壹、教學目標
1.引導學生學習“圈點批註”的讀書法，品析文章關鍵字詞、語句，體會擬人、比喻的修辭方法，把握文章中景物特征，表達閱讀感悟;
2.指導學生反復誦讀，註意誦讀時語調的輕重緩急，準確流利地朗讀文章;
3.通過誦讀、批註，體會作者對美麗神奇大自然的熱愛之情，對生命的贊美之情。
二、教學重難點
教學重點：
引導學生通過反復誦讀和“圈點批註”，能夠品析文章關鍵字詞、語句，感受文章的畫面美，充分表達自己的閱讀感受。
教學難點：
體會文章遣詞造句之妙，學習文章比喻、擬人等修辭的運用技巧;啟發學生展開聯想與想象，感受自然之美、生命之美，提升學生文學鑒賞能力。
三、教學策略
本課主要采用誦讀賞析法、合作探究法、圈點批註法等教學方法，同時借助多媒體，創設情境，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
1.反復誦讀，使學生對文章的文辭美、畫面美有初步的感性認識和初步理解;
2.圈點批註，讓學生在誦讀理解之後，通過對關鍵字詞、語句進行批註分析，能夠更深入地體會作者所表達的情感;
3.合作探究、分享交流，分組合作、討論，全班交流、探討，能夠充分調動學生的積極性，加深對文章內容情感的理解。
四、教學過程
(壹)情境導入
展示課件並展示圖片素材“春雨潤物圖、夏雨臨湖圖”，板書課題。
設計意圖引導學生感受“雨”的多情與美麗，激發學生對“雨”和大自然的認知興趣，同時激起學生對文章的閱讀興趣。
(二)作者簡介
學生介紹課前預習的作者情況，教師補充。
劉湛秋(1935—2014)，當代詩人，他的作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足於表現感覺和情緒，被譽為“抒情詩”。他兼創散文、報告文學及小說，也是的翻譯家、評論家，曾任《詩刊》副主編。著有詩集《寫在春天的信箋上》、《溫暖的情思》等，詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。
設計意圖幫助學生更好得了解作者及其寫作風格，便於對文章的學習。
(三)初步感知，體會情感。
1.教師配樂朗讀第1至3自然段，並提出聽讀要求，思考春雨和夏雨都有怎樣的特點?作者對“雨”懷有怎樣的思想感情?
(提醒學生關註老師朗讀過程中的語氣、語調、重音、停連，感受漢語的聲韻之美，同時聽讀過程中，展開想象，感受文本營造的畫面之美。)
2.學生“圈點批註”春雨和夏雨部分。首先圈點出體現春雨、夏雨特點的語句和關鍵詞匯;然後批註作者在此抒發的思想情感和妳的閱讀體會，並嘗試有感情地誦讀文段。
(引導學生運用“圈點批註”讀書法應從“找重點語句、抓關鍵詞語、關註修辭”三方面入手。從富有形象感、色彩感、動感的形容詞、名詞、動詞入手，同時重點分析比喻、擬人修辭手法的表達效果，體會文段所展現的作者情感。)
設計意圖教師配樂朗讀，帶給學生最直觀的聽讀感受，對文本有初步的感性認識;學生“圈點批註”文本，並深情誦讀，既是對文本的理性認識，又是對作者情感的深入體會。
(四)誦讀品析，合作探究。
文章情感充沛真摯，作者對“秋雨”、“冬雨”的情感又是如何展現的呢?作者筆下情感充沛的語句又應該如何誦讀出來呢?
教師引導學生自由誦讀體會，圈點然後分組進行討論探究，激發學生的求知欲 望。這樣既培養學生的合作精神，又可以引導學生認真揣摩文中關鍵的詞句。
1.圈點批註文章第四、五自然段，圈點體現秋雨、冬雨特點的語句和詞匯;然後批註作者在此抒發的思想情感和妳的閱讀體會，並嘗試有感情地誦讀自己喜歡的語句。
2.對比誦讀文章第壹、六、七自然段，思考作者對“雨”的人稱變化用意何在?與其他文段相比較，作者的抒情方式有怎樣的變化?表達了作者怎樣的思想情感?
(人稱由第三人稱“她”轉變為第二人稱“妳”，情感抒發更為直接、強烈。直接抒情，抒發了作者對自然的熱愛贊美，對生命、活力的贊頌。)
設計意圖學生實踐運用“圈點批註”讀書法，分析文本，品讀文本，體會作者情感。引導學生關註作者抒情方式的轉變，以及不同抒情方式的不同表達效果，深入體會作者所表達的情感。
(五)歸納總結
劉湛秋先生是當代的學者、詩人，他的詩歌往往能做到“詩中有畫，畫中有詩”，今天的這篇散文也可以算是“文中有畫，文中有情”。
我們在學習文章的時候，要從誦讀入手，通過不斷的朗讀，對文本形成初步的感性認識，感知文中“雨”的不同形象，帶給人的不同感受，體會作者所抒發的情感;接著要運用“圈點批註”讀書法，關註關鍵字詞、文中運用的修辭方法，品析文本，同時寫下閱讀感悟，加深對文本的理解，體會作者對自然、生命的贊頌和熱愛。
設計意圖梳理文章內容，總結讀書方法，做到壹課壹得。
(六)布置作業
1.朗讀品味、圈點批註自讀課本《我的四季》第6頁《夏天的旋律》壹文，分析不同節氣裏自然景色的不同特點，分析文章修辭的表達效果，體會作者情感。
2.從《夏天的旋律》中選三五句自己喜歡的語句，做壹些批註，寫出自己喜歡的理由。
設計意圖讓學生進壹步鞏固課堂所學的讀書方法，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
(七)板書設計
本課板書是在教學過程中組建生成的，將師生課堂***同探討後的重點和知識點分列出來。突出了文章的情感脈絡，以及學習方法的指導。
雨的四季
劉湛秋
“雨”特點情感圈點批註法
春：美麗、嬌媚
夏：熱烈、粗獷熱愛抓關鍵詞語：形象、色彩、動感
秋：端莊、深沈贊頌關註修辭：比喻、擬人
冬：自然、寧靜