身為壹名人民老師，我們的任務之壹就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，來參考自己需要的教學反思吧！下面是我收集整理的七年級語文《黃河頌》的教學反思，希望能夠幫助到大家。
七年級語文《黃河頌》的教學反思 篇1壹、品創作背景：
了解詩歌創作背景，可加深學生對詩歌內容的理解，並使課堂的教學延伸得更深遠，豐富學生的知識。《黃河頌》光未然創作於抗日戰爭時期的作品，那是壹個民族生死存亡懸於壹線的危難年代。詩人在這樣壹個特殊的時代，站在象征民族氣節的黃河面前，面對黃河的磅礴氣勢，寫下的詩歌，學生在朗讀的時候就自然地會與民族命運聯系到壹起。
二、品創作的情感：
詩歌作品是詩人情感的載體，情感又是詩歌的靈魂所在。情感的品味是詩歌學習的重點所在，了解了作者的創作背景之後，詩人創作的情感也呼之欲出了。本詩的寫作對象是“黃河”，被譽為“中華民族的母親河”，包納了民族文化內涵的特殊河流。詩人內心深處的民族自豪感，對著它機時發揮得淋漓盡致。學生在反復朗讀中感悟，“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”、“民族的屏障”……學生的內心的豪邁之情被激發了，與詩人達成了***鳴。再輔以《黃河頌》的樂章的欣賞，更有畫龍點睛的作用。
三、品詩歌的內容：
詩的內容是閱讀的關鍵所在，也是詩人思想表現的根本，所以必須要好好理解、品味，但不宜過多過細地去“肢解”、分析。想要讓學生通過內容了探索詩人的心靈世界，教師就不宜有過多的講解，更要註意不要把自己的觀點強加給學生，讓學生被動地接受，而失去了學習體味的機會。課堂上應註意引導的藝術，留給學生充分的想象空間，點到即止。《黃河頌》結構與內容都比較簡明，表達的主題也集中，稍加點拔即可。
1、讀出感情：詩歌朗讀時應充分發揮想象，“將心比心”，感詩人所感，想詩人所想，讀出感情更能讀出深遠的意味，這對學生來說是壹種藝術的享受。註意節奏，語調的高低起伏及關鍵詞的把握，讓學生在反復的朗讀中品味出其中的情與味。
2、讀出語氣：言為心聲，壹樣的'句子用不同的語氣讀出來，表達的意思就不相同。詩歌的朗讀語氣得揣摩準確。《黃河頌》句式整齊，相同句式重復多處，但所表達的意思卻是有所不同的。比如連用了三個“啊，黃河！”，但三處所表達的語氣是有所不同的：豪邁—贊美—激昂。
3、讀出體會：詩歌教學不僅要讓學生得到壹種藝術的熏陶與享受，更要讓學生學有所得，學有所感。在小節這壹環節中可讓學生選取最喜歡的章節或句子說說理由，或就詩的意境、思想、情感、寫法等談談自己的看法，甚至可以讓學生根據本課所學內容，自己嘗試寫寫詩。
總之，詩歌教學應註重品讀，保護學生的想象力，留給他們自由的空間；還要聯系實際，學以致用地進行拓展遷移。
七年級語文《黃河頌》的教學反思 篇2前壹周上了《黃河頌》這篇課文，感覺效果還不錯。在教學設計時，我有意識地在其中突出了朗讀指導，因為這節課教學重點之壹就是有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。現對這節課總結反思如下。
壹、教學課件的制作與使用。因為黃河是中華民族的母親河，其磅礴雄渾、壹瀉千裏的氣勢如果只通過文字來展現，將會極大地削弱這首詩歌的壯美與力度，學生也體會不出中華民族堅韌執著、偉大剛強的民族精神。於是，我將《黃河頌》配樂朗誦及歌曲、壺口瀑布視頻以及保衛黃河的歌曲都納入了教學課件。我相信，這些內容肯定會激發並且感染學生，使他們身上的民族自尊心與民族自豪感熊熊燃燒，使課堂教學效率大為提升。
二、課堂教學環節的設置。所有教學環節都圍繞著壹個中心，那就是朗讀指導、朗讀訓練、提升朗讀能力。從初讀課文、感知歌詞，到賞讀課文、品味歌詞，從美讀詩歌、升華主題，到課堂延伸、知識反饋，都將朗讀置於關鍵位置，予以高度關註。而且朗讀指導方式多樣，針對性強，切實將閱讀課朗讀指導落到了實處，並收到了良好的教學效果。
三、學生參與度的評價。本節課的最大特點，就是采取多種方式吸引學生參與豐富多彩的朗讀活動，最大限度的激發學生朗讀的主動性與積極性。粗略計算下來，整節課用於朗讀詩歌的時間在35分鐘以上。而且在朗讀過程中，學生得到了老師的全方位指導，對於提高學生的朗讀能力具有極其重要的作用。
四、如果說本節課有什麽遺憾的話，那就是因為學生的實際朗讀基礎與水平較為薄弱，所以盡管朗讀訓練設置的那麽多，教師也進行了悉心指導，但朗讀優秀的學生寥寥無幾。這同時也說明日常語文閱讀教學中朗讀沒有得到應有的重視，相應的朗讀指導也往往成了壹句空話，無法落實。
七年級語文《黃河頌》的教學反思 篇3詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在於說這事物怎樣，而在於表達自身的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言誌。而這些形象也好，情感也好，無不依賴於詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學時切不可從“籠統”再次走向“籠統”。
《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二局部。在上課壹開始我向同學介紹了作品的有關背景，從九、壹八事變到《黃河大合唱》的幾個局部，如《黃水謠》《捍衛黃河》這幾個大家都非常熟悉的作品。由介紹歷史背景到聆聽這段歷史的痛苦呻吟，由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂作品的領會、感受，同學對這樣宏大的作品的主題有了壹個基本的了解。在上課時，分析課文的主題，同學基本都能領會作者的思想感情。他們都說在朗誦這首歌詞時要體現出壹種在壓迫下的呻吟，要展現出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表示出全民團結抗戰的激情。同學能談到這些，我們可以知道他們對於作品的主題思想基本可以掌握。
在教《黃河頌》時，我還根據自身的見解和簡單的音樂了解給同學唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿江紅》等幾首歌，讓同學在宏觀的角度先感知作品，把籠統的事物變得生動具體，為下面的分析課文奠定的基礎，雖然在介紹背景和作品時用去了大量的時間，但在教學效果上卻取得了事半功倍的效果。