹顆璀璨明珠！
——司艷平《流淚的歡笑》
我熱愛東坡，愛他的才華橫溢，多面聖手；
我熱愛東坡，愛他的從流飄蕩，任意東西；
我熱愛東坡，愛他的不擇境遇，安放自我；
我熱愛東坡，愛他的家國天下，忘卻營營；
我熱愛東坡，愛他的灑脫曠達，重情重義；
我熱愛東坡，愛他的從容無拘，務實為民。
……
（設計意圖：以壹種慷慨激昂、振奮高亢的情懷結束本節課的學習，這樣的東坡值得我們熱愛，值得我們追溯，值得我們效仿，進而回應課堂主題《千古壹愛蘇東坡》，讓課堂形成圓形構架。）