作為壹位傑出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是我為大家收集的《臺階》教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《臺階》教案 篇1教學目標：
1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。
2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細節描寫。
3、讓學生聯系實際，從文章中領悟父親的感情;教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音
教學重點：
理解父親這個人物形象，了解作者命題立意。
教學難點：
聯系寫作背景，體會作者對於父親的情感和文章的寄托的思想。作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情;對改變農村的面貌寄予希望。
教學方法 ： 誦讀法、合作探究法
教學安排 ：壹課時
教學過程：
壹、導入新課
有首歌是這樣唱的：“人生 / 是壹級壹級的臺階 / 許多人渴望 / 在臺階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學習壹篇講述父親的小說，讓我們壹起來感受這位父親自強不息的奮鬥精神。
二、檢查預習字詞檢測
三、踏上臺階，走進父親-----整體感知
1、父親為什麽要造壹棟有高臺階的新屋?用文中句子回答
2、父親是怎樣造臺階的?
3、新屋、新臺階造好後，父親怎麽樣了?
4、為什麽“回來時，壹副若有所失的模樣”?這種心態怎麽理解?
三、凝望臺階，感受父親------分析形象
1、組織學生用自己喜歡的方式再讀文章，並且把能表現父親性格與品質的句段圈點評註，以“我從________看出父親是壹個______的農民”說壹句話。
四、回首臺階，探究父親------評價父親
1、父親為了臺階付出了--------歲月、青春、健康等
2、妳認為這樣值得嗎?從中體會作者淡淡的憂傷。
五、配樂誦讀
父親
我的父親，妳喜歡坐在臺階上遠望，妳喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊，搖來搖去的柳樹枝總也搖不散妳那專註的目光
我的父親，妳那古銅色的臉，妳那黃幾幾的腳板
我的父親啊，妳把妳的胸膛挺高壹些吧
我的父親，妳挺直的腰板為什麽擔不起壹擔水，妳倔強的頭顱為什麽埋在膝蓋裏
我的父親啊，妳滿掛著的笑容為什麽在九級臺階築起的鞭炮聲中尷尬
我的父親，我知道妳的夢想三級的臺階到了九級，我的父親啊，怎麽了——妳老了我的父親，還有我呢。
六、課堂小結
從淒楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
七、板書設計
臺 階
節儉 臺階高、地位高
勤勞
謙卑
自尊
堅韌不拔 臺階低 、地位低
《臺階》教案 篇2教學目標
1、知識目標：
⑴ 理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。
⑵ 掌握父親形象的特點和意蘊。
2、能力目標：
⑴ 掌握課文的敘述角度，體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。
⑵ 學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
⑶ 理解課文圍繞“臺階”組織資料，布置詳略的寫法。
3、德育目標：
感受父親性格中的艱苦守業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。
教學重點
掌握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點
理解父親形象的意蘊和組織資料的詳略布置。
教學方法
1、復述法：
本文以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節的發展變化中完成的。通過認真閱讀，復述故事情節，理解人物的思想性格和其意蘊。
2、研討探究法：
引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體掌握課文。質疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
教具準備
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
課時布置
1課時
教學過程
教學要點：
引導學生抓關鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領悟主旨。
教學步驟：
壹、導語設計
（背景音樂《愚公移山》）
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們實際的生活畫卷和深沈的精神世界。
二、誦讀感知，整體掌握
1、出示投影檢查學生的字詞預習情況：
1、註音：
凹氹（dàng）揩（kāi）黏（nián）
尷尬（gān gà）硌（gè）煩躁（zào）
2、釋義：
揩：擦、抹。
尷尬：神色、態度不自然。 煩躁：煩悶急躁。
微缺乏道：非常藐小，不值得壹提。 大庭廣眾：人很多的公***場所。
2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節。
教師提示閱讀要點：
⑴ 父親為什麽要造壹棟有高臺階的新屋？
⑵ 父親是怎麽造起壹棟有高臺階的新屋的？
⑶ 新屋造好了，父親怎麽樣？
學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：
父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人壹等，立下宏願，也要造壹棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自身的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終於建起了有九級臺階的新屋，壹輩子的心願得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得體會。
教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，壹般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
學生的感知可能有：
⑴ 小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第壹人稱的寫法。
⑵ 課文圍繞“臺階”命題立意，布置資料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。
⑶ 文中著力塑造了父親這壹非常要強又老實厚道的農民形象。
⑷ 課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
⑸ 新臺階砌好後放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。
4、合作研討：
學生小組內研討以下問題，然後把討論的結果在全班交流。
⑴ 為什麽“父親總覺得我們家的臺階低”？
⑵ “新臺階砌好了”，為什麽父親反而處處感到“不對勁”了？
⑶ 作者為什麽在老屋的三級石板上用了那麽多筆墨？
⑷ “父親坐在綠陰裏，能看見他人家高高的臺階，那裏栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專註的目光。這時，壹片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這壹處描寫表示父親什麽樣的思想感情？為什麽不作心理描寫？
⑸ 為什麽新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什麽特色？
⑹ 為什麽“回來時，壹副若有所失的模樣”？這種心態怎麽理解？
⑺ 從父親苦幹大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，妳受到怎樣的啟示？妳是如何看待父親這個人物形象的？
教師點撥、明確：
⑴ 因為臺階是地位的標誌。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自身有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
⑵ 臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以壹下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
⑶ 這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第壹，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麽大，後面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前後就形成對比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。
第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，標明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前後用了壹二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的.貧困。
⑷ 這篇小說是用第壹人稱寫的，不允許寫他人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專註地望著他人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家壹樣氣派，也叫人羨慕。
⑸ 文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
《臺階》教案 篇3教學目標
知識目標：
體會領悟父親的情感與性格。
能力目標：
讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。
教育目標：
教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。
重點難點疑點剖析
1．分析人物形象。
2．把握文章意蘊，體味作品所要體現的深層意義。
課時安排
1課時。
教學準備
教師準備 做好課件
學生準備
預習課文，準確認讀文中的生難詞語，並掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。
教學步驟
壹、比壹比，看誰讀的準
凹氹（ ） 門檻（ ） 涎水（ ） 砌（ ）
黏性（ ） 尷尬（ ） 撬 （ ） 憋（ ）
半晌（ ） 揩 （ ）
二、介紹本節課流程——攀登臺階、體會弄清
講故事——評人物——悟主旨——表真情
三、 與文本對話——講故事
1、 快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內容。
（父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人壹等，立下宏願，也要造壹棟高臺階的新屋，於是終年辛勞，準備了大半輩子，終於造成了有九級臺階的新屋。）
2、為什麽“父親總覺得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標誌，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
四、與人物對話——評人物
請用簡潔的語言說說妳對文中父親的認識。以“父親是壹個－－－的人”為話題
v 父親是壹個堅強的人
v 父親是壹個要強的人
v 父親是壹個勇敢的人
v 父親是壹個勤勞的人
v 父親是壹個樸實的人
總之：父親是壹個非常要強的農民，他有誌氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是壹個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好後，他反而處處感到不對勁，不自在，並且不好意思坐上去。
五與作者對話——悟主旨
學生自主、合作學習，探究主旨。
明確：作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
六、 重溫經典，感受父親艱辛。
那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養大
忘不了壹聲長嘆半壺老酒等我長大後
山裏孩子往外走想兒時壹封家書千裏寫叮囑
盼兒歸壹袋悶煙滿天數星鬥都說養兒能防老
可兒山高水遠他鄉留都說養兒為防老
可妳再苦再累不張口兒只有清歌壹曲和淚唱
願天下父母平安度春秋
七、與心靈對話——表真情
以“父親，我想對您說。”向父親直抒胸臆。
八、總結…
九、作業布置
1，課外尋找關於“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。
推薦書目：蘇童《父愛》、 梁實秋《代溝》 周國平《妞妞——壹個父親的劄記 》
2，練筆：（二選壹）
a、將父親，我想對您說：……整理成壹片情真意切的隨筆。
b、 以>為題，寫壹篇短文。
板書設計
臺 階 李森祥
表真情
悟主旨
評人物
講故事
《臺階》教案 篇4知識目標：
體會領悟父親的情感與性格。
能力目標：
讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。
教育目標：
教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。
重點難點：
領悟父親的情感與性格。
策略和方法：
朗讀法、導引法。
教學媒體：
投影儀、錄音機。
壹、導入。
不知道大家發覺沒有，這壹單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這裏恰巧有壹篇關於卑微事物或人的論述，大家聽壹下。（朗讀文章。見附錄。）
任何壹種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的妳我他，還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中壹個獨特的風俗或講究是什麼？
多數同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造壹棟有高臺階的新屋？
造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建築物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
（其實，這和第壹問是壹道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）
這裏補充壹下關於馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；
聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮鬥目標。
3、那麼父親是怎樣造起壹棟有高臺階的新屋的？
（或他都作了哪些準備工作？）
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐裏塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學生可以回答出來。）
5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？
71頁。奮鬥了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心裏的高興是無法形容的。壹輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。壹雙手放在哪裏都不是。
（這裏要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺階終於砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對勁。 臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以壹下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
8、其實，我認為這篇課文是可以刪除壹部分的，大家認為是哪壹部分？
（這個題很有迷惑性。本來哪壹部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，並且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到壹點或兩點關鍵的地方。）
老屋的三級青石板的描寫。
9、妳看都羅嗦了些什麼？
1）、來歷——體壯如牛，（與後面，閃了腰作對比。）
2）、粗糙——經濟條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
10、妳說這樣寫有必要嗎？為什麼？
當然。因為都與後面有著緊密的聯系。並且都對後面的情節起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個句子：
1）、“父親坐在綠蔭裏，……壹片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
壹方面，專註的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家壹樣氣派，也叫人羨慕。
另壹方面，第壹人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2）、父親回來時，為什麼壹副若有所失的模樣？這種心態怎麼理解？
父親幹了壹輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，壹旦不能幹活，就失去壹切，所以感覺若有所失。
1、簡述壹下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述壹下，父親造屋的前因後果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
2、那麼這樣做值嗎？
學生談自己的價值觀。
3、怎樣理解父親這個人物形象。
父親是壹個非常要強的農民，他有誌氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是壹個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好後，他反而處處感到不對勁。不自在，並且不好意思坐上去。
15、談談妳心目中的父親。兩相比較，妳有怎樣的感受。
《臺階》教案 篇5教學目標
1、整體把握課文內容，學習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。
2、樸實的語言。
教學重點
圍繞“臺階”組織材料表現主題的寫法和文章樸實的語言。
教學難點
學習父親勤勞、質樸……又有所追求的優秀品質。重視認識了解自己的父親，理解父親。
教學課時： 壹課時
教學過程
壹、演講引入。
1、演講詞：（播放背景音樂）父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什麽是人生；告訴我們什麽是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進，父親的壹生可能是平凡的，平凡的讓我們不願向他人談起，父親的壹生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的壹生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像壹塊隨處可見的鵝卵石，可父親在妳跌倒了時，他會扶起妳來,教會妳怎樣站立，在妳困難時，鼓勵妳勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習這篇謳歌父親的文章：《臺階》。
2、下面讓我們壹起來了解壹下作者。
李森祥、現代作家，浙江省作協的專業作家，1987年開始文字創作，代表作有小說《小學老師》、《抒情年代》、《情世詩文》等，《臺階》是作者親歷農村生活的深刻感受。
二、整體感知。
1、請同學們帶著下面的兩個問題默讀課文，在課本上圈點勾畫。
（1）統領全文的句子是那壹句？
（2）找出文章中表現了父親的那些品質？
明確：統領全篇的壹句話是“父親總覺得我們家的臺階低。”
2、找出文章中表現了父親的那些品質？
從課文中可以看出父親勤勞、樸質……
還有善良、執著……
還有點摳門，小氣、邋遢（由洗腳洗出壹盆黃水可以看出）。
三、合作探究。
1、下面請同學門壹小組為單位解決下列問題。
（1）父親為什麽老覺得我們家的臺階低？
（2）父親為什麽要造新屋造高臺階？
明確：在我們的家鄉臺階高屋主人的地位就相應高，鄉鄰們在壹起常常說妳：妳們家的臺階高！言外之意就是妳們家有地位啊！
2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了。可作者卻在臺階上用了那麽多筆墨 ，這是為什麽呢？
明確：本文用法臺階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺階。“臺階”的描寫由過去到現在、從舊到新、從低到高的過程就是父親壹生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質。所以作者在臺階上花費了那麽多的筆墨。
文章的主線就是臺階。
文章的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫的。
3、提問：這篇文章在寫法方面有什麽值得我們學習和借鑒的？
四、拓展延伸。
請同學們看動畫、聽歌曲，感受如山的父愛。
（播放音樂：韓紅的《天亮了》，並由老師講解以下的內容。）
1999年6月，貴州麻嶺遊覽區發生纜車墜毀事件。23個遊人中只有壹個2歲的孩子幸免遇難，因為他的父親在纜車墜地的壹瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發無傷，而他的父親卻摔成了壹堆肉泥。著名歌手韓紅，依據這個真實的故事作了壹首曲子就是《天亮了》請同學們欣賞。
聽完了歌我們已被這個偉大的父親感動了，可我們的父親呢？回想壹下妳的父親他可能沒有撫摸過妳，在妳跌到的時候也可能沒有安慰過妳，甚至沒有依據關懷愛護妳的話，妳覺得妳的父親愛妳嗎？妳覺得妳的父親是怎樣的壹個人，準備壹下，說說好嗎？
學生交談。（略）