？我覺得以下幾點對語文知識的理解影響很大。
壹、孩子的生活知識:從識字開始，天地日月水火，萬物認知，項鏈本來就是孩子在沙灘上留下的腳印，這只是孩子壹年級的啟蒙知識。讓我們看看黃山的奇石，看看蒼鷺小屋，看看廬山瀑布，看看二年級的日月潭，這些都是圍繞著孩子的生活知識展開的。再來看看初中的藤野老師。還是圍繞孩子的生活知識，從自然風光到生活，在沒有疫情的時候，盡可能讓孩子多出去看看，領略自然景觀的奇特，了解祖國的山山水水，走進車站，走進菜市場，觀察每壹個人物形象。比如我們在教孩子讀田字的時候，如果她已經看到了金色麥浪的田野，波光粼粼的水波的田野，壹塊壹塊的麥浪，理解這樣的象形文字會讓孩子的思維更加生動。有時候知識限制了他們的思考空間。知識不是指他們會通過旅行增長見識，而是指他們會接觸到她從未接觸過的世界。
二、關註時事:時事和中文有什麽關聯？漢語的內容非常豐富，涵蓋面很廣。只有多關註時事，才能理解文章，跟上時代，談談自己的看法。我們的最愛很可能成為高考中的方向標，更有可能進入考試的中心。談談最近廣為人知的西藏探險王成為冰川氣候的揭發者；神舟12和國際空間站的意義，中國航空工業的快速發展；暴雨下的鄭州，中國人民在災難面前萬眾壹心；紅星鴻星爾克鄭州暴雨後，中國人民對國企的支持，紅星鴻星爾克可能是中國眾多國企崛起的代表；國民素質的提高。時事會給孩子的語文思維帶來不壹樣的格局。
第三是思考能力:勤於思考，轉化知識。和壹位家長談論他們孩子的學習問題，這位家長說，我覺得我的孩子不聰明。我認為孩子們非常聰明。只要不談學習，他們就很積極。他們只是習慣性地、機械地接受知識，更多的是因為他們動手能力和動腦能力的不足。孩子小的時候，完成每壹件事都很慢，可能會不斷重復。我們代替孩子做事，孩子習慣不用手，漸漸習慣不用腦。只有不斷的動手能力，孩子才會發散思維，探索未知的世界。只有這樣，中國知識才能轉化為獲取的方法論。為什麽我們經常用擬人和比喻的方式寫得很生動？是因為我們把抽象的理解轉化為具體的形象理解。以此類推，可以知道重復強調的效果，提問中的懸念，提問中的質疑等等。，而有些人只記得需要使用生動的圖像。兩者之間的學習差別很大。只有培養孩子的動手能力，才能培養孩子的動腦能力。
第四，專註力:我們經常用炯炯有神來形容壹個孩子的眼神。我理解為孩子的專註程度，和朋友討論專註不認真。我不這麽認為。拋開孩子對事物興趣的影響，孩子上課的時候會忍不住玩橡皮擦，或者眼神飄忽。我把它歸結為，大多數情況下，父母幹預太多，總是對孩子說不，孩子無法集中精力做壹件事。我們認為壹件非常簡單的事情對他們來說可能是壹個巨大的項目。在不涉及危險和原則，在我們經濟承受範圍內的情況下，不要輕易說不。不要輕易打斷他。同樣的玩具不在於太多，而在於是否壹個壹個玩透。用10%和90%的孩子濃度不壹樣。半歲後集中啟蒙，但發育期長，三到六歲是關鍵期，可以抓住關鍵期培養。減少分散註意力的電視畫面很重要。
無論學什麽，大腦能力和專註力都很重要。
第五，愛好:孩子的愛好來源於先天的天賦，但也要註重後天的培養。中文內容涉及面廣，畫面精美，節奏優美，情感豐富。中國文化博大精深，這是奠定興趣基礎的起點。
中文知識列表
現代漢語的主要閱讀體裁是記敘文、小說、說明文和議論文。
以下主要是敘述。
1.表達:敘述、描寫、抒情、解釋、討論？二、表現手段:象征、對比、對比、懸疑、前後呼應、欲促先、持物表意、借物抒情、聯想、想象、襯托(正對比、負對比)(主要是四個字)？修辭手法:比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、反問、重復、互文、對比、借代、反語(主要是兩個字)？四、敘事六要素:時間、地點、人物、事情的起因、過程、結果？5.敘事順序:順序、倒敘、插入？六、描寫角度:正面描寫，側面描寫(註:1，人:角度+方法；2.場景的角度也可以細分。)
七、描寫景物的視角:視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺。
八、描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)，概括與具體結合，由遠及近(或由近及遠)。
描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌。
X.描寫(或抒情)方式:正面(也叫直接)和負面(也叫間接)
XI。敘事方式:壹般敘事和細節描寫。
說明文體裁
十二。解釋順序:時間順序，空間順序，邏輯順序。
13.解釋:例子，數字，比喻，比較，定義，分類，解釋，模仿，引用小說？
十四、小說情節分為開頭、發展、高潮、結局四個部分。
十五、小說三要素:1、人物形象(主要是描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌)；2.故事情節(開頭、發展、高潮、結局)；3.特定環境(自然環境和社會環境)
十六、環境描寫分為:自然環境，社會環境？議論文寫作
17.議論文寫作三要素:論點、論據、論證。
18.論證分為事實論證和理性論證。
十九。論證方法:舉例(或事實)論證、理由論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證。
二十、論證方式:論證、反駁(可反駁的論證、論點、論據)
二十壹、文章結構:總分、總分、總分；往往有平行和遞進的部分。？？標點符號的作用
二十二、引號的作用:引用；強調；特定稱謂；否定，諷刺，諷刺？二十三、破折號用法:提示、評論、總結、遞進、話題轉換、感嘆詞。？24.其他:？(壹)句子在課文中的作用:？1，文首:開篇點；渲染氣氛(敘事，小說)，埋下伏筆(敘事，小說)，設置懸念(小說)，作為下文的輔助鋪墊；下面壹般領；？2.在正文中:承上啟下；下面壹般領；總結以上；？3.文末:指出中心(敘事、小說)；深化主題(敘事、小說)；照顧開頭(議論文、記敘文、小說)？(2)修辭的作用:(1)自身的作用；(2)結合句子語境。？1，比喻擬人:形象生動；？回答格式:寫得很生動+對象+特點。？2，排比:氣勢，加強語氣，壹氣呵成等。；？回答格式:強調+對象+特點？3;提問:引起讀者的關註和思考；？回答格式:引起讀者對+對象+特征的關註和思考？反問句:強調、加強語氣等。？4.對比:強調…突出…？5.反復強調...加強語氣？(3)句意的回答:在這樣的題目中，句子中往往有壹個詞或短語是用比喻、對比、借代、象征來表達的。回答問題時，揭示其所指對象，然後疏通句子。？(4)句子中的壹個詞可以被另壹個詞代替嗎？為什麽？？動詞:不。因為這個詞準確、生動、具體地寫道...？形容詞:不。因為它生動地描述了...？副詞(如全部、大部分、非常僅等。):不會。因為這個詞準確地描述了…(表程度、表限度、表時間、表範圍等)的情況。)，改了之後就變成了……與事實不符。？(5)句子中兩三個詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？？我不能。因為(1)不符合人們認識事物的規律(由淺入深，由表及裏，由現象到本質)(2)這個詞與上面壹壹對應(3)這些詞是遞進的，環環相扣的，不能互換。？(6)段落意思的歸納？1.敘述:明確回答(何時何地)誰做什麽？格式:(時間+地點)+人+事。？2.說明文字:答案明確說明對象是什麽，有什麽特征。格式:描述(介紹)+描述對象+描述內容(特點)？3.議論文:明確回答問題是什麽，作者的觀點是什麽。格式:用什麽論證方法證明(論證)+論證？
25.從用詞角度鑒賞:看詞性，常考副詞。
26.語言特點分析:1通俗易懂:2華麗詞藻；③長短句交錯；4.幽默的語言；5押韻，有節奏感；6正文低；7充滿了歡快的語調。。。。。。