介紹壹本書：優秀中學歷史教師壹定要知道的10件事，作者：陳漪明， 基本信息 ·出版社：中國青年出版社 ·頁碼：191 頁 ·出版日期：2007年 ·版本：2007年7月第1版 內容簡介 第壹套由國內頂級教師分科撰寫的教師職業成長叢書。
第壹套國內原創的以中小學各學科為主題的教師閱讀書系，專為中小學教師的學科教學工作量身定制。 聚集各學科教師的專業教學需求，提供職業困惑、學科教學問題的最佳解決方案。
全國優秀教師為妳解析成為學科優秀教師的成功法則。 遠離抽象的理論研究和狹隘的教案堆砌，提倡“悅”讀概念。
這是壹套優秀教師寫給教師們的書。作者來自全國重點中小學的教育壹線，他們是壹批熱愛思考、關註教學、具有卓越才識的國家級骨幹教師、特級教師、全國優秀班主任和知名校長。
在他們的教學和工作中， *** 與責任是他們壹貫堅持的職業風範，淵博的學識，豐富的經驗，創新的教學風格，敏捷的思維，自如的教態，是他們在學生、家長和同行心目中留下的不能磨滅的印跡。 他們帶出的學生成績尤為顯著，表現在知識和能力兩方面都具有突出水平。
看到本書的老師們，可能都已獲得不同程度的成功。然而，還有比成功更寶貴的東西，那就是不斷追求完美與成功的歷程。
本書力圖以壹位優秀教師的教學和教研經歷，為我們的歷史教師在追求成功與臻於完美的歷程中提供必要的參考和幫助。 但本書的不同之處在於，這些參考和幫助成為教師們從平凡到優秀的不二法門，遵照本書列舉的10件事行動，妳將更早地進入那扇成功之門。
謹將此書獻給為課程改革努力奉獻的歷史教師們！ 。
2.優秀中學歷史教師壹定要知道的10件事這本書怎麽樣,對歷史老師教學我覺得還是自己親自去實踐吧，紙上得來終覺淺。 以我自己的經驗的話，要時刻保持著壹股幹勁和熱情。
因為我們歷史教學處在個比較尷尬的地位，初中不是主科，高中要到文理分科後才會受到重視。 尤其是面對學生的話，應該不是每個人都能教到壹類班，大多數老師還是要兼顧二類班，那這些孩子的自覺性都不是非常高的。
老師也是人，能對他們寬容壹次寬容兩次寬容三次，但不可能永遠寬容，好壹點的，耐著性子再多講幾次，承受能力差的，就會從寬容變成縱容。這樣無論是對教學還是對學生來說，都是不好的。
所以我覺得心態要很重要，怎麽在面對壹群不懂事任性到死的孩子還能保持壹顆平穩的心態去教授課業完成教學任務，這比什麽教學方法或者“花招”都要重要。 P。
S。我壹直很煩壹句話“沒有教不好的學生只有教不好的老師”，這種話就是拿出來耍帥博眼球炒作的爛人說的。
教學是互動，是兩方都要有飽滿的熱情來***同完成的事情，學生不是牛，不是老師放牛技術高超就能馴服的畜生，如果他們沒有壹定的自主性和責任心，誰來教都沒有用。
3.如何成為優秀歷史老師自從參加工作以來，做好壹名合格的教師，教好每壹位學生，上好每壹堂歷史課，壹直是我努力的目標和方向，特別是現在新課程標準的實施和貫徹，讓我覺得自己肩頭的擔子很重，但我壹直在努力的探索，壹直在註意加強新課程理念的學習，下面我結合自己的教學體會，對初中歷史課堂教學談談自己的壹些認識和看法.我個人認為，初中歷史教學要做好以下幾方面來充分調動學生學習積極性，培養學生興趣，讓學生學得主動，學得輕松，學得高效。
壹、做好師生雙邊活動中的提問.提問是歷史課堂教學中壹個必不可少的重要環節。教師通過對學生的提問，壹方面可以了解學生對歷史基礎知識掌握的情況，另壹方面可以活躍學生的思維，啟發他們深入思考，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。
因此，我們應該重視課堂上的提問。但是，課堂提問要講究藝術，沒有啟發性.無價值的提問，除了讓外行看來課堂形式多樣，課堂氣氛活躍外，只會是浪費時間，對教學來講毫無意義. 二、教具展示輔助教師講授.歷史課程的內容特點是時間跨度大──上下幾千年；空間範圍廣──縱橫幾萬裏；內容繁多──古今中外的政治、經濟、軍事、文化等。
烏申斯基說過，兒童是用“形式、聲音、色彩和感覺”來思維的。如果忽略了向學生提供生動的直觀機會，教師只是以語言等抽象的方式進行教學，會使學生生厭，是不利於歷史教學的。
歷史課程內容的特點決定了歷史課堂教學中教師在課堂上應該運用壹定的直觀手段，這不但會豐富學生的感性認識，形成正確的表象，還會激發學生的探究興趣，收到理想的教學成效。但如果使用不當，結果會適得其反，讓人感覺整堂課的教學華而不實. 三、趣味教學激起學生興趣.“興趣是最好的老師”。
因此，知何激發學生學習歷史的興趣，是調動學生學習歷史積極性的內在動力，是“要學生學”變為“學生要學”的壹個極其重要的手段。特別是初中歷史教學，學生沒有升學考試的壓力，如果再對歷史課沒有興趣，教學中只是教師“剃頭刀子壹頭熱”，其課堂教學的狀況和教學的效果就可想而知。
所以我在教學的過程中非常註重學生學習興趣的調動，如在講述第14課>這壹課時，我先給同學們講大澤鄉起義的歷史故事激發學生學習的興趣，然後再說如果同學們想知道陳勝.吳廣為什麽要起義，他們起義的最終結果如何？我們就壹起來學習第14課的內容，通過講故事激發學生學習的興趣起到了很好的教學效果，同時也達到了預期的教學目的. 四、教學中要註意激思啟智.英國教育家愛德華？德波諾認為：“教育就是教人思維”。課堂教學中抓住重點、突出重點、突破難點，要充分發揮學生主體作用，教師就需要啟發學生積極思維、主動獲取知識和能力，就是課堂教學藝術。
思維的藝術是課堂教學的重要組成部分，教師需“壹法為主、多法相助”啟發學生思維，促進學生智力的發展。愛因斯坦說過：“發展獨立思考和獨立判斷的壹般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位”。
課堂教學中先提出嘗試問題，就是為了激發學生思維。設疑求思、以疑促思、思則解疑。
鼓勵學生大膽嘗試，大膽向教師提出問題，主動向教師質疑問難。 五、教學中要註意激活雙邊.課堂教學中，方法要活，教法要得法，師生雙邊關系要活，充滿“活”的課堂，這也是課堂教學藝術。
教師在教學過程中，備的課要“活”且要上得“活”，充分培養學生的自學能力、主張合作學習，通過討論、又要註重獨立思考；充分發揮學生主體作用，又要註重教師的主導作用；既要生動活潑又要嚴格要求。課堂教學中讓學生小結有什麽收獲，有什麽不同的見解。
讓學生自己去探索、去發現問題、解決問題，課堂教學顯得生動活潑。課堂教學中應充分發揮學生的主動性，發展學生的智力，創造性和獨立獲取知識的能力，以適應社會發展的需要。
繼續堅持歷史教育現代化的方向，重視培養學生的創新意識和實踐能力。掌握壹定的教學藝術，能優化課堂教學，提高教學質量，最大限度地發揮學生的潛意識能力，能減輕學生過重的課業負擔，讓學生接受適應未來的現代化教育。
六、與時俱進，勇於創新 .做壹個好教師應該具有獨特的教學藝術，教學藝術直接關系到學生學習的興趣和效率，教師應努力實踐，積極探索獨特的教學方法，設計好每壹堂課，盡量兼顧每壹位學生，因材施教，因人而易，創造多樣化的教學方法。根據學生的特點，制定教學計劃，根據教學過程的情況要把握好預設和生成的關系，教學手段要做到與時俱進，努力掌握好現代信息技術。
新的課程標準要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，好教師應能充分相信學生的潛力，挖掘孩子的優點和長處，發展孩子的個性。讓每個孩子追求成功是我們追求的教育目標，壹名好教師壹定會給孩子營造壹個有詩意的課堂，使教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，塑造學生完整健全的人格。
在這樣的課堂裏，師生民主平等；知識是師生互動生成的；學生成績的評價是全方位的、立體的、運動的。要成為壹名好教師還應不斷地改革創新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因為學習是無止境的。
只有不。
4.怎樣做壹位好的 優秀的歷史老師壹、要更新教育觀念
二、要不斷開擴視野，增長知識
三、要不斷提高教學能力
（壹）備教材。
（二）備教法.
（三）備學法。
：①教師的語言要有歷史感，既形象又具體，富有歷史色彩。
②語言要科學準確，嚴謹貼切，絕不信口開河，胡口亂吹。
③語言要生動，陳詞要精煉，使學生深深感受到中國語言文字所特有的韻味和美感。只有在“講”字上有功夫的歷史教師，才能給學生留下壹個較深刻的印象。
四、要增強鉆研意識
（壹）要以現代教育理論為支柱，廣泛地學習借鑒各種教育理論。
（二）要破除科研神秘的觀念，歷史教學科研無處不在，大至歷史教學的素質教育，小到壹堂課的教學設計。
（三）要突出研究重點，對教師而言，對教學方法的研究，對學生創新精神和實踐能力培養的研究是重中之重。
（四）有條件地方壹定要註重對歷史的實地考察，這樣更能感知歷史，了解歷史，便於進壹步探究歷史。我們在徐教師的帶領下我們實地考查了周口店，長城，故宮，圓明園等歷史名址，感受到歷史距離我們那樣的近，好象看到了北京人狩獵的場面，看到了長城上峰火，也看到了列強在圓明園裏搶奪情景，這對於我以後再給學生上這部分課是內容更加豐富，材料更加廣泛，感情更加真切。所以歷史教師有機會壹定要去壹些歷史古址考察學習，這些對我們以後的教學都大有益處。
5.歷史上有名的老師都有哪些中國歷史上最著名的老師排行榜新榜網 2009-9-9 13:30:54 發布網友： west2010 訪問量：360 [翻頁閱讀模式] [條目閱讀模式] [全篇閱讀模式] 字體大 中 小 復制本榜-簡介： NO.1 孔子生卒前551年~前479年事跡中國最著名的老師是誰？那還用問，自然是“至聖先師”——孔老夫子啦。
孔子的壹生大部分時間都從事教育工作，他教出不少有知識有才能的學生，相傳所收弟子多達三千人，特別優秀的有七十二人。那時有錢人家的孩子才有資格去學校讀書，孔子自己辦學就讓窮人家的孩子也有書讀。
孔子的教育思想影響了整個中華民族的教育，比如他堅持“因材施教”，對待不同的學生要用不同的方法。還有我們常聽說的“三人行必有我師”、“不恥下問”，這些話都是孔子說的。
NO.2 荀子 生卒約前313年~約前238年 事跡荀子也是我國古代的壹位教育家，他認為，學習對人來說是至關重要的，老師的教育決定了壹個人未來的成長。他還認為學習要堅持不懈，不能“三天打魚，兩天曬網”；他覺得學生的成就是可以超過老師的。
怎麽樣，看著這位老夫子的教導，大家是不是很有信心超過自己的老師呢？本篇文章來源於 給他手吧 轉載請以鏈接形式註明出處 網址：NO.3 嚴復 生卒1854年~1921年 事跡我們現在都是上完了幼兒園上小學，接著再讀中學和大學，那麽是誰提出這個制度的呢？是嚴復；舊社會女孩子是不能去學堂讀書的，那又是誰極力呼籲女性要解放出來，要去學堂讀書，也要參加社會活動？也是嚴復。 在我們國家、民族危難的時刻，大教育家嚴復主張學習西方先進的知識，而我們自己枯燥艱深的知識多看看就行了，不能總是讓學生死記硬背，要多多講解。
不過嚴復先生最先進的地方在於他主張上課時老師用英語講課，看來他也很重視英語學習啊。NO.4 蔡元培 生卒1868年~1940年 事跡現在的爸爸媽媽都喜歡讓孩子們學這學那，希望能“全面發展”。
當然了，爸爸媽媽的這種心情是可以理解的，只是有時太急切了壹點。早在壹百年前，對中國的現代教育做出重大貢獻的蔡元培就提出過很多類似的主張，他認為兒童從嬰兒時期就應接受“美”的熏陶，上了幼兒園就應該通過舞蹈、唱歌、手工等活動，認識到自然和社會的美。
至於學習語文和數學，也要結合音樂和美術，不能僅僅教授比較枯燥的語法與算法。哈哈，如果現在的教育也遵循這樣的思路NO.5 朱自清 朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，生於光緒二十四年十月初九（ 1898年11月21日），逝於1948年8月12日，現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。
原籍浙江紹興。 因三代人定居揚州，自己又畢業於當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。
他是現代著名的作家和學者。朱自清祖父朱則余，號菊坡，本姓余，因承繼朱氏，遂改姓。
為人謹慎，清光緒年間在江蘇東海縣任承審官10多年。父親名鴻鈞，字小坡，娶妻周氏，是個讀書人。
光緒二十七年（1901）朱鴻鈞由東海赴揚州府屬邵伯鎮上任。兩年後，全家遷移揚州城，從此定居揚州。
1948年，朱自清因為反對美國 *** 的扶日政策，參加了拒絕接受美國救濟糧的運動，本已身患肺病的他更是虛弱不堪，終於在貧病之中逝世，年僅50歲。 朱自清，原籍浙江紹興。
他在揚州生活了13年，在這裏度過了他的童年時期和少年時期。對古城這段生活，他的感受是微妙、復雜的。
大概是生活過於單調，所以他後來曾說，兒時的記憶只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了壹般，寂寞到可驚程度！”但是，在漫長曲折的人生旅途上，兒時畢竟是首發的“驛站”。 朱自清有著作27種，***約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。
大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作又壹次全面的搜集、整理、出版了6冊《朱自清全集》。
朱自清雖在“五四”運動後開始新詩創作，但是，1923年發表的《槳聲燈影裏的秦淮河》，卻顯示出他的散文創作方面的才能。從此以後他致力於散文創作，取得了引人註目的成就。
1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當時負有盛名的散文作家。 朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。
其作品的題材可分為三個系列：壹是以寫社會生活抨擊黑暗現實為主要內容的壹組散文，代表作品有《生命價格——七毛錢》、《白種人——上帝的驕子》和《執 *** 大屠殺記》。二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》為代表的壹組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。
第三，以寫自然景物為主的壹組借景抒情的小品，《綠》、《春》、《槳聲燈影裏的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。後兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。
其散文素樸縝密、清雋沈郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。NO.6 曾吉芝曾吉芝（1872~1942年） 名紀瑞，重慶人，教育家。
清光緒三十年（1904年）赴日本東京弘文書院學習教育。回國後曾創辦巴。
6.贊美歷史老師的句子贊美老師的句子
1、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
2、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有壹天斑白，您的青春卻百年不衰。
3、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
4、教師的春風，日日沐我心。
5、壹位好老師，勝過萬卷書。
6、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
7、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
8、壹日為師，終身為父。
9、片言之賜，皆我師也。
10、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
11、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
12、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們壹代人的脊梁。
13、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
14、您的愛，太陽壹般溫暖，春風壹般和煦，清泉壹般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。
15、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花
7.歷史上的好老師海倫凱勒的老師安妮 安妮1866年4月14日出生於美國馬薩諸塞州西部的壹個小村裏。
她的父母於1860年初從20多年壹直五谷不收的故鄉愛爾蘭逃荒到美洲的。依靠父親給附近農場打短工的工作，糊口問題總算解決。
但是，不幸壹直盤旋在這個家的周圍。安妮2歲多的時候，罹患了很嚴重的沙眼。
貧窮耽誤了治療，安妮的視力惡化，脾氣也因此變得較為暴戾。1874年，安妮的母親因肺結核去世，酗酒的父親狠心拋棄了她和弟弟吉米、妹妹瑪麗。
後來，在父親家族其他成員的“臨時收養”及“張羅策劃”下，3歲的妹妹瑪麗被其姑媽收養，而10歲的安妮和7歲的吉米則在1876年2月 送進了離家千裏的德士堡貧民救濟院——壹所容納了900多位老弱病殘人士的大雜院。 噩夢才剛剛開始。
3個月後，1876年5月30日，弟弟吉米因先天帶來的臀部結核瘤病在救濟院離開人世。相當長的壹段時間裏，這個世界沒有幾個人關心小安妮的悲傷和孤單，直到救濟院新來的、為女生宿舍主持星期六禱告和星期天彌撒儀式的巴巴拉神父的出現。
有壹天，巴巴拉神父說：“安妮，妳不應該再呆在這兒，我要帶妳離開。” 巴巴拉神父有壹個朋友在馬薩諸塞州羅威郡的天主教慈善醫院當醫生。
其時，安妮的視力已經非常糟糕。神父首先要帶安妮去看眼疾。
就這樣，11歲的安妮離開了救濟院，住院治療眼疾。但不幸的是，手術很失敗，安妮的視力甚至比術前更糟糕：僅剩下光感，近似於失明。
盡管後來又施行了幾次補救手術，但均以失敗告終，醫生宣告：盡力了，且無能為力了。 安妮必須出院。
而此時巴巴拉神父已奉教團之命，遠赴他鄉傳教。失明的安妮無依無靠，又被送回救濟院——這個她深惡痛絕的地方。
安妮的世界陷入孤單、黑暗。她渴望有希望的生活，渴望命運的轉機。
這個轉機在1880年來到了。壹次，安妮打聽到，救濟院將迎來壹個考察團，團長叫法郎·香邦。
安妮決定好好利用這個有可能改變自己命運的日子。那天，安妮終於放下膽怯，對考察團喊出了心底蓄存已久的聲音：香邦先生！我要上學！請讓我上學吧！ 來自上帝的憐憫 上帝給了安妮憐憫。
1880年10月3日，安妮坐著馬車進入了伯金斯盲人學校的校園。 14歲的安妮與壹幫5、6歲的幼兒同班，因為從沒有進過校園的安妮連自己的名字也不會寫，更毋論任何閱讀的能力了。
可憐的孩子因此被同學戲稱為“老安妮”。 經過漫長的盲校磨礪，在老師的幫助下，安妮長大了。
在學校假期來臨的時候，安妮甚至想找份力所能及的工作。後來學校幫安妮在波士頓南邊找到壹份整理、清掃旅店的工作。
安妮在整理房間時，常和房客聊天，並由此有機會認識了壹位給安妮熱心推薦醫生治療眼疾的房客——上帝又壹次把布來福醫生帶給了安妮。兩次手術後，安妮的視力恢復了！盡管視力所及，依然模糊，屬“半盲”狀態，但安妮已經很知足了！ 這壹年，安妮16歲。
1886年8月，安妮從盲校畢業了。 接下來何去何從？正在安妮為出路煩惱的時候，8月底的壹天，安妮在義母霍布金太太家收到了柏金斯盲校校長的來信—— 親愛的安妮：別來無恙？寄上凱勒先生的來信，請仔細看壹看。
凱勒先生為他又聾又啞又盲的小女兒尋求壹位女家庭教師。妳有興趣應征嗎？請來信告訴我。
請代問霍布金太太好！ 祝快樂！ 妳的朋友 安那諾斯 就是這封簡短的信，改變了安妮、也改變了海倫的命運。
8.如何成為壹名優秀的高中歷史教師不僅要通曉歷史 而且要很風趣 。 最好能上知天文下知地理（誇張了點）
（因為壹般歷史課很枯燥的。如果老師都很死板，那大概就沒人想聽歷史課了額）
而且上課能抓重點 重要的地方強調突出（畢竟學生有時不知道什麽是重點的額）
在記憶的地方 最好有簡單好記的方法。（也可以講講有關歷史的小故事 最好有點歷史意義的 能讓人聽後有所感悟的額）
筆記這種東西 有時候很有用。但太多反而適得其反 最好精辟 著重
作業量太多也沒人會喜歡~~（最好挑些很有用的題做做 ，壹些要抄書的題目可以直接跳過，或者直接聽妳講並且用腦子記還能印象深刻點呢，抄。。。也只是浪費點筆芯而已 印象不會很深刻）
能懂得變通~~不要壹味限制於書本上的知識
最後就是~~~最好能多和學生交流 適當的放縱壹下也是不錯的 不要有老師的架子~~
也不要壹天到晚講歷史事件，講講現在或者將來的東東也會增加學生對歷史課的興趣O（∩_∩）O哈！
9.優秀中學歷史教師壹定要知道的10件事這本書怎麽樣,對歷史老師教我覺得還是自己親自去實踐吧，紙上得來終覺淺。以我自己的經驗的話，要時刻保持著壹股幹勁和熱情。
因為我們歷史教學處在個比較尷尬的地位，初中不是主科，高中要到文理分科後才會受到重視。尤其是面對學生的話，應該不是每個人都能教到壹類班，大多數老師還是要兼顧二類班，那這些孩子的自覺性都不是非常高的。
老師也是人，能對他們寬容壹次寬容兩次寬容三次，但不可能永遠寬容，好壹點的，耐著性子再多講幾次，承受能力差的，就會從寬容變成縱容。這樣無論是對教學還是對學生來說，都是不好的。
所以我覺得心態要很重要，怎麽在面對壹群不懂事任性到死的孩子還能保持壹顆平穩的心態去教授課業完成教學任務，這比什麽教學方法或者“花招”都要重要。P.S.我壹直很煩壹句話“沒有教不好的學生只有教不好的老師”，這種話就是拿出來耍帥博眼球炒作的爛人說的。
教學是互動，是兩方都要有飽滿的熱情來***同完成的事情，學生不是牛，不是老師放牛技術高超就能馴服的畜生，如果他們沒有壹定的自主性和責任心，誰來教都沒有用。