[三維教學目標]
壹、知識與能力
1、掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀和鑒賞能力。
2、學習和借鑒詩中借助壹種具體的形象抒發感情的寫法。
二、過程與方法
在朗讀、想像和合作探究中，讓學生學習和借鑒詩中借助壹種具體的形象抒發感情的寫法。
三、情感態度與價值觀
體驗人間至愛親情，激發他們關愛母親，回報母親的熾熱情懷。
[教學重點]
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。（根據語文學科和詩歌體裁的特點，以及《語文課程標準》中提出的語文教學中，要重視積累感悟，熏陶和培養語感。的要求。）
[教學難點]
①學習和借鑒詩中借助壹種具體的形象抒發感情的寫法。
②提高朗讀和鑒賞能力。（依據：學生的知識結構和七年級學生的實際情況）
[教學策略]
1、音樂導情
2、朗讀悟情
3、想像入境
4、授人以魚不如授人以漁引導學生學習第壹首詩，然後讓學生自學第二首詩。以此倡導自主、合作、探究的學習方式。
[教具準備]
多媒體課件
[教學過程]
（壹）音樂導情
（二）初讀知情
1、了解散文詩及作家作品。2、展示學法。
3、壹首詩就像壹幅畫，這首詩向我們展現了壹幅怎樣的畫面呢？請同學們認真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考。
（三）美讀悟情
1、美讀指導。2、試讀句子。3、自由朗讀。4、理解感悟：
（1）孩子為什麽想變成壹朵金色花？而且還不讓媽媽知道？
（2）詩中寫了我與母親幾次怎樣的嬉戲（描繪了幾幅畫面）？妳看到了壹個怎樣的孩子和怎樣的母親？
（3）作者為什麽把孩子想象成壹朵金色花？
（四）仿寫延情
1、寫法探討。2、仿寫延情：
母愛是無私的、偉大的，誰不應該感謝母親報答母親呢？泰戈爾筆下的孩子願變成壹朵金色花來表達對媽媽的愛，如果妳也具備壹種神奇的力量，可以隨意變化，那麽妳想變成什麽來表達妳對媽媽的愛呢？請用假如我變成了……開頭寫壹段話，表達妳對媽媽的愛。
（五）自主合作學習《荷葉·母親》，學法指要：
1、美讀
2、感悟
3、延情
附：板書設計
荷葉·母親
美讀--感悟--延情
[教者說課]
七年級上冊是根據生活內容編排單元的。本單元是以家庭、親情為主題，在單元目標中要求學生在整體感悟課文內容的基礎上，註意語言的'積累和寫法的借鑒，並學習朗讀和圈點勾畫。而《金色花》和《荷葉·母親》則是表現母愛的兩首詩歌，所以在教學時我把它定位在感受母愛的位置上。學好這壹課，可以讓學生通過充分的朗讀培養語感，提高朗讀能力；學習文中托物言情的寫法；讓學生體驗親情，激發他們關愛母親，回報母親的熾熱情懷。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，除了表現母愛也表現了孩子對母親的依戀。其教學設計的主要依據有：
a、《課程標準》指出，培養學生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。因此，我們要通過本課的學習，感受母子之愛，體會母子情深。
b、《課程標準》還指出，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；閱讀教學要重視朗讀和默讀；要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中，我確定以情感人，以讀帶動，以師為主導，以生為主體的指導思想，引導學生完成本課的學習任務。
c、本單元的單元提示指出，要在整體感悟內容的基礎上，註意語言的積累和寫法的借鑒，並學習朗讀和圈點勾畫。這是我確定教學目標另壹個依據。
這堂課以朗讀貫穿，讓學生通過充分的朗讀感悟，體會文中的母子深情。通過自主、合作、探究的學習模式，讓學生積極參與課堂教學，培養學生大膽質疑，發表見解的能力，讓學生結合生活實際展開合理的想象，開拓學生思維，讓學生理解尊母、愛母這壹偉大主旨，並付出實際行動。