第壹單元 生物和生物圈
▲生物的特征：1、生物的生活需要營養 2、生物能進行呼吸 3、生物能排出體內產生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應 5、生物能生長和繁殖 6、由細胞構成（病毒除外）
▲調查的壹般方法
步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告
▲生物的分類
按照形態結構分：動物、植物、其他生物
按照生活環境分：陸生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
▲生物圈是所有生物的家
▲生物圈的範圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等
水圈的大部：距海平面150米內的水層
巖石圈的表面：是壹切陸生生物的“立足點”
▲生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和壹定的生存空間
▲環境對生物的影響
非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等
▲光對鼠婦生活影響的實驗P15
▲探究的過程：1、提出問題 2、作出假設 3、制定計劃 4、實施計劃 5、得出結論 6、表達和交流
▲對照實驗 P15
▲生物因素對生物的影響：
最常見的是捕食關系，還有競爭關系、合作關系
▲生物對環境的適應和影響
生物對環境的適應P19的例子
生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛後可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土
▲生態系統的概念：在壹定地域內，生物與環境所形成的統壹整體叫生態系統。壹片森林，壹塊農田，壹片草原，壹個湖泊，等都可以看作壹個生態系統。
▲生態系統的組成：
生物部分：生產者、消費者、分解者
非生物部分：陽光、水、空氣、溫度
▲如果將生態系統中的每壹個環節中的所有生物分別稱重，在壹般情況下數量做大的應該是生產者。
▲植物是生態系統中的生產者，動物是生態系統中的消費者，細菌和真菌是生態系統中的分解者。
▲食物鏈和食物網：
食物鏈以生產者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。
▲物質和能量沿著食物鏈和食物網流動的。
營養級越高，生物數量越少；營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累（富集）。
▲生態系統具有壹定的自動調節能力。
在壹般情況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有壹定限度，超過則會遭到破壞。
例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網把試驗區罩上，結果發現，網罩內的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態系統平衡失調。
▲生物圈是最大的生態系統。人類活動對環境的影響有許多是全球性的。
▲生態系統的類型p29
森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等
▲生物圈是壹個統壹的整體p30
▲ 註意DDT的例子 （富集）課本26頁。
▲ 課本27頁1題33頁生物圈2號
▲ 生物的生存依賴於環境，以各種方式適應環境，影響環境。
第二單元 生物和細胞
▲ 顯微鏡的結構
鏡座：穩定鏡身；
鏡柱：支持鏡柱以上的部分；
鏡臂：握鏡的部位；
載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有壹個壓片夾，用於固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。用來調節光線的強弱。
反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，後方有準焦螺旋。
準焦螺旋：粗準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大；細準焦螺旋。
轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升
▲顯微鏡的使用 P37-38 的圖要掌握
▲觀察的物像與實際圖像相反。註意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。
▲放大倍數=物鏡倍數X目鏡倍數
▲ 放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。
▲觀察植物細胞：實驗過程P43－44
▲切片、塗片、裝片的區別 P42
▲植物細胞的基本結構
細胞壁：支持、保護
細胞膜：控制物質的進出，
細胞質：液態的，可以流動的。細胞質裏有液泡，液泡內的液泡內溶解著多種物質（如糖分）
細胞核：貯存和傳遞遺傳信息
葉綠體：進行光合作用的場所，
液泡：細胞液
▲觀察口腔上皮細胞實驗P47
▲動物細胞的結構
細胞膜：控制物質的進出
細胞核：貯存和傳遞遺傳信息
細胞質：液態，可以流動
▲ 植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核
▲ 植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞沒有。
▲細胞的生活需要物質和能量
▲ 細胞是構成生物體的結構和功能基本單位。
▲ 細胞是物質、能量、和信息的統壹體。細胞通過分裂產生新細胞。
▲細胞中的物質
有機物（壹般含碳，可燒）：糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子
無機物（壹般不含碳）：水、無機物、氧等，這些都是小分子
▲細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。註意課本52頁圖叫什麽
▲細胞內的能量轉換器：
葉綠體：進行光合作用，是細胞內的把二氧化碳和水合成有機物，並產生氧。線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的“動力工廠”“發動機”。
二者聯系：都是細胞中的能量轉換器
二者區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中；
線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。
▲動植物細胞都有線粒體。
▲細胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在於細胞核中
▲ 多莉羊的例子p55，
▲ 57頁1題
▲細胞核中的遺傳信息的載體——DNA
DNA的結構像壹個螺旋形的梯子
▲基因是DNA上的壹個具有特定遺傳信息的片斷
▲DNA和蛋白質組成染色體
不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同
同種生物個體，染色體在形態、數量保持壹定
▲染色體容易被堿性染料染成深色
染色體數量要保持恒定，否則會有嚴重的遺傳病
▲細胞的控制中心是細胞核
▲細胞通過分裂產生新細胞
▲生物的由小長大是由於：細胞的分裂和細胞的生長
▲細胞的分裂
1、染色體進行復制
2、細胞核分成等同的兩個細胞核
3、細胞質分成兩份
4、植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁
動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞
▲新生命的開端---受精卵
▲經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在壹起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。
▲不同的組織按壹定的次序結合在壹起構成器官。
▲動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。
四種組織按照壹定的次序構成，並且以其中的壹種組織為主，形成器官。
▲ 能夠***同完成壹種或幾種生理功能的多個器官按照壹定的次序組成在壹起構成系統。
▲八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統，神經系統、內分泌系統、生殖系統。
▲動物和人的基本結構層次（小到大）：細胞→組織→器官→系統→動物體和人體
▲植物結構層次（小到大）：細胞→組織→器官→植物體
▲P65題3
第二節 植物體的結構層次
▲綠色開花植物的六大器官
營養器官：根、莖、葉 ；
生殖器官：花、果實、種子
第三節 只有壹個細胞的生物體
▲單細胞生物：草履蟲、酵母菌、、衣藻、眼蟲、變形蟲
▲草履蟲見課本70頁圖，71頁2題
▲單細胞生物與人類的關系：有利也有害
第三單元 生物圈中的綠色植物
▲ 蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。
▲孢子是壹種生殖細胞。
▲蕨類植物的經濟意義在於：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供觀賞；④有些可作為優良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。
▲苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環境。
▲苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有壹定的作用。
▲苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在汙染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監測空氣汙染程度的指示植物。
▲ 藻類植物的主要特征：結構簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、葉等器官的分化；細胞裏有葉綠體，能進行光合作用；大都生活在水中。
▲藻類植物通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。
▲ 藻類的經濟意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業、醫藥上使用
第四章 沒有細胞結構的生物——病毒
▲病毒的種類
以寄主不同分：動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）
▲病毒結構：蛋白質外殼和內部的遺傳物質
種子植物
▲種子的結構
蠶豆種子：種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根）、子葉（2片）
玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉（1片）、胚乳
▲種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中壹個重要的原因是能產生種子。
▲記住常見的裸子植物和被子植物。
▲課本84頁表和85頁圖，課本88頁2題
▲種子的萌發環境條件：適宜的溫度、壹定的水分、充足的空氣
自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。
▲測定種子的發芽率（會計算）和抽樣檢測
▲種子萌發的過程
吸收水分——營養物質轉運——胚根發育成根——胚芽胚軸發育成莖、葉，首先突破種皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚軸發育來的
▲植株的生長
根尖的結構和各部分的功能
▲幼根的生長
生長最快的部位是：伸長區
▲根的生長壹方面靠分生區增加細胞的數量，壹方面要靠伸長區細胞體積的增大。
▲枝條是由芽發育成的，植株生長需要的營養物質：氮、磷、鉀
▲花由花芽發育而來
▲花的結構（課本102）
▲傳粉和受精（課本103-104）
▲果實和種子的形成
子房——果實 受精卵——胚
胚珠——種子 子房壁----果皮（與生活中果皮區別）。
▲課本105頁1題
▲人工受粉
當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。
▲被子植物的生命周期包括種子的萌發、植株的生長發育、開花、結果、衰老和死亡。
▲ 生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。`
▲ 綠色植物的生活需要水
▲水分在植物體內的作用
水分是細胞的組成成分
水分可以保持植物的固有姿態
水分是植物體內物質吸收和運輸的溶劑
水分參與植物的代謝活動
▲水影響植物的分布
▲植物在不同時期需水量不同 P109
▲水分進入植物體內的途徑
根吸水的主要部位是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。
▲根的結構
從外到裏：樹皮：韌皮部（有篩管）、形成層；木質部（有導管）
▲運輸途徑
導管：向上輸送水分和無機鹽
篩管：向下輸送葉片光合作用產生的有機物
▲綠色植物參與生物圈的水循環
▲葉片的結構
表皮（分上下表皮）、葉肉、葉脈、氣孔
▲氣孔的結構：保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。
白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。
▲蒸騰作用的意義：
可降低植物的溫度，使植物不至於被灼傷
是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力
可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸
可增加大氣濕度，降低環境溫度，提高降水量。促進生物圈水循環。
▲綠色植物是生物圈中有機物的制造者
綠色植物通過光合作用制造有機物
▲天竺葵的實驗
暗處理：把天竺葵放到黑暗處壹夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的澱粉全部轉運和消耗。
對照實驗：將壹片葉子的壹半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生澱粉。
脫色：幾個小時後把葉片放進水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便於觀察。
染色：用碘液染色
結論：澱粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，制造有機物
▲光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了澱粉等有機物，並且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。
▲光合作用實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如澱粉），並且釋放出氧氣的過程。
▲光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。
▲綠色植物對有機物的利用
用來構建之物體
為植物的生命活動提供能量
▲呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，並且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。
▲呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，壹部分是植物進行各項生命活動（如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等）不可缺少的動力，壹部分轉變成熱散發出去。
▲光合作用和呼吸作用的區別和聯系（見課本最後）
▲光合作用（130頁）和呼吸作用（125頁）公式
▲綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡
綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。
▲呼吸作用與生產生活的關系：中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利於植物根部進行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用，降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。
▲光合作用與生產生活關系：要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。
▲愛護植被，綠化祖國
▲我國主要的植被類型
草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林
▲我國植被面臨的主要問題
植被覆蓋率低，
森林資源和草原資源破壞嚴重
▲我國森林覆蓋率16.55%，
▲我國每年3月12日為植樹節
▲熱帶雨林-----地球的肺，
▲生物圈的“綠色工廠”----綠色植物。
▲如果將綠葉比做制造有機物的“工廠”，它的機器是葉綠體，動力是光，原料是二氧化碳和水，產物是有機物和氧氣，條件是光和葉綠體。場所是葉綠體，具體部位是葉綠體的細胞。
第二課：
8、進入初中，學習新特點有哪些？
①學習科目多，進度快，任務重 ②自主學習要求增加，需要增強自覺性 ③學習既要強調勤奮，更需要講究方法，需要制定相應的計劃
9、進入初中，應采取哪些有效的學習方法和策略：①學會自主學習，增強自覺性 ②把握每個學習的環節，提高學習效率 ③科學安排時間，制定學習計劃
13、趙艷同學傷心地說：“我小學時在班上名列前茅，以高分考進了重點中學，我們全家都非常高興。進了初中以後，每天遲睡早起。誰知期中考試成績在班上只能排30幾名。我很不服氣，發誓趕上去。可期末又落到37名。現在我經常捧著書本發呆，簡直不想上學。我該怎麽辦呢？”
請妳幫助趙艷同學度過這壹難關，妳會給她什麽建議呢？
參考答案： 她出現問題主要是對初中學習特點和方法不夠了解，可以幫他根據自己的特點尋找適合自己的學習方法，包括培養學習熱情，加強學習的計劃性，掌握聽課、讀書、記筆記的方法，學會記憶和思考，提高每個環節的學習質量，科學安排時間，從而提高學習效率。
第三課
11.人的生命的獨特性表現在哪裏?
(1)人的生命獨特性突出表現在，與其他動物、植物、微生物等生命相比，人類的生命最具有智慧。
(2) 人的生命獨特性更多地表現在，人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性。
2．人的生命的獨特性對我們有何啟示?
每個人要根據自己的個性，發展自己的優勢，選擇壹條適合自己的、獨特的成才之路，展示自己的風采，為社會貢獻自己的才能。
3．我們為什麽要珍愛自己的生命?
(1)世界因生命而精彩，珍愛生命的人永不放棄生的希望。
(2)每個人的生命對國家、社會和他人都有價值。
4．我們應如何對待自己和他人的生命?
我們要肯定、尊重、悅納、珍愛自己的生命，同時也應尊重他人的生命、善待他人的生命。當自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當他人的生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。要讓有限的生命煥發光彩，並為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。
5．什麽樣的生命最有價值?怎樣才能使生命價值得以提升?
(1) 我們要珍愛生命，永不放棄生的希望。
（2）每個人的生命都是有價值的。當我們發現自己能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉和社會作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。實現人生的意義，追求生命的價值，要腳踏實地，從現在做起，從壹點壹滴的小事做起。
要肯定生命的價值，珍愛生命。要在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應同樣善待他人的生命。
(3)生命的意義不在於長短，而在於內涵。許多人生命雖然已經結束，可他們為社會所作的貢獻讓後人受益無窮，這樣，他們生命的價值就得以延伸了。我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，並為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。
第四課
1．青春期的身體變化主要表現在哪三個方面?會出現哪些特殊的生理現象?
(1)身體外型的變化、身體內部器官的完善、性機能的成熟。
(2)我們的身體發育得很快，同時會出現壹系列特殊的生理現象，如長痘痘、變聲等。
2．青春期身體變化的步調是壹致的嗎?
我們身體的成長有著不同的韻律和節拍。有的快、有的慢；有的先橫向發展，有的先縱向拉長。即使同壹個人，其不同身體部位的發育速度和水平也是不壹樣的。
3．我們應如何看待青春期的內心矛盾?
青春期心理充滿著矛盾。這些內心矛盾，是我們成長過程中正常的心理現象：這些心理矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是它們構成了我們向前發展的動力。當然，如果處理不好這些矛盾，它們也會成為阻礙我們發展的阻力。
4．我們應如何調控青春期的內心矛盾?
除了可以向老師、家長、親友以及社會尋求幫助外，自己也要學會當自己的“心理醫生”。
5．我們需要通過同學間的相互交流，彼此***享成長的體驗。彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。
6．真正的個性和獨立是什麽?
追求個性不壹定要在裝扮上標新立異，人格獨立也不是故作姿態。真正的個性在於從內心深處散發的魅力，真正的獨立是逐步擺脫依賴，勇於為自己行為負責任的精神。
第五課
1．應如何正確認識自己?
(1)應做到用全面的眼光看待自己。全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質；既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。
(2)應做到用發展的眼光看待自己。日新又新我常新，每個人都是變化發展的，自身的優點、缺點也不是壹成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
2．壹個人的美應是外在美與內在美的和諧統壹，外在美表現內在美，內在美對外在美起決定作用。
3．我們應通過什麽途徑認識自己?為什麽?
(1)通過自我觀察認識自己。因為最了解自己的人是自己。
(2)通過他人了解自己。壹般來說，當局者迷，旁觀者清，周圍人對自己的態度與評價，能幫助我們認識、了解自己。
(3)通過集體了解自己。每個人都生活在壹定的集體中，壹個人在集體中能否與他人友好相處，能否很好地承擔自己的責任，會對了解壹個人有壹定的幫助，而且集體對壹個人的評價往往更全面、更客觀。
4．重視他人的態度與評價，冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視。
5．我們應如何完善自我?
經常自我檢查，努力保持和發揮優勢，改進不足，才能不斷完善自我。
6．人的潛能是巨大的、多方面的。人的特長往往是人某個方面潛能的表現。
7．我們應如何對待自己的潛能?
(1)我們的許多潛能還未被發現，我們要做有心人，善於發現並把它們發掘出來。
(2)我們需要對自己的潛能有壹個比較合乎實際的評估，以判斷今後發展的方向。
8．我們應如何發掘自己的潛能?
我們需要對自己有壹個比較合乎實際的評估，包括評估自己的潛能，以判斷今後發展的方向。
壹是經常給予自己積極的暗示，有利於提高自己的信心和勇氣，能幫助我們發掘潛能。二是在心中想象出壹個比自己更好的 “自我”形象，能夠激勵自己的鬥誌，有利於釋放自己的潛能。三是在實踐中激發潛能。要培養有利於激發潛能的習慣，從小事做起。
9．明星往往有著美麗的外表、大方的舉止，其中壹些人還具有高超的專業技能、執著的工作熱情和高尚的人格。
10．我們要了解自己的個性特點與潛能，了解社會對各種職業的角色期待，從社會需要與自身的實際出發，確立個人的成長目標。
11．青少年時期的主要任務重在知識學習與品德培養。美好目標的實現有賴於良好的生活和學習習慣，我們要養成自省、自律的良好行為習慣。
材料分析題：1．在暴風雨後的壹個早晨，壹個男人來到海邊散步，他註意到，在沙灘的淺水窪裏，有許多被暴風雨卷上來的小魚。它們被困在淺水窪裏，用不了多久，淺水窪裏的水就會被沙吸幹，被太陽蒸於，這些小魚就會因幹涸而死亡。他慢慢向前走，突然看見壹小男孩，走得很慢並不停地彎下腰，將小魚從水窪裏撿起，吃力地把它們扔進大海。終於，這個男人忍不住走了過去，對小孩說：”水窪裏有成千上萬的魚，妳救不過來的。”“我知道”。“哦，那妳為什麽還扔，誰在乎呢？" “這條魚在乎！”小孩子壹邊說，壹邊撿起壹條小魚扔進大海。“還有這壹條，這壹條……。”
閱讀材料後請回答。
（l）這個故事告訴我們什麽道理？為什麽？
生命是頑強的，也是脆弱的。我們生活在壹個豐富多彩的世界裏，需要每壹個人去關愛與呵護周圍的生命，特別是野生動物。因為，它們是與我們同住地球家園的朋友。
（2）我們應該怎樣珍愛自己的生命？
A 永不放棄生的希望。世界因生命而精彩，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折都不會輕易放棄生的希望。B 肯定生命、尊重生命。每個人的生命都是有價值的，珍愛自己生命的同時，也要尊重他人的生命。C 延伸生命的價值，讓有限的生命煥發光彩，並為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。
3、“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但願永遠這樣好。……小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶，但有壹天，風波突起，憂慮煩惱都到了。壹年壹年時間飛跑，小小少年在長高，隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了。”
（1）這是否使妳產生了***鳴？為什麽小小少年也“隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了”？
是的，產生了***鳴。因為每個人進入青春期後，身體都會發生顯著的變化，會出現壹系列特殊的生理現象；同時，心理也會發生壹系列的變化。
（2）妳是否也像歌中唱的那樣“但有壹天，風波突起，憂慮煩惱都到了”？在成長、學習、生活中妳都遇到哪些煩惱？
列舉煩惱言之有理即可。
（3）歌中唱道“小小少年，很少煩惱，但願永遠這樣好”，是否說明我們遇到的煩心事都是不好的？為什麽？
我們遇到的煩惱並不壹定是不好的。（1分）只要處理的好，可以成為我們向前發展的動力。方法如：正確對待，掌握科學的知識，多和老師、家長、同學交流，借助媒體等尋求社會幫助，學會調節自己的情緒等。（言之有理即可。）（
4．詩人郭小川寫道：“青春的世界裏，沙粒要變成珍珠，石頭要變成黃金……青春的魄力，應當叫枯枝長出鮮果，沙漠布滿森林……這才是青春的美、青春的快樂、青春的本分。”
結合課文談談妳對青春的感受。
青春是夢想、是激情、是幸福。擁有青春，我們每壹天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰；擁有青春，可以盡情地放飛自己的夢想，並努力追尋；擁有青春，我們不怕失敗，相信壹切可以從頭再來。
5．小雪覺得自己身上有好多缺點，做什麽事情都不如好朋友小欣，因此對自己特別沒有信心。
（1）妳認為小雪有沒有正確認識自己？為什麽？
小雪沒有正確認識自己。我們要用全面的發展的觀點看待自己，而小雪只看到了自己的缺點，沒有看到自己的優點。
（2）妳認為應如何正確認識自己?
A應做到用全面的眼光看待自己。全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質；既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。
B應做到用發展的眼光看待自己。日新又新我常新，每個人都是變化發展的，自身的優點、缺點也不是壹成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。