《春江花月夜》為樂府吳聲歌曲名，相傳為南朝陳後主所作，原詞已經不傳，張若虛的這首為擬題作詩，與原先的曲調已不同，卻是最有名的，目前具體的創作背景已不可考。
教學目標
1、掌握詩歌鑒賞的基本方法?品味意境、賞析意象、把握情感。
2、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。
教學重點
賞析詩歌的意境，通過意象分析，領悟作者的思想感情。
教學難點
對詩人思想感情的認識。
教學設想
1、朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。
2、情景再現。啟發學生的創造性想象，再現春江月夜幽美的情景和人世間遊子思婦的形象,通過再創意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。
3、情感把握。通過詩歌中意象和措辭的分析，深刻領悟作者的在詩中抒發的遊子思婦的相思之情及詩中體現的宇宙與人生的的哲理。
3、詩歌創作。詩歌教學不管是欣賞境界，還是鑒賞語言，其目的固然在培養學生的審美情趣，提升他們的審美能力，但更重要的是提升學生的寫作能力。
教學時數
壹課時
準備材料
1、詩人的生平及詩歌2、詩歌寫作的背景3、詩歌的參考譯文
教學步驟
壹、新課導入
當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。我們自然會想到與月相關的詩句：?春花秋月何時了，往事知多少?小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中?( 李煜《虞美人》)，，"海上生明月，天涯***此時。情人怨遙夜，竟夕起相思"(張九齡《望月懷遠》)，"床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉"(李白《靜夜思》)，?明月松間照，清泉石上流? (王維《山居秋暝》)?關於寫月的詩，不勝枚舉。文人墨客，在月之中或傾註了他們的愛恨情愁，或寄托了他們的悲歡離合，或展示了他們的人生坎坷，或抒寫他們了的哲理思考。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣壹位詩人，因為壹輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。
今天，就讓我們壹起去領略張若虛筆下那輪明月的光華吧。
二、詩歌美讀
可以說：?詩歌是文字的音樂?。它有鏗鏘有力的節奏，有內在的或高昂或低沈的韻律。讓我們通過反復朗讀吟誦詩歌那形象、生動、立體的語言，感受鏗鏘有力的節奏，聆聽它內在的或高昂或低沈韻律，體會情景交融的意境。
1、學生自由誦讀，結合詩歌註釋解決疑難，整體感知詩歌。
2、教師範讀，喚起學生的審美感知。
3、誦讀指導
1理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內涵，必須走進作者的內心中去，文如其人，言為心聲。
2感性的表現：語音、語調、表情、動作、音樂
4、師生***讀，用情感去點燃情感。
三、意境賞析
1、用想象再現詩歌的意境。
詩歌是用形象和圖畫說話的藝術，詩人在創作詩歌時往往浮想聯翩，頭腦中有大量形象閃現、組合。也就是說詩人在創作時必須借助豐富的想象，因此，我們在賞讀詩歌的時候也要借助於想象。如果可以說沒有想象就沒有詩歌的話，那麽也可以說沒有想象就沒有詩歌的學習與欣賞。
詩歌想象的方法：(1)根據字詞想象單個形象;(2)根據句節想象群體形象;(3)根據全篇想象整體形象。
2、創造新的形象
提出課題： 請同學們從下列題目中選出自己的題目充從分發揮想像力和聯想力，深刻地感受和創造性地體味詩的意境，把詩歌描繪的這幅?春江花月夜?風景圖依據各自的題目用散文般的筆觸，優美的語言描述出來，從而更好地領會詩人的情感和意圖。
1春之卷、2江之畫、3花之容、4月之貌、5夜之景
四、賞析學習成果展示
1、學生自主思考，把詩歌的內容用散文的形式表達出來。
2、小組交流探討，每小組遴選出比較優秀的篇章。
3、教師主持，請各小組的代表發言人誦讀優秀的改寫文章。
4、教師在聽誦讀的同時記錄小組發言的綱要，並做好總結和評價。
教師總結：
春江的潮水湧動，仿佛和大海連在壹起，氣勢