教學目標：
情感態度目標：整體感悟課文，體會文章所表現出的人與人之間互相關愛的美好情感。
知識和能力目標：學習課文的寫法，能用筆表達自己的真情實感。並積累美好的語言。
過程和方法目標：練習朗讀課文，篩選主要信息，概括文章主要內容。
教學重點：
挖掘文章的思想內涵。
教學難點：
挖掘文章的思想內涵。
教學過程：
壹、導入新課。
導語：
?那裏的握手比較有力,那裏的笑容比較長久,那就是西部開始的地方.?這是壹位詩人用詩句贊美了人間的壹種真情。這種真情在美國作家莫裏斯?吉布森的作品《哦!冬夜的燈光》裏，可以得到很好的詮釋。下面我們就壹起學習這篇課文(板書課題及作者)
二、整體感知，體會文章內涵。
大家壹定急切地想知道課文的內容，下面就請妳朗讀課文，讀的時候要做到讀音準確，語速適中，富有感情。思考：
1文章寫的主要內容是什麽?(學生概括主要內容)
2文章以冬夜的燈光為題，有什麽含義?
(壹是實指，在那個風雪冬夜裏農戶們位醫生出診指路照明的壹盞盞燈光;二深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖. )
三、師生合作探究，深入理解文章內容。(分組討論)
1這位醫生的感人之處在哪兒呢?(他離開自己舒適可愛的家，來到奧克斯這個荒涼小鎮，這裏很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這裏給別人看病。他還冒著生命危險出診)。
2醫生出診，極為平常，怎麽會冒著生命危險?(冬日荒原，鄉村夜路，狂風暴雪)。
3請同學們找出描寫冬夜天氣情況的句子。(文章7、8段寫到：?堆積的烏雲?是?寒天下雪的征兆?，雪後天氣嚴寒，人會?猝不及防地在車裏凍僵? ，?車窗外面寒風呼呼地怒吼著?)
4以上這些描寫小鎮和冬夜的語句，除了交待故事發生的時間、地點外，還有什麽作用?
5在如此惡劣的條件下，醫生毅然出診，體現了什麽?(體現了醫生恪盡職守的高尚品質)。
6是什麽力量把醫生壹家牢牢地留在這裏而不回到舒適溫暖的家呢?(因為這裏有溫暖、友誼和樂觀沿途的農家。平時，用燈特別節約，可是為了讓醫生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑壹片的荒野照亮。)
7這時醫生的感受是什麽(?路雖危險，已不感覺恐懼和憂慮，?感覺就像在黑夜中經過燈塔壹樣?。)
8我認為到第十段，文章可以結束了，作者為什麽還要用詩句結尾呢?(詩中?握手?、?笑容?描繪了小鎮上人們相互關懷、相互扶持的純樸民風，而?握手的有力?、?笑容的長久?深情地表達了這種關懷給人們帶來的溫暖、友誼和樂觀。呼應了開頭，深化了主題。並且以詩歌結束文章給人壹種美感，和意味深長的思考。)
9文章怎樣運用對比手法?(寫小鎮的荒涼實際是為了與小鎮上的人們的熱情形成對比環境的冷與人情的熱形成鮮明對比暗又更加突出深夜中燈光的亮。)板書：
時間：冬夜(環境：寒冷。黑暗; 燈光：溫暖，明亮)
地點;小鎮(環境：荒涼、偏僻、寒冷; 人們：熱情、友誼、樂觀)
人物：醫生(上路之前：恐懼、憂慮; 路途之中：溫暖、感動)
四、總結課文。
?只要人人都獻出壹點愛，世界將變成美好的人間?，歌曲《愛的奉獻》用最質樸的話語道出了人類最美好的情感。俗話說：送人玫瑰手有余香，去關愛自己、關愛他人吧，用金子般的愛心去點綴我們金子般的童年。下面我們在韋唯的歌聲中結束這節課的討論。
五、作業。
1.請在課外查找、收集有關 ?愛?的歌曲，?愛?的詩歌，?愛?的故事。
2.發現身邊的?感人?故事，並把它寫下來，作交流。
《哦!冬夜的燈光》教案設計之二課程資源分析
本課是《愛在人間》單元最後壹篇課文，通過前面四篇課文的學習，學生基本能夠正確解讀單元主題這篇課文屬於自讀課文，內容比較簡單，表達的'主題思想明確，教學上主要引導學生理解運用對比手法來凸顯愛的主題，通過尋找、朗讀、感受、體會對比點感悟人間真情，學會關愛他人、關愛社會
教法選用
文章內容和主題比較淺顯，大多數學生基本能夠讀懂但是我們的學生常常不會表達、不願表達;還有在表現手法上可能沒有老師的啟發，他們或許不能主動發現所以教學時候力求能夠做到激發學生大膽表達、能夠表達，並且淺文深教：引導學生怎樣很好地運用對比手法表情達意所以在教法上主要采用自主閱讀、問題引讀、同伴研讀、讀悟交流、質疑促讀、以讀導寫
學習目標
1.能夠正確流暢地朗讀課文，概括課文主要內容
2.尋找課文對比點，體會人與人之間真誠友愛的美好情感
3.能夠恰當運用對比手法表情達意
學習重點
發現對比點，感受、體會它的作用
學習難點
能夠聯系實際談談對生活的認識或者感悟
教學準備
學生預習課文，自主地抄寫詞語並造句;朗讀課文23遍
教學實施過程
導入新課
前面我們學習了四篇課文，都是在講述愛在人間的故事，我們壹起再次點燃感悟之火，用?有了愛就有了?說出自己的體會今天我們壹起再次走進壹個愛的故事
小組內交流後回答
既是溫習感悟，也是訓練學生提煉能力
問題引讀
整體感知
請大家朗讀課文，思考交流：1.文章講述壹個什麽故事?2.說說文章中讓妳感動的地方，並讀出來3.妳怎樣理解?哦!冬夜的燈光?這個標題?
朗讀、交流、表達
學生從整體上把握故事主要內容以及內涵
同伴研讀品味探究
這個故事在敘述的時候能讓妳很鮮明的感受到真情、關愛、友誼等，妳能發現這種敘述的很突出的特點嗎?請圈劃、交流
預設：從自然環境看這個小鎮有什麽特點?小鎮上的人的表現讓我和我的妻子有怎樣的感受呢?
尋找、圈劃、交流
引導學生很快地進入探究內容，對本課運用的對比手法有鮮明的認識和理解
讀悟交流
反饋運用
請大家運用對比的手法來描寫壹樣事物或者兩樣事物註意要體現對比的表達作用，要有壹個突出的中心
寫作、表達
讓學生學會學以致用，體驗運用對比手法之妙
質疑促讀
以讀導寫
到第十段，文章可以結束了，作者為什麽還要用詩句結尾呢?試著給本文換壹個結尾
朗讀、寫作
培養學生創新意識
總結本課布置作業
奉獻妳的愛心，妳就會得到無限愛心點亮心中愛的燈光，照亮自己、照亮別人，讓愛的燈光伴隨我們成長
我們壹起用充滿愛意的眼光觀察我們周圍的壹切，選壹個能夠感動自己的故事運用對比手法描敘下來，與大家分享
板書設計
灰暗：漆黑壹片(平時)--恐懼 憂慮 (先前)--
偏僻 寒冷 荒涼 (客觀)
橙黃：壹路燈光(此時)--不感到孤獨 (後來)--
溫暖 友誼 樂觀 (主觀)