1，帶著感情讀文本，細細體味作者因落葉而起的生命感悟。
2.學習這篇文章的寫作方法。
3.品味這篇文章中生動而富有哲理的語言。
教學重點和難點:
焦點:目標1.3
困難:目標2
時間安排:壹小時
教學過程:
課前準備-學生在課前收集以下材料:
賈平凹簡介。
2.法桐相關知識
3.描寫落葉的詩歌和短語
課堂學習
第壹，新課程的引入
(壹)學生交流收集的信息
(二)教師根據學生的交流進行適當的啟發和補充。
1賈平凹，陜西人。現任陜西省作家協會副主席、省文學藝術界聯合會主席、《梅文》雜誌總編輯。著有《冰娃》、《姐妹傳》、《山居筆記》、《野火集》等小說。，以及散文《如月》、《愛的痕跡》、《空白》等詩歌等多部作品。其中《臘月》獲中國作家協會第三屆全國優秀中篇小說獎，《滿月》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費爾米納文學獎。是當代傑出的作家。
2.法桐學名懸鈴木，原產於東南歐、印度和美洲。最初由法國人在中國上海法租界種植，被稱為“法國梧桐”。泡桐樹高大壯觀。花期4-5月，9-65438+10月果實成熟。大膽、華麗、實用、具有觀賞性。有“行道樹之王”的美譽。
3.寫落葉梧桐的詩
如庭中落葉多，故知秋。
落葉西風吹，人就瘦了。
落紅不是沒心沒肺的事，化作春泥更護花。
金風稀，落葉飄零。
梧桐寂寞淒涼鎖庭院秋晴
壹株寒橘柚，壹株秋日老梧桐
古往今來，很多文人墨客對梧桐和落葉傾註了很多感情。那麽著名作家賈平凹對落葉到底傾註了怎樣的感情呢？讓我們走進賈平凹的散文《落葉》。
第二，整體感知
1.請大聲朗讀課文。在讀課文之前，老師想知道第壹次讀散文應該帶哪些問題。
學生交流意見，老師根據學生交流提出初讀要求:
(1)學習課文中的生詞。
(2)這篇短文的內容是什麽？
學生帶著問題和感受讀課文。
交流學習成果
(1)新詞:婉約，嫵媚，嫉妒，期待婉約的沒落。
又冷又尷尬。
新詞:貧窮，迷人，優雅，停滯和渴望
老師在壹塊小黑板上展示上面的新單詞。學生代表在黑板上填註音，其余學生在下面做註音。讓學生交流他們對新單詞的理解。
學生提問:提出不認識的單詞和不理解的單詞，讓其他同學幫助妳學習。
(2)學生交流這篇文章所寫的內容。
清:文中描述了法桐葉由盛到衰，再到盛的過程。作者的思想感情也經歷了從喜愛到慨嘆到贊嘆的過程，感悟到了人生的哲理。
2.根據上面學生的交流，老師繼續設置問題，引導學生掌握文章內容。問題設置如下:
(1)作者如何描述法桐？
(2)作者體會到的人生哲學:“喜來則退，是天地之間的樂的內容；世間萬物皆求此內容，各已完成其存在。”這句話怎麽理解？
(3)這篇文章的寫作特點是什麽？
學生再讀壹遍課文，思考老師提出的問題，並用圓圈做標記做筆記。
分組交流學習成果，享受學習成果。
集體交流學習和小組合作學習的結果由教師根據學生的交流進行適當的指導。
讓學生明白:
(1)本文前六段分別描繪了法桐在春、夏、秋、來年春的景色。其中最細致的是《春天的法桐》。作者從色彩、體態、風韻三個方面描述了春天法桐的生機。同時采用側襯托的方法，襯托綠葉的溫柔與美麗，通過鳥情侶的歡樂表達愛意。其次，秋法桐寫得很詳細，寫了它的瘦與衰，與之前的春景形成了鮮明的對比。作者的悲嘆和同情難以言表。然後筆者在去年春天來了解法桐的新葉明，法桐的老葉雕零換來新的生命。就像我們收集的那首詩:“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，自然作者得到了生命的感悟。
(2)從泡桐樹葉的繁榮-枯萎-繁榮，作者明白了人生有苦有樂，沒有痛苦的付出就沒有幸福的收獲。只要勇敢樂觀的面對生活，壹定會實現自己的人生價值。
(3)這種通過壹個具體的事物來表達自己的感情和思想的方式，就是表征意義。它的共同思想是對象意義。
第三，深入學習
1.味覺語言
(1)本文篇幅短小，語言優雅。請朗讀課文，找出優美的句子進行欣賞。在欣賞之前，老師想知道，妳打算如何欣賞散文的語言？
學生交流思想，老師總結指出，可以從文字美、修辭、哲理寫作、應用等角度進行欣賞，也可以有自己獨特的欣賞。
學生閱讀課文並欣賞，用圓圈標記的方式記錄欣賞結果。
群體* * *享受學習成果。
集體交流學習成果。
比如“沒有風的時候，妳看起來豐滿、精致、端莊……笑起來很迷人。”這句話運用擬人、比喻的修辭手法，動靜結合，從色彩、體態、神韻三個方面，寫出了壹幅春天桐葉的美麗意象。
(2)朗讀和背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。
2.提問很難:
學生仔細閱讀課文，尋找自己不懂的問題，向同學和老師提問。
學生交流，提出不懂的問題，其余同學幫忙解答，老師酌情指導。
常見問題包括:
(1)文章的標題是“落葉”，但作者用了更多的文字來形容“綠葉”。這樣的安排是否篡奪了主人的角色？
(2)第四段“我覺得這樣很殘忍”是什麽原因？這是什麽意思？
(3)“什麽落下了。壹旦有了這麽長的歡樂，歡樂也會無聲無息地落下。”這句話怎麽理解？
(4)文章最後壹段的意義和作用。
第四，拓展延伸
1.《落葉》這篇文章給了妳怎樣的人生啟發？看完這篇文章妳有什麽感受？
2.生活中有很多人和落葉有著同樣的精神。能否舉幾個例子，簡述壹下他們的優秀事跡，以及妳對他們的評價？
動詞 （verb的縮寫）課後作業
1.收集和積累關於生活的詩詞和名言。
2.閱讀下面這篇文章，並做閱讀筆記。
菊花
陳創
野菊花！野菊花在山野盛開。
誰見過這麽豪邁豪邁的花雲？誰曾聞到過如此陰郁凝重的藥香？像那樣開車。壹簇，壹灘，壹坡，輝煌！
花朵只有壹枚鎳幣大小，密集重疊，在淮河岸邊和大別山腳下編織出壹幅奇幻的織錦，分明是太陽和月亮的合金，讓造物主隨意傾倒在這裏，讓人心顫久久。
幾經秋風秋雨秋霜，群山早已聚攏走了大片的綠色，只剩下灰棕色的背影暴露在世人面前；曾經被悠閑的白雲襯托的天空，也被鉛灰壓縮；晏子和紅巖歸飛的呼喚，突然消失在江南的路上，留下水牛和山羊哞哞地在枯葉間低回...即使松柏雕謝了，即使竹子落魄了，但野菊花，以她野性的勇氣和進取，在這片天空下的山野裏，舉起了開放而展開的金色旗幟。
歷代有多少詩人獻歌酬曲，唱出菊魂菊意；大多是庭院、公園、花盆裏的名菊。與野菊花相比，這些馴化觀賞品種不可避免地沾染了粉和膏，顯得自命不凡，矯揉造作。我寧願被放進湯裏當藥，也絕不任人擺布，任人擺弄——這是野菊花！
野菊花有自己的性格和氣質，沒有迷茫和遺憾。
她沒有禁錮自己。有花可以賞，有香可以賞。這朵花半天不肯謝，另壹朵花掙了半張臉就開了。從莖頂到肋骨下，壹下子冒出了那麽多花和骨頭，仿佛壹夜之間被風雨驚醒，都睜開了眼睛，又圓又亮，再也不想合上。白天看太陽，晚上看星星和月亮。那份野性，連日月星辰都只能輪流伺候；她毫不掩飾地把黃金的本來面目傾註到河流和瀑布中，毫無保留地把琥珀藥香如雲如霧地驅散。此時靜下心來，從裊裊、聚散的濃濃香味中，聆聽廣東音樂《金蛇傳》的活潑，琵琶古曲《十面埋伏》的恢弘...
她不墨守成規。匍匐枝看似柔弱，卻從不攀援攀附。這根樹枝被折斷了，更多的牙齒和箭立刻射了出來，迅速占領了周圍的地面，葉子像黑玉的羽狀分裂壹樣展開，像鷹的翅膀壹樣展開，崇尚黃色的花朵，風在空中來來去去。雲朵裏滿是向往，那是潘天壽的鷹磷圖的生動畫面，從大別山頂壹直掛到了淮河邊。當霜雪在藏匿這部傑作的時候，她的宿根在這片厚重而平靜的土地下醞釀和籌劃著，把屈原那首“上下求索”的壯美之歌凍結在心裏，卻又不時爆發出來。今年崖頭嶺上的幾株，明年壹定會發展成簇；今年籬笆前的追隨者數量，明年壹定會倍增為龍，群星散收；塊，是連續的。然後，在貧瘠卻自由的土地上，在貧瘠而荒蕪的山坡上，我們左右狂奔，向四面八方擴張前進，步步為營。我不知道是山野培養了她的野性，還是她的野性導致了山野的野性遊戲。
哦，野菊花，這個野精靈！這種野性的勇氣和進取！妳想怎麽開就怎麽開，想怎麽開就怎麽開。妳根本控制不了她，她也從來控制不了自己。在西風中，在嚴霜下，在百花齊放的形勢下，用嫩金、黃金、赤金鍛造的旗幟，如火般璀璨，如歌般嘹亮，如酒般濃烈，如勝利者的笑聲般狂放。
這是多麽狂野的美麗啊！這種野性的美用它的蠟燭照亮了世界，並在她開放的姿態和擴張的行動中投射出來。在生命的運作中，她發現了自己，表達了自己，實現了自己，讓人領略到了壹種人生的境界，才在心中回蕩起壹種悠長的震顫...
“落葉”課後資料的整理
生活是美好的。對於人來說，美麗離不開人體的正常發育和健康。
車爾尼雪夫斯基
我們最好把自己的人生看作是前人人生的延續，是當下人生的壹部分，也是後代人生的開始。這樣下去，科學會更輝煌，社會會壹天比壹天好。
——華·
活著總是有趣的，即使妳很擔心。(亨利？；門肯)
人生不可能有兩次，但很多人不善於度過壹次。
-[法國詩人]勒基特
如果生活欺騙了妳，不要沮喪，不要生氣！當事情不順利的時候，暫時忍壹忍:相信它，快樂的日子就會到來。
-普希金
人們有悲傷和快樂，他們分離又重逢。月亮會變暗或發亮，會變圓或變圓。沒有什麽是完美的，即使在過去。
——蘇軾
生命是短暫的，但美德可以將它傳播到遙遠的來世。
-莎士比亞
能夠把自己的生命寄托在別人的記憶裏，似乎能把自己的生命拉長壹點；榮耀是我們獲得的新生命，和自然生命壹樣珍貴。
-孟德斯鳩
人生，如果和時代的崇高責任聯系在壹起，妳會覺得它是不朽的。
車爾尼雪夫斯基
活著，做男人中的男人；死去，成為靈魂中的靈魂。
——李清照
自古以來，沒有人在生命中死去，留下壹顆照耀歷史的心。
——文天祥
生活就像壹則寓言，它的價值不在於它的長度，而在於它的內容。
塞內卡
為了追求光和熱，人們寧願放棄生命。生活是可愛的，但冰冷孤獨的生活不如轟轟烈烈的死亡。
——巴金
生命是有限的，但為人民服務是無限的。我要把有限的生命無限地奉獻給為人民服務。
——雷鋒
只有投身於社會，才能找到最短最冒險的人生的意義。
-愛因斯坦
做人也要像蠟燭壹樣，在有限的生命裏發出熱和光，給人溫暖和光明。
-初曉女性