教學目標
1．使學生理解詩句的意思，了解古詩內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2．學會本課中的5個生字及新詞。
3．會背誦並默寫兩首古詩。
教學重點
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。
教學難點
學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；並用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學時間
二課時
教學設計
第壹課時
壹、教學目標
（壹）學習古詩《望廬山瀑布》，理解詩句的意思，了解詩的內容；使學生了解祖國河山的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。
（二）學會“廬”、“川”2個生字，會解釋“生”、“疑”這2個詞；能說出“日照香爐生紫煙”和“疑是銀河落九天”這兩句詩的意思。
（三）會背誦、默寫古詩。
二、教學重點
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。
三、教學難點
學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景，體會出廬山瀑布的雄偉氣勢。
四、教學過程
（壹）導入 新課、初步感知。
1．導語 導入 ：
同學們，妳們知道嗎？我國是壹個有著悠久歷史和燦爛文化的國家。尤其是在唐代，古代文化出現了壹個空前繁榮的時期，同時也湧現出了許多著名的詩人如：李白、杜甫、白居易。今天，我們就來學習唐代偉大詩人李白所寫的《望廬山瀑布》這首詩。
2．試讀古詩，學習生字新詞；
（1）學生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。
（2）學習生字。
廬（l*），廬字是半包圍結構，用熟字加偏旁的方法記字形，即：在門戶的戶的上面加上廣，生字所帶的新詞是廬山，廬山，在江西省北部，是遊覽勝地，著名風景區。
川（chu1n），川是翹舌音，用三拼連讀的方法讀準字音（ch—u—1n→chu1n）聲調標在a上；用數筆畫或書空的方法記字形，字義是水道、河流的意思。組詞：山川、四川、川劇、壹馬平川、川流不息。
學習生字要讀準字音、記清字形、了解字義、大部分會用。在識字教學中，教師要以字形教學為主，加強對同音字、形近字的辨析，達到正確書寫，合理運用的要求。學生也經常在形近字、同音字上出錯，因此，教師要根據教材設計壹些習題，強化訓練、形成能力。例，組詞：
疑（ ） 廬（ ） 盧（ ）
凝（ ） 爐（ ） 滬（ ）
3．解釋詩題，初步理解古詩內容：
（1）教師板書詩題：望廬山瀑布
解釋詩題：教師提問，學生回答：
①什麽是瀑布？（瀑布，指從陡峭的山崖上河身突然降落的水流，遠看好像掛著的白布。）
②望是什麽意思？（望，遠遠的看。）
③詩題是什麽意思？（站在遠處看廬山瀑布。）
④教師明確：《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
（二）指導朗讀，加深理解。
在古詩文教學中，教師要加強對學生的朗讀指導。指導學生朗讀除指導讀準字音外，要註意培養學生的語感，正確斷句，不拿腔作調。教師應在停頓和語句輕重音兩方面加強對學生的指導，讓學生反復朗讀，讀出韻味，讀出感情。在學生熟讀的基礎上，再要求背誦。
詩歌的朗讀要註意詩的特點。壹是要通過恰當的停頓，讀出鮮明的節奏。朗讀詩句，不能沒有停頓地連著讀，更不能在不該停頓的地方停頓，把詩句讀破。《望廬山瀑布》這首詩比較恰當的停頓應該是：
望|廬山|瀑布
唐?李白
日照|香爐||生|紫煙，
遙看|瀑布||掛|前川。
飛流直下||三千尺，
疑是|銀河||落|九天。
二是要註意把韻腳讀得響亮、清晰些，讀出韻味。這首詩押的是an韻。朗讀時，壹定要把“煙、川、天”這些韻腳讀出來。
前兩句詩讀的速度要稍微慢壹些。後兩句詩讀的時候節奏要輕快壹些，語調高壹些。
教師要通過範讀的方式加強指導，使學生初步懂得朗讀詩歌的要領，並用比較充裕的時間讓學生練習朗誦。
1．教師範讀，學生練習朗讀。
2．逐句理解各詩句的意思。
教師要調動學生學習的主動性和積極性，發揮學生的主體作用。以學生為主體，教師為主導。教師先讓學生找出不理解的字詞；再借助字典或查找壹些資料弄懂這些字詞的意思；然後再讓學生說說整首詩的意思。此時要註意培養學生的語言組織能力，訓練學生把句子說通順、說完整、說優美。詩句的意思寫在投影片或小黑板上，讓學生讀，並記錄下來。
（1）日照香爐生紫煙，
“香爐”是什麽意思？（“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙雲聚散猶如香爐，因此而得名。）
“生”是什麽意思？（“生”的原意是生成的意思，在這裏是“升騰”的意思。）
這句詩是什麽意思？（讓學生先說，教師再歸納總結：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐裏散發的煙壹樣不停地升騰。）
（2）遙看瀑布掛前川。
“遙”是什麽意思？（遠）
“瀑布”是什麽意思？（瀑布，指從陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，遠看好像掛著的白布。）
“川”是什麽意思？（川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之後像壹條河。）
“掛前川”是什麽意思？（掛前川，瀑布掛在山的前面。“掛”字化動為靜，形象地表現出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態。）
這句詩的意思是什麽？（遠遠望去，瀑布像壹條大河垂掛在山前。）
（3）飛流直下三千尺，
“飛流”是什麽意思？（飛瀉的水流。）
“直下”是什麽意思？（“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻（j)n）陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。）
“三千尺”是什麽意思？（“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。）
這句詩的意思是什麽？（很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。）
（4）疑是銀河落九天。
“疑”是什麽意思？（疑，可能是，懷疑。）
“銀河”是什麽意思？（天河，晴朗的夜空裏呈現出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。）
“落”的意思是什麽？（落，這裏指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。）
“九天”是什麽意思？（古代傳說天有九重，這裏指天的最高處。）
這句詩的意思是什麽？（使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。）
3．讀各詩句的意思，看插圖，思考：
（1）這首詩描繪的是什麽？（廬山瀑布。這首詩運用比喻、誇張等修辭手法，形象地描繪了廬山瀑布的雄偉景色，使人感受到祖國山河壯麗可愛。）
（2）詩中哪些語句具體寫了瀑布，是抓住什麽來寫的？（“遙看瀑布掛前川、飛流直下三千尺。”抓住了瀑布高大的樣子和奔騰傾瀉而下勢不可擋的磅礴氣勢來寫的。）
（3）詩人是站在什麽地方觀看廬山瀑布的？（詩人是站在離瀑布很遠的山下往山上看瀑布的。）
（三）細讀全詩，體會作者的情感。
1．齊讀古詩，串講詩的內容。
2．品讀體會作者的情感。
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是壹條巨大的`白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩裏包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。
細細品味這首詩，可以使我們領會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。
3．激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
列舉壹些我國著名的名山大川和旅遊勝地、著名風景區。請同學講壹講妳曾經到過哪裏？那裏的景色如何？有什麽特產？給妳留下的最深刻的印象是什麽？等等，使學生了解祖國山河的壯美可愛。
（四）學生質疑，練習朗讀、背誦。
（五）作業 。
1．解釋帶點的詞，並說說詩句的意思。
（1）日照香爐生紫煙（2）疑是銀河落九天
2．寫生字、新詞。
3．默寫古詩。
第二課時
壹、教學目標
（壹）理解詩句的意思，了解古詩《絕句》的內容；激發學生熱愛大自然的情感。
（二）學會詩中的3個生字“鷺、含、吳”；會解釋“鳴”、“含”兩個詞的意思，並說出所含這兩個詞的詩句的意思。會背誦默寫這首古詩。
（三）會用自己的話說出《絕句》這首詩所描寫的景色。
二、教學重點
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。
三、教學難點
（壹）學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；體會詩的意境和作者的情感。
（二）用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色。
四、教學過程
（壹）導入 新課，簡介寫作背景。
今天，我們來學習唐代另壹位偉大詩人杜甫所寫的《絕句》壹詩。公元762年，成都尹嚴武入朝，蜀中發生動亂，杜甫壹度避往樟州，翌年安史之亂平定，再過壹年，嚴武還鎮成都。杜甫得知這位故人的消息，也跟著回到成都草堂。此時，他的心情特別好，面對生機勃勃的景象，情不自禁地寫下了這首詩。因興到筆隨，未事先擬題，於是以“絕句”為標題。絕句是詩歌的壹種體裁。
（二）教師指導朗讀：註意停頓，要讀出詩的韻味來；註意輕重音，要讀出感情。教師範讀。
（三）學生練習朗讀、背誦。
（四）學習生字新詞。
鷺（l)），形聲字，上聲下形，上邊是道路的“路”表聲；下邊是鳥字表意類。（可以不給學生講，老師要知道。）鷺是上下結構的字，利用形聲字構字規律來記字形。白鷺，壹種鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦，也叫鷺鷥。
含（h2n），上下結構，用拆合法記字形。上邊是今天的“今”，（註意不要多加壹點寫成命令的“令”字，）下邊是個“口”。“含”的字義是藏在裏面。組詞：包含、含義、含苞待放。
吳（w*），上下結構，上邊壹個“口”，下邊壹個“天”。用拆合法記字形。東吳，三國時期孫權在長江下遊壹帶建立的政權叫“東吳”，這裏借指江蘇、浙江壹帶地方。
（五）初步理解這首古詩寫了什麽？（初春時節，成都草堂周圍壯闊優美的景色。）
（六）利用學習《望廬山瀑布》的方法來學習《絕句》這首詩。
1．復習：我們是怎樣學習《望廬山瀑布》的？
讀詩句→找出不理解的字詞→借助字典或查找壹些材料，把這些難於理解的字詞弄懂→串聯、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。
2．逐句理解詩句內容。
（1）兩個黃鸝鳴翠柳，
“黃鸝”，也叫黃鶯，壹種益鳥。身體黃色，自眼部到頭後部有黑紋，嘴淡紅色，在春天經常啼唱，聲音很好聽。“鳴”就是叫。“翠”是新綠，“翠柳”是指初春時節剛抽出嫩芽的柳枝。
句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫。
（2）壹行白鷺上青天。
“青天”，蔚藍色的天空。
句意：壹行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
（3）窗含西嶺千秋雪，
“含”，包含。“千秋雪”，雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。
句意：從窗口可以看到西嶺長年不化的積雪。
（4）門泊東吳萬裏船。
“泊”，停泊。“萬裏”，指遙遠，不是實指。
句意：門外停泊著要到遙遠的東吳去的船只。
3．串聯詩句內容，說出譯文。
兩個黃鸝在翠綠色的柳樹間鳴叫，壹行白鷺飛上了蔚藍色的天空。從窗口可以看到西嶺長年不化的積雪，門外停泊著要到遙遠的東吳去的船只。
（七）教師分析講解。
1．講解前兩句。
在第壹、二句詩裏，詩人寫了黃鸝、翠柳、白鷺、青天四種景物。描繪出了鸝鳴翠柳，鷺上青天的情景。黃綠相襯，白青對照，有聲有色，表達了詩人的歡快心情。第壹句寫的是平視而見的近景，第二句寫的是仰望而見的遠景。詩人的觀察視角發生了變化。
2．講解後兩句。
在第三、四句詩中，詩人寫了千年積雪、揚帆待發的船只，為整首詩平添了壹種氣魄。壹個“含”字，不僅把很遠的景物移到近前來了，而且把西嶺積雪和草堂建築合成了壹個整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。
3．講解：詩人用工整的對偶句，壹句壹景，描繪出壹幅風景優美的圖畫。詩人身居草堂，思接千載，視通萬裏，胸襟多麽開闊！
（八）默讀全詩，體會作者所要表達的思想感情。
詩人通過對成都草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平生活的向往。
（九）用自己的話說說《絕句》描寫的景色。
1．明確詩中都寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、積雪、船只。）
2．展開豐富的想象，把近景、遠景合在壹起，在眼前浮現出壹幅美麗的圖畫。參看書上的插圖。
3．用優美流暢的語言表達出來。
（十）學生質疑：學完了這首古詩，同學們還有什麽不理解的地方嗎？提出來師生***同研究解答。
（十壹）練習背誦、默寫古詩。
（十二）作業 。
1．看拼音寫詞語。
白l)（ ） 包h2n（ ） 東w*（ ）
2．解釋帶點的詞，並說說詩句意思。
（1）兩個黃鸝鳴翠柳
（2）窗含西嶺千秋雪，
（3）背誦、默寫課文。