本文由五年級學生李於2013撰寫。就讀於成都市青白江區大灣鎮大灣小學。是壹個關於師生感情的敘事。文章通過描寫日常學習中老師批改、幫助學生做作業的小事，深入淺出地表達了老師對學生的大恩大德和學生對老師的尊重。
這個句子用了壹種比喻的修辭手法，用更清晰的東西來描述老師的善良。隱喻是根據兩種不同性質的事物之間的相似性，將壹種事物與另壹種事物進行比較的修辭手法。隱喻旨在用生動的語言闡明思想，即通過隱喻使人們認識和理解自己不了解、不理解、不知道或不知道的事物。
擴展數據:
與老師的愛同行
如果黑板是浩瀚的大海，那麽老師就是海上的水手。鈴聲響起的那壹刻，妳用教工的鞭子把停泊在港灣的課本像小船壹樣劃成了紙漿？吳郎溪難堆，似礁。妳的姿態生動得像壹只流浪的小鳥，在講臺上揮動著溫柔的弧線——船只有穿越...天上沒有雲飄，就像妳明亮的心，高高在上。作文網初中
不由自主地，我回想起老師批改我們的作業，深夜輔導我的情景...
樹葉從綠色變成黃色，它們旋轉下來，柔軟；楓樹上的葉子是紅色的，像壹朵大紅雲；在秋風的催促下，樹葉在空中飛舞，最後落入河中，像船槳壹樣四處飄蕩。
鈴聲壹響，學生們都坐直了，準備老師布置抄作業。我們像籠中鳥壹樣沖出教室。我收拾好書包，飛快地沖出了教學臺，卻忘了壹件事——數學訓練書。
回到豆莢冬，我開始做作業。我在短時間內完成了我的語文作業。當我準備做數學作業的時候，我找不到我的數學訓練書了。突然，我會想起我把數學訓練本忘在學校了，於是我趕緊跑回學校拿了我的訓練本。
這時，天已經黑了。我登上教授教育樓三樓，發現我們班的燈還亮著。我心裏充滿了疑問:誰還在教室裏？我帶著疑問推開了教室的門。看啊！是老師，還在批改我們的作業！我悄悄走到座位上，拿著訓練書，正要從後門溜走。
老師不再說謊了。“那李是嗎？過來。”我心裏害怕極了，慢慢走到老師面前，默默祈禱，千萬不要被罵！
沒想到，老師不但沒有罵我，還給我講解了課堂上的重點、難點和困難，擴大了我的知識面...心裏暖暖的，感動的熱淚盈眶。我深深體會到，和石愛睡在壹起真的很幸福！
老師，您是壹位魔術師，為我們展示了壹個美麗的新世界。妳是壹座橋，為我們連接起阻隔的群山，引領我們走向收獲的巔峰；妳是壹株青藤，堅韌而纖細，指引我們在懸崖之巔采集靈芝和人參。
妳是壹個藝術莢。妳用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水灌溉，專心潤澤血液。妳是火種，點燃學生心中的火；妳是壹塊石頭臺階，承載著學生們壹步步穩健向上的攀登。老師，我生命的火花裏有壹個妳！
江蘇教育網-作文集《與師愛同行》