例如培根的《論讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用並列的結構。
2、總分式：先總述，再分說。這種關系還可以演變為“分—總”或“總—分—總”的結構方式。
3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另壹部分內容。
例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》壹文，前壹部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是“他信力”，發展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論；後壹部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。
例如《不求甚解》壹文，先從“不求甚解”壹詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要“好讀書”，二是主張讀書要會意。再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最後進壹步從正反兩個方面論證了讀書“不求甚解”的重要性。