人教版六年級語文教學計劃1
壹、教材分析：
按照國家教育部關於“中小學教材要在統壹基本要求的前提下，實現多樣化”的原則意見，根據《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用修訂版)》的基本精神以及省教委關於《江蘇省推行素質教育、調整九年義務教育部分學科教學內容和教學要求的意見》，我們編寫了蘇教版九年義務教育六年制小學試用課本第十壹冊，供實施義務教育的全日制小學六年級第壹學期使用。
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣(十壹)”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本安排了7個單元，每單元安排閱讀課文3篇，***21篇。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的課外閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試範圍。每單元安排“習作”1篇，***7篇。每單元安排“練習”1個，***7個。
1、關於課文。
本冊教材安排課文26篇，其中韻文3篇。按照“多編少搬”的原則，本冊教材中新編選的課文為21篇，占80%。
本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。
本冊教材所編選的課文內容豐富，體裁多樣，從內容上看，既有歌頌現代英雄的課文，如《聶將軍與日本小姑娘》，又有贊揚歷史人物的課文，如《司馬遷發憤寫<史記>》;既有描寫自然景觀的課文，如《遊天然動物園》，又有蘊涵人生哲理的課文，如《哲學家的最後壹課》;有的課文主要介紹學習語文的方法，如《精讀和泛讀》，有的課文則主要介紹自然科學知識，有的則反映了古代勞動人民的智慧;還有的反映了當今科學技術的成果。這樣安排，可以使學生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、歌詞、寓言、劇本、議論文等。這些都有助於激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊的生字均安排在“課文”裏。全冊***安排生字157個，要求寫的為119個，另外的38個生字只要求認識。
本冊課文語言規範，篇幅短小，便於對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練，插圖有助於學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
每篇課文後面的作業題壹般都安排了如下的內容：壹是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅、臨寫;三是讀抄常用詞語，意在鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子、學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”。以上作業均因課設練，不采取按單元設置重點訓練項目的做法。
2、關於習作。
本冊的課本仍然將習作教材列為專門的課文，***安排了7課。各課的訓練內容如下：①寫壹則報道新聞的板報稿;②根據采訪材料，寫壹篇記敘文;③寫壹篇介紹蘋果的習作;④寫壹篇以《秋天的樹葉》為題的習作。⑤寫壹篇以《菊花》為題目的習作;⑥改寫《媽媽又回到了身邊》;⑦寫壹篇記事的習作。
每課習作教材，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指導，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作課文還安排了多種形式的範例，以便學生借鑒、遷移。
3、關於練習。
全冊教材***安排綜合練習7個，每單元的後面安排1系列。
本冊教材本著“著眼於小學生素質的全面發展的需要，著於加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練”的宗旨，具有以下主要特點：
⒈培養習慣，打好基礎。
本冊課本圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，繼續在課本開頭5頁安排了有關勤於搜集資料和不懂就問的圖片，作為全套教材關於良好學習習慣培養的系列之十壹，同時，在教學內容的安排和練習形式的設計上，繼續突出重點，集中目標，數量適當，講究實用，以利於學生紮紮實實地練好課本基本功，在小學畢業時能順利地達到目標，為今後的學習打下堅實的基礎。
⒉強調積累，註重滲透。
本冊課本在語文學習方面，繼續強調學生對具體語境的感悟和規範語言的積累，仍然安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷，在單元練習中，繼續安排了“熟記成語”這壹項內容。這樣安排，將有助於提高學生的語言能力，增強文化底蘊。在德育方面，仍然是註重遷移默化，註重讓學生在語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既註重幫助學生學習自然知識，又註意幫助學生了解社會生活;既註重對傳統優秀文化的繼承，又註意對當今時代風貌的展示。這樣，將會有助於學生良好的道德品質的培養和文明行為習慣的形成。
⒊力求簡約，便於教學。
本冊課本繼續保持了課型簡單，課文篇幅不長，訓練目標明確，要求適度，可操作性強，閱讀、習作、寫字“三合壹”等特點，使教材簡化頭緒，簡化結構，既能減輕學生的過重課業負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方面。
本冊教材比以往相比增添了6篇略讀課文，把精讀課文《落花生》、《草原》改成了《愛因斯坦與小女孩》、《哲學家的最後壹課》意在擴大學生的閱讀量，幫助學生增加文化底蘊。
二、本冊教學要求：
1、學習習慣
⑴繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
⑵繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
⑶繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
⑷繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方;養成愛護學習用品的習慣。
⑸繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣;培養預習課文的習慣。
⑹繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
⑺繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做筆記的習慣。
⑻培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
⑼培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書，並養成習慣。
⑽培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。
⑾學會搜集並養成習慣。
⒉漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
⒊識字寫字。
⑴準確任讀157個生字。
⑵能夠按筆順正確默寫生字119個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
⑶繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
⑷繼續練習寫毛筆字，寫得端正、紙面幹凈。
⒋聽話說話。
⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
⑵能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句話意思完整、連貫的話。
⑶能就所聽讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫。
⑷能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
⑸討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
⑹養成先想後說的習慣。
⒌閱讀。
⑴繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
⑵繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，壹邊讀壹邊想。
⑶能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。
⑸繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
⑹能閱讀程度適度的少年兒童讀物，了解主要內容。
⒍習作。
⑴能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。
⑵學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
⑶能修改有明顯錯誤的句子。
⑷學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識分號。
⑸學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
三、學生情況分析：
本班***有人，男生人，女生人，來自於柳東、柳西、蔣樓、東城及廠礦企業。
學生基礎知識掌握情況：有25%左右的學生對已學知識掌握較紮實，對所學內容掌握熟練、應用自如，是學生學習的榜樣，有60%左右的學生基礎知識掌握壹般，這部分學生雖然說不上多聰明，但是他們是認學、細心的同學，只要教師掌握他們的學習習慣和性格，激起他們學習興趣，相信他們成績定會快速提高;還有15%的學生由於智力因素，對所知識掌握不牢，不能熟記在心，更不知如何運用，相信通過六年級的不懈努力，通過合理的學習方法，會提高壹個層次。學生學習能力情況：通過最近幾星期細心地觀察，本班絕大部分學生學習目的明確，學習態度端正，上進心較強，學風正，班風濃。當然，也有極少數同學學習知識的能力欠佳，如戚明貴、趙永、朱聰、朱鵬飛、劉猛等，他們學習方法單壹，不會與他人合作，需加強學習目的性教育，，以便提高他們的學習能力。
智力、非智力因素情況：本班學生中智力較好的有時孝飛、楊達、孫翔、楊達等，他們思維敏捷，反應速度快，思考問題全面、透徹，這些是他們的優異之處。但是他們中也有個別同學(唐寧、祖秘書、朱鵬飛)過於驕傲，應加強思想教育。對於智力壹般，而在非智力因素上表現較好的學生應用課余時間加強輔導，給予鼓勵。然而對於智力、非智力因素兩方面表現都較差的學生，應加強學習目的性及學習方法教育，及時給予輔導、幫助。
學生的學習習慣：我班學生以養成良好的學習習慣，能自覺、主動地學習，作業能優秀的完成;也有部分同學習慣良好，能認真聽講並完成各項作業，但也有近15%的學生習慣較差，需要加強指導，讓他們盡快改正。
總之，本學期，我將會針對學生的個性差異，對他們嚴格要求，通過多種教學形式激發學生學習語文的興趣，利用多種渠道訓練學生的朗讀、寫作和語言表達能力，使其盡快地與語文結下不解之緣，從而提高全體同學的語文能力。通過開學出的調查了解，發現本班學生知識基礎差，有30%的學生對於生字詞等掌握薄弱，文章中錯別字現象嚴重。壹半學生缺乏良好的學習習慣，不看，少看課外書，日記水平差，有20%學生僅能寫壹、二百字的文章，沒有查字典的習慣。他們上課不愛動腦，不愛發言的學生大有人在祖秘書、王濤等。由於智力差異，有20%的學生閱讀能力、作文能力極低，如：戚明貴、劉猛、朱鵬飛等。也有壹些學生缺乏良好的學習習慣，對語文學習興趣不高。本學期將重點對這些學生進行學習動機培養，使他們掌握語文的學習方法，付出更多的關心。整體來看，本班學生智力好的學生少，智力差的學生多，針對這壹些特點，對學生進行非智力因素的培養將成為工作重點。
四、改進教法，提高質量的措施：
⒈深入鉆研當前江對應於教育的論述，把握時代精神，轉變落後思想，樹立素質教育思想。
⒉在班內進行責任心培養，全面進行教學改革，優化課堂結構，著力培養學生的創新意識。
⒊加強非智力因素的培養，激發學生的學習積極性。
⒋擴大課外閱讀量，減少機械作業，提倡學生天天讀好書，提高語文素質。
⒌帶領學生積極參加社會實踐，理論聯系實際。
⒍督促學生養成預習的好習慣，平時紮紮實實打好基礎。
⒎號召學生組成互助小組，***同進步。
⒏對後生有計劃地進行輔導，力爭他們進步。
⒐充分利用電化教學手段，激發興趣，提高課堂教學效率。
人教版六年級語文教學計劃2
壹、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻註意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
二、學生情況分析
本班學生42人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較紮實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在壹定困難，需要發揮師生、家長的***同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。
三、教材分析
教材繼續按專題組織單元，***八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊***有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為壹個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了壹次。
四、教學目標：
(壹)識字與寫字：
1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有壹定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
(二)閱讀：
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
4.誦讀優秀詩文，註意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
(三)習作：
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
3.學寫讀書筆記和常見應用文。
4.修改自己的習作，並主動與他人交換修改。
(四)口語交際：
1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
2.交際中註意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習:
1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
2.對自己身邊的、大家***同關註的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
五、教學重點：
1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有壹定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優秀詩文，註意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，並主動與他人交換修改。
7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
8、對自己身邊的、大家***同關註的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
六、教學難點：
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學寫活動總結。
七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：
1、準確把握教學目標
教學中既註意總目標，又要註意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要註意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
4、口語交際教學
註意激發興趣，引導互動交流。本冊教材註意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定壹個話題的，註意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不壹，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要註意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予壹定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在壹起，要註意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
5、習作教學
對教材中安排的習作內容，教學中既要註意體現要求，又要註意活用教材。在習作前的指導和習作後的講評中，註意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
修改能力是習作能力的壹個重要方面，認真修改也是壹種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
6、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌後附了註釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
人教版六年級語文教學計劃3
教學的工作計劃(壹)
為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學生的語文素養。同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎。現結合所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。
壹、學生狀況分析
我今年新接任的六年級(1)班的語文，班裏的學生原有語文基礎參差不齊，高低不壹。因此新學期中，應壹面加強“雙基”訓練，壹面著重閱讀和寫作能力的提高;註意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、班級情況分析：
本班***有學生33人，男生 16人，女生 17人。經過五年級的學習，部分學生養成了良好的學習習慣，上課能遵守紀律，認真聽講，愛動腦思考，積極發言，語言組織能力強，但是也有壹部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，這是面臨著畢業的關鍵壹年，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上壹層樓，為進入中學學習做好充分的儲備。
三、教材分析：
本冊課文主要由“培養良好的學習習慣(十壹)、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3——4篇，***25篇。全冊教材大體上圍繞壹個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。每篇課文後面的作業題壹般安排了如下內容：壹是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的範字，讓學生紮紮實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。
四、教學措施
1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，並且註意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為壹體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。
3、課前，認真鉆研教材內容，精心設計好每壹堂課的教學設計。
4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造壹種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、課後，註意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業和作文，並組織好每個單元的檢測。
7、平時註重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學經驗。
本學期的教學目標通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作。引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過壹學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語文水平和語文素養。
新學期中，本人將力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。
五、教 學 進 度略