在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？以下是我整理的中班語言教案《春曉》，歡迎閱讀與收藏。
中班語言教案《春曉》1活動目標
1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦。
2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。
3、萌發對文學作品的興趣。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片壹幅，配樂。
2、經驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。
指導要點
1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。
2、活動難點：理解古詩詩意，並學習用自己的語言表述。
3、指導要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。
活動過程
1、出示教學掛圖（或多媒體課件），引導幼兒觀察圖片，結合生活經驗，自由表達對春天景色的感受。
提問：春天裏有哪些美麗的景色？春天裏妳感覺怎麽樣？請把妳看到的景色用好聽的話說壹說。
（引導幼兒回顧：春天的花、樹、風雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風下雨啦；有壹棵棵開滿花的樹；許多花瓣落下來等。）
小結：春天是個美麗的季節。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風雨吹落到地上，小朋友在春天的夜裏睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。
2、教師示範朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩內容。
師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天裏的景色，還寫了壹首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨裏睡醒發現了什麽呢？我們壹起來學習這首詩歌。
老師示範朗誦古詩後，提問：詩歌裏講了什麽？說說哪些地方妳聽懂了，哪些地方沒聽懂。
3、教師再次示範朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內容。
第壹句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什麽意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺：指不知覺；曉：指早晨。）
小結：“春眠不覺曉”的意思是“春天裏好睡覺，不知不覺天亮了”。
第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什麽聲音呢？（處處：指到處；聞：指聽到；啼：鳥叫聲。）
小結：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。
第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什麽呢？“夜來風雨聲，花落知多少”是什麽意思？
小結：詩人看到滿地落花，就是在想“也裏傳來刮風下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”
4、教師配樂朗誦古詩，引導幼兒感受故事的意境美和語言美。
教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情。
提問：聽了這首詩，妳有什麽感覺？
5、幼兒學習朗誦古詩。
（1）在教師的帶領下跟讀古詩。
（2）配樂學習朗誦古詩。
6、延伸活動。
請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，壹起朗誦古詩。
評價要素
1、能否感受古詩《春曉》的意境美，並喜歡朗誦。
2、能否大膽表達對古詩的理解。
活動建議
請家長在春天的節假日裏帶著幼兒去踏青，進壹步感受、體驗春天。
附： 春曉
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少？
活動反思
古詩對幼兒是壹種即陌生又熟悉的壹種文學活動，但作為壹種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進壹步的理解和記憶。
中班語言教案《春曉》2活動過程：
（壹）請全體幼兒朗誦復習之前已學的古詩《清明》。
（二）談話活動，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什麽季節啊？
（春天）
2.對了，春天到了，那妳們有沒有和爸爸媽媽出去遊玩的時候，發現春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示課件上的圖片，引導幼兒觀察，講述。
1.今天老師帶來了壹副畫，請妳們仔細觀察壹下，有沒有在畫上看到了什麽啊？（幼兒自由回答）；
2.地上的花瓣是怎麽來的呢？它怎麽會落下來的啊？
請幼兒根據自己的想象回答。教師小結：這是因為，在春天的壹個晚上，下了壹場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有壹位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒壹起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們壹起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎麽寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，並幫助幼兒理解古詩。
1.小朋友們都知道這首詩叫什麽啊？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來後，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。於是他就想到要寫壹首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把壹件事說清楚。
3.下面請小朋友們聽老師來讀壹遍。教師朗誦第壹遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯想詩人所寫的景象。
（五）幼兒學習朗誦。
1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢壹點，音要拖的長壹點，別人才能聽的懂。
2.幼兒師範朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。
最後，請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，並要求幼兒回家後把今天學的'古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學壹些古詩。
課前反思：《春曉》對於某些幼兒來說，已經在家裏和家人學習過了，因此比較熟悉，但是絕大多數幼兒並不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸
中班語言教案《春曉》3活動目標：
1、初步理解古詩的含義，感受古詩的意境美。
2、能夠有節奏地朗誦古詩。
活動準備：
教學掛圖、幼兒用書
活動過程：
1、教師出示教學掛圖，引導幼兒觀察並討論畫面內容。
教師出示教學掛圖，引導幼兒觀察並說出畫面內容。
教師：請妳們和老師壹起仔細觀察掛圖，說說上面畫的是什麽季節》
上面有幾個人?他在做什麽?他看到了什麽?他在想什麽?地上為什麽會有這麽多的花瓣呢?
2、請幼兒欣賞古詩，感受古詩的意境美。
1)教師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞古詩並感受故事的意境美。
教師：古時候有壹位叫孟浩然的詩人，他把這幅美麗的畫面寫成了好聽的詩，我們壹起來聽壹聽。
2)教師幫助幼兒進壹步理解古詩的含義。
教師：古詩叫什麽名字?
這首古詩是誰寫的?
春天的時候壹覺醒來，不知不覺就亮了。當詩人醒來後，聽到外面到處是小鳥的叫聲，於是詩人就寫下了"春眠不覺曉，處處聞啼鳥"的詩句。
詩人想：昨天晚上又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來，於是詩人就又寫下了"夜來風雨聲，花落知多少"的詩句。
3、教師教授朗誦古詩的方法，幼兒學習朗誦古詩。
教師教授古詩，幼兒朗誦古詩3-5遍。
教師：古詩中有的詞語有很多含義，所以小朋友們在朗誦時語速不要太快，音要拖得長壹點。現在，請小朋友們跟老師壹起朗誦古詩。
活動延伸：
教師可以給古詩配上優美的旋律，讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩。也可以請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習。
活動反思：
古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經學過，但當時只做為兒歌學並沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學習對於古詩的內容很快掌握，對於它的含義通過老師的講述有了壹定理解，但有壹部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最後環節讓孩子自己創編動作來加深對古詩的理解，並通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。