1.學習新單詞。
2.正確流利地朗讀和背誦古詩。
3.想象詩中描述的場景，練習口語表達。
教學重點:
糾正生詞發音，朗讀和背誦古詩。
教學難點:
通過朗讀，我體會並想象了詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
教學過程
壹，遊戲引導，激發興趣
1，同學們，上課前玩個遊戲吧。這個遊戲的名字是:正確對正確，正確的孩子是最好的。
幻燈片放映:
平原上壹望無際的草-
野火從來不會吞噬他們-
春天的早晨，我輕松地醒來-
但現在我記得那晚，那場風暴-
碧玉妝高如樹——
我不知道誰剪了薄薄的葉子-
2、說出以上詩句的名稱(為了更好的激發學生的學習興趣，同壹句話叫多幾個學生)。
3.壹起讀這些詩。
4.學生們知道這些詩是關於哪個季節的嗎？(春天)
二，創設情景，整體感知
1，展示多媒體課件(綠草、小鳥、河堤、柳樹、農家樂、廚煙、孩子、風箏等。)
描述壹下情況:春天來了，天很藍，草從地裏冒出來(指導學生背草)；鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱(引導學生背誦《春曉》)；河岸上，柳樹長出嫩葉，柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺(指導學生背誦《詠柳》)。傍晚，農家炊煙升起。這濃濃的春色令人陶醉。農場的孩子們放學後很早就回來了。在這溫暖的春風，他們正忙著放風箏！這是《村居》中描述的場景。妳想感受壹下嗎？
2.板書題目:鄉村住宅
第三，自學古詩詞，讀正確的讀音。
1.請安靜地讀這首詩。把新單詞讀幾遍，然後寫下來。
2.檢查新單詞的發音。
提示:
舌音平的話:散了，醉了。
翹曲單詞:while，paper
後鼻音的單詞:鶯
3.學生聽讀古詩，糾正發音。
4.點名讀古詩，全班聽讀是否正確。
5.全班壹起讀古詩。
第四，進入情境，引導朗讀
1.點名讀古詩，說說妳是怎麽讀詩的韻律美的？
2.引導看圖，讀詩，體驗詩意的環境。
(1)自由地讀詩，想象妳在閱讀時似乎看到了什麽。妳聽到了什麽？
生1:我仿佛看見小草從土裏偷偷爬出來，小草高興地說:“春天好美！”春風女孩的手真溫暖！"
生2:我仿佛看到黃鸝鳥在空中自由飛翔，唱著歡快的歌。
(2)是的！這是“長草鶯飛二月”
生3:我仿佛看到五顏六色的花在綻放，聽到昆蟲在歌唱。
生4:我仿佛看到了長辮子垂下來隨風起舞的柳姑娘。
老師:這時妳想到了哪首詩？
生:碧玉扮作壹棵樹，掛著壹萬幅綠綢掛毯。
生:堤上柳醉春煙
……
(3)草長鶯飛，柳刷堤，春煙裊裊。春天的農村真美！請用妳的朗讀讀出這份美:草長鶯飛二月，柳醉春煙。
多麽美好的時光啊！孩子們不想錯過這個美好的春天。他們在忙什麽？
生:他們放學後很早就回家了，還在春風忙著放風箏呢！
老師:妳怎麽知道？
生:我從“孩子的學校”提前回來了，東風刮的時候忙著放風箏。”我是在兩首詩裏知道的。
老師:多會讀書的孩子啊！知道從詩裏找答案！
老師:妳喜歡放風箏嗎？
生:我喜歡！
老師:請妳把妳的愛放進詩裏，然後讀出來好嗎？
生:讀詩。
(讓更多學生閱讀)
3.總結:春天是壹幅美麗的畫，壹首美麗的音樂，壹首美麗的詩。讓我們用音樂讀出春天的美好！(壹起讀《村居》)
第五，拓展延伸。
其實有很多描寫春天的詩。這裏老師再給學生發幾句話。
1，日出時，河水比火更紅，春天，河水綠得像藍。
2、晚天是美麗的，春風是芬芳的。
3、兩只黃鸝鳴翠柳，壹行白鷺上青天。
4、竹外三兩桃花，春江水暖鴨先知。
不及物動詞摘要
春天來了，花兒紅了，草兒綠了，鳥兒唱著歡快的歌曲，鴨子在水裏玩耍，孩子們玩得很開心！多麽美好的時光啊！讓我們跟隨詩人高定再次感受美麗的春天。(壹起讀詩)
七。分配
1，背《村居》。
2.和父母壹起讀其他關於春天的古詩。
八、黑板設計:
村居
草-新芽
黃鸝鳥——飛翔真的令人陶醉。
春煙刷柳
正在讀書的孩子——早點回家——放風箏。
第二條的教學目標
知識和技能
1.能準確讀生詞，讀得輕聲。能正確規範地書寫8個新單詞，課後聽寫8個單詞。
2.帶著感情朗讀和背誦詩歌。
過程和方法
運用方法培養學生理解詩歌的能力。
情感態度和價值觀
體會詩人的情感和作者對春天的熱愛。
重點和難點
教學重點
1.學習這節課的新單詞。
2.了解詩歌的大意，能夠帶著感情讀詩、背詩。
教學困難
1.初步掌握學習古詩詞的方法，能夠利用手中的學習工具自學古詩詞。
2.體會詩的意境和詩人的情懷。
教學過程
第壹類
(1)暴露題目，說明題目，了解作者。
1.同學們，想想吧。妳以前背過哪些古詩？如果有人記得，請站起來背給大家聽。(學生起身背誦)
2.多好啊！好像大家都很愛學古詩。今天，我們將學習另壹首詩，這首古詩，它與春天有關。妳喜歡春天嗎？清代詩人高定特別喜愛春天。他通過寫詩來表達他對春天的熱愛。這首詩是壹個住在鄉下的詩人寫的，所以標題是《村居》。
3.在黑板上寫字，拼寫和解釋:
村莊:國家。
住所:居住。
鄉村住宅:住在鄉下。
(二)圖文結合，創意先行。
1.(多媒體演示)說說妳看到了什麽。妳聽到了什麽？(小草含苞待放，柳樹被風輕輕拂過，黃鸝壹邊飛壹邊鳴叫，孩子們在放風箏。看了這張圖有什麽感受？
這首古詩講的就是這美麗的景色。請自己閱讀:
(1)學生練習閱讀。
(2)姓名閱讀、正字法:
註意，“化妝”是舌音，鼻後音，“切”是鼻前音，“醉”、“切”、“絲”是平舌音，“鶯”、“吟”是鼻後元音。
(3)讀古詩詞，感悟詩詞。
1.現在看圖，再讀壹遍這首詩，讀壹個句子，想壹想，猜猜這首詩是什麽意思？猜測每首詩的意思。猜完後告訴身邊的同學，然後聽聽其他同學怎麽說。讓我們互相幫助，把這首詩寫得更好。
(學生自學)
2.學習壹兩句話:
(1)(多媒體展示第壹首和第二首詩的圖片)第壹句話誰來說？說出它的名字，每個人都補充道。
二月，草長勢壯，黃鸝飛來飛去。
(2)學生質疑:我覺得不對。如果“二月草長鶯飛。”應該是“二月草長鶯飛”，這裏寫的是“二月草長鶯飛”。這是什麽？
(老師建議:這是古詩詞常用的方法。古人寫詩往往不按正常順序，所以押韻朗朗上口。)
(3)壹起讀第壹句話，引導停頓:
草長鶯飛/二月天，
(4)命名第二句，重點理解:
河岸上的柳樹搖曳著，像醉在無邊的春煙裏。)
(5)引導閱讀:
河岸/柳樹/醉酒/春煙。
(6)老師用音樂朗讀壹兩句話。學生閉上眼睛，邊聽邊想象。他們看到了什麽？聽完有什麽感受？
讓學生充分地說:早春二月，小草長出了綠芽，黃鸝在天空中飛翔，歡快地歌唱。堤旁楊柳的長枝輕輕拂過地面，仿佛喝醉了，在春煙中顫抖。)
(7)怎樣才能讀懂如此迷人的風景？
(8)按名字反復念。老師指導。
(9)全班壹起讀壹兩句。
3.學習三四句話:
(1)按名字念三四句話。看完之後妳好像看到了什麽？
孩子們早早放學回來，乘著東風放風箏。)
(2)(多媒體展示兒童放風箏的圖片)
名詩，懂“紙鳶”。
聽到同學們優美的朗讀聲，課文中的生詞真的很想和我們交朋友。看，他們是誰？
1.交流記憶字形。表演:石存通
壹加壹:《詩》和《賦+寺》；“村”是“木+寸”，“子”是“立+裏”。
1.老師指導寫作。
展示“詩村兒童”的田字格課件
“詩”的左右結構左窄右寬，“村”的左右結構左右等寬，“木”成點。
“童”上下結構，註意以下“李”的筆順:
老師在黑板的田字格板上表演，並要求學生伸出手指和老師壹起寫。提醒學生註意上下字的比例，把字寫均勻。
3.學生練習寫作。
學生練習。老師巡視，給予個別指導，糾正書寫姿勢。個人作業的展示和評估。
第二節課
(1)認識詩人，解決問題:
老師:同學們，妳們還記得我們學習古詩詞的方式嗎？(* * *有四步:a .認識詩人，解決問題，b .解詞，理解詩歌，c .思考意境，理解詩歌，d .拓展閱讀。)這節課，我們就用這四個步驟來學習《詠柳》這首詩。
1.妳對作者了解多少？
2.學習新單詞“勇”和“劉”。題目《詠柳》是什麽意思？
3.作者是如何贊美柳樹的？請輕聲讀古詩。妳什麽意思？讓我們進入第二步。
(二)詞的解釋，詩歌:
1.利用手中的學習工具，以小組的形式去理解詩歌。
2.關於自學的報告。
第壹句:碧玉扮作壹棵樹，掛著壹萬幅綠綢掛毯。
A.化妝:(課件演示了化妝的演變)，意思是修飾和打扮。
壹般誰會打扮？那麽這首詩裏穿的是誰的衣服？
B.絳帶:用絲制成的繩子。絲綢掛毯:描述壹種像絲帶壹樣的柳條。
柳樹像壹個美麗的女人穿著碧玉，成千上萬的柳條像她的綠色絲帶。
第二句:不知是誰剪下了薄葉，二月的春風像剪刀。
編輯:用部首搜索法搜索“格子布”。用刀子或剪刀將片狀物體分成幾部分。
妳知道是誰剪下了嬌嫩的柳葉嗎？那是像剪刀壹樣的二月春風！
(3)思考意境，體會詩意。
1.把第壹句再讀壹遍，告訴我妳眼前出現的是什麽樣的畫面。
像壹個婀娜多姿的美人出現在我們面前，那無數縷垂絲也成了她的裙帶關系。前壹句中的“高”字，襯托出美麗婷婷的婉約風韻；下壹句中的“掛”字，寓意纖細的腰肢在風中搖曳。
誰能通過朗讀來讀懂這幅美妙的圖畫？
2.作者用“剪刀”把看不見的、不可預測的“春風”形象化了。請展開妳的想象力。妳還能切什麽？
它是自然生命力的象征，是春天賦予我們的美好想象。
3.這首詩通過柳樹唱出了春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，贊美她剪出了春天。讓我們借用作者的詩句來讀壹讀我們對春天的贊美。
(4)橫向看，開闊視野:
春天正向我們走來！讓我們唱出春天的詩歌，撞見春天...
請從以下三首詩中任選壹首背誦，並給出理由。
展示古詩詞:朱的《春日》、杜甫的《絕句》(江上花好月圓)、葉紹翁的《值得遊園》。
(5)記憶生詞，指導寫作。
A.交流和記憶字形。
(展示課件)展示生詞田字格課件:碧妝綠絲剪
有什麽方法可以記住他們嗎？
壹加壹:“王+白+石”是“碧”，“陸+陸”是“綠”，“錢+道”是“剪”，“陸+陸”是“絲”。
改壹下:去掉“會”的右邊部分，換成“女”，就是“妝”
B.指導寫作。
1.老師在黑板上彈，讓學生伸出手指，跟老師壹起寫。提醒學生註意上下字的比例，均勻書寫。
2.學生練習寫作。
老師巡視，給予個別指導，糾正書寫姿勢。個人作業的展示和評估。
(6)總結與推廣、拓展與延伸
1.今天，我們學習《劉永》這首詩。妳壹定收獲很大吧！把妳的理解和想法告訴妳的好朋友。
柳樹就像壹個優雅的女人。拿出紙和筆，快點畫！
第三條教學目標:
1，學習這節課的新單詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.想象詩中描繪的場景，練習口語。
教學重點:
糾正生詞發音，朗讀和背誦古詩。
教學難點:
通過大聲朗讀，我可以想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
教學準備:
課件；學生們在課前收集關於春天的知識。
教學過程:
首先，激發入春的興趣。
春天來了，大自然充滿了美麗的景色。看，春天多美啊！
1.欣賞美麗的春天圖片。(顯示大屏幕，音樂)
2.當妳看到如此美麗的大自然時，妳會想到什麽關於春天的四個字？(點名，老師們紛紛在黑板上寫下)
3.古代很多文人墨客都用壹首膾炙人口的詩來記錄他們在春天的所見所想。今天老師也要帶大家和清代詩人高定壹起，去尋找壹首古詩裏的小山村的春天！
4.簡單介紹壹下作者。
第二，第壹次讀古詩，認識生詞。
1，請隨意讀古詩，讀正確讀音。標註不認識的單詞，不理解的單詞，難寫的單詞等。
2.看，這麽多風箏真漂亮。妳能正確讀出風箏上的新單詞並讓它們飛起來嗎？
重點指導“應、錢”的閱讀。
3.學生們非常能幹，他們把所有漂亮的風箏都放在了天上。讓我們重新認識他們，把他們帶回去！
4.自學並思考:妳會用什麽方法來記住哪個單詞？
5.互相交流。
6.指導老師背單詞:編順口溜，給熟悉的單詞加偏旁，給熟悉的單詞減偏旁，比較相似的字。
第三，欣賞古詩詞，感受春天。
1，我們和新寶寶壹起回課文，再讀壹遍古詩吧！
讀完這首詩，妳眼前仿佛看到了什麽景象？妳在哪裏讀到的？
2，草長鶯飛二月，堤上柳醉春煙。
(1)印石:在美麗的二月，草發芽了，柳樹綠了，鳥兒在歌唱。這是美麗的風景嗎？讀懂妳的感受。
按名字念壹兩句話。
重點引導學生通過“長”、“飛”、“劃”、“醉”等詞語，體驗早春二月的生機。
(2)播放畫面:妳看，小草吐出了新鮮的綠芽，黃鸝也飛來歡快地歌唱，河堤上的柳樹也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下，輕輕柔軟。我們的小山村變成了壹個充滿生機的世界。看著這張漂亮的圖片再讀壹遍好嗎？
3.妳還發現了什麽，感覺如何？可以講給大家聽嗎？
4.孩子們早早放學回來，在東風中忙著放風箏。
(1)這麽美好的春天，妳想做什麽？(姓名)
(2)在這個美好的春天，村裏的孩子們想做什麽？妳在哪裏讀到的？
黑板上寫著:孩子們放學回來的早，所以他們忙著在東風中放風箏。
(3)妳看得懂嗎？自如的讀古詩詞第二句。
按名字念，壹起念。
5.建立情景對話:
(1)妳們村有哪些美景？能給大家介紹壹下嗎？說出它的名字。
(2)在這個美好的春天，妳最喜歡做什麽？心情怎麽樣？
妳能讀這首詩嗎？(讀出孩子們的快樂和愉悅)
6.妳想加入他們的放風箏隊嗎？所以，讓我們壹起放飛快樂的心情，用詩歌來表達我們的感受。(壹起讀古詩)
7.古詩詞不僅可以讀，還可以唱！聽，多美的壹首歌。(放大屏幕，放古詩詞，唱《村居》)
老師帶領學生拍手，壹起唱古詩。
第四，背誦全詩，欣賞美。
1.初春的山村，草長鶯飛。孩子們也放風箏。多美的壹幅春景圖啊！它不僅吸引了詩人高定，也迷住了每壹個人。我相信妳能背誦這首古詩。
2、天生自由背。
3、老師檢查，點名試背。集體音樂誦經。
4.學生們學得很好。老師為妳加油，獎勵我們壹首歌。讓我們以壹首優美的歌曲結束這節課。
(宋:《春天在哪裏》)
做壹個對生活有良知的人，相信同學們能在大自然中發現更多的美好。
第五，課外活動，尋找美。
1.給家人優美地讀古詩詞。
2.看課外書，了解壹下還有哪些寫春天的古詩詞。
3.去大自然看看妳身邊的春天是什麽樣的。