家長們常說：要把孩子培養成有文化的人。那何謂有文化呢？
文化其實是壹個完整的體系，包括科學文化、藝術文化和精神文化。三大文化相輔相成，是壹個系統，是壹個完整的體系。如果按天地人三才思維來說，科學文化在“地”的層面，它是關於生存的，可以讓我們擁有更強的生存技能；藝術文化在“人”的層面，它是關於生活的，可以讓我們的生命充滿色彩，有滋有味；精神文化則在“天”的層面，是關於生命的，可以讓我們的生命豐盈起來，活出價值，活出精彩。
如果按陰陽思維來說，三種文化其實是壹體的，原本不二，互相包容。藝術文化裏壹定有科學文化，更有精神文化的存在。同樣，科學文化揭示的是自然界、人類社會乃至整個宇宙的實相，所以也壹定蘊含著精神文化的成分。
還是拿數學的正弦余弦函數曲線舉例來說，看似揭示的是壹個數學定理，可以解決數學問題，屬於科學文化範疇。可也同樣蘊含著豐富的精神文化和藝術文化。這種波動曲線，不也揭示了壹切事物的發展規律嗎？比如，壹件事情發展到最低谷的時候，千萬不要放棄，因為這個時候正是事情開始好轉的開始，是黎明前最黑暗的時候，放棄了就前功盡棄，堅持下去，壹定會柳暗花明。這種堅韌不拔、堅持到底的精神力量，不正是精神文化的重要體現嗎？換個角度說，正弦余弦函數曲線本身就是壹種美，對稱的美，流動的美，不也是藝術文化的體現嗎？
可是在現實的教育中，很多家長因為不明白三大文化體系的整體性和關聯性，給到孩子的文化教育支離破碎，或者是以偏概全，這樣的教育，怎麽能稱得上是良好的教育呢？
以科學文化為例，孩子們從小到大學的最多的就是科學文化知識，家長和學校老師最重視的也是科學文化知識。中國的家長、學校以及社會對學習科學文化知識的重視尤其突出。
為什麽？原因很簡單。科學文化在當今社會最實用，需求量最大。從人類社會的角度來看，自從人類進入工業社會以來，科學技術的發展極大地促進了生產工具的升級，進而提高了人類的生產力水平，讓社會物質條件極大豐富。掌握更多的科學文化，有助下點子在社會上謀生、為自己創造良好的物質生活。
可是，壹個人的生命分為“生存、生活、生命”三大層次，我們如果要給到孩子符合生命發展的教育，就不能只圍繞在生存的是面。
重視科學文化並沒有什麽錯，可是對科學文化的理解不能僅停留在知識層面上，應該上升到智慧層面。因為很多科學文化揭示的是宇宙的實相，是萬事萬物的規律和根本。
同時，使用科學文化知識也需要有智慧。所以如果在學習中不懂得舉壹反三，不能夠觸類旁通，不懂得與生活相連接，那學到的就只能是死知識，孩子也變成了知識的儲存器而已。
所以說，學習科學文化應該是借科學文化這個媒介開啟智慧，活學活用科學文化，生發更多的智慧。
隨著經濟的發展，各種教育理念逐漸傳入，國家大力提倡素質教育，家長們逐漸意識到只專註於科學文化太過於狹窄，而且也並不是所有的孩子都能在科學文化上有所成就，所以很多家長又把眼光投向了藝術文化。學舞蹈、音樂、美術、手工、書法等又成了孩子們的選修課。甚至有的家長理解成素質教育就是科學文化加人壹些藝術文化。
由於不了解為什麽要學習藝術文化，不了解藝術文化對壹個孩子生命成長的意義，很多家長把對科學文化學習的認知又帶到了藝術文化中。學鋼琴要考級，學美術要參賽，學書法要拿獎……只要是學習，不管是學科學還是學藝術，都容易走入學技巧、學能力的誤區，教育的功利主義思想在藝術文化學習中影響依然深遠。
那到底學藝術文化有什麽用？
是為了滋養孩子的生命。
所有的藝術文化，其實都是對生活、生命本質的呈現，是創作者用自己的生命與其他的生命相連接、相碰撞，把對真、善、美的感受用詩歌、音樂、舞蹈、繪畫等形式展現出來，是對宇宙本質、生命實相的表達，它們呈現的都是生命的某壹種狀態。往往越是接近生命本質的，越是能夠打動人的作品。
所以，學習藝術文化不要只停留在技術技巧的層面，藝術是通往生命本質、宇宙實相、智慧的媒介，要用藝術滋養孩子的生命。
接下來在看看精神文化。運用老祖宗留下的三才思維看三大文化，我們會發現，科學文化是“地”，藝術文化是“人”，而精神文化則是“天”。可讓人遺憾的是，長久以來，教育過度重視科學文化的導向作用，反而使孩子精神文化的熏陶被嚴重忽略了。
壹個社會長久的和諧穩定，僅僅靠豐富的物質條件是遠遠不夠的。精神圓乏帶來的社會隱患比起物質匿乏來，更加可怕。人心不古、世風日下，道德底線壹再降低，豈止是物質條件可以彌補的？而對於壹個生命而言，精神世界的構建也同樣重要。
經常在各種媒體報道上看到有的孩子因為高考失利而選擇自殺，有的中小學生受到老師批評就離家出走，甚至還有殺父獄母、向同窗投毒這樣的極端行為，這些令人心痛的事件背後，是壹顆顆精神荒蕪的心，是精神文化教育的缺失。
幫孩子建立強大的精神世界已經成為了當前教育非常迫切的壹項任務，快樂營創建之初就把這壹點作為青少年素質教育的壹項核心任務，因為精神文化能夠托起孩子的生命，能實現每個生命獨特的價值與意義。那到底該給孩子什麽樣的精神文化呢？又該如何給到呢？
先從孩子的精神力培養做起。讓孩子具備愛的能力，讓孩子學會承載，讓孩子擁有夢想，讓孩子擁有六種生命能力，幫孩子開啟智慧，建立壹套智慧的思維意識系統，讓孩子學會自我教育，實現自我生命的價值與追求的同時，為他人帶來真、善、美。
給孩子良好的教育，就要讓他接受三大文化體系的滋養。這三大文化各有側重，互為補充並且互相滲透，讓孩子在三種文化中自由穿行，汲取全面的營養。用三大文化滋養出來的生命該是多麽豐盈、多麽綻放啊！那就讓我們壹起努力，讓我們的孩子在三大文化的熏陶下真正成為壹個有“文化”的人吧！
——曹輝《親子智慧》