作為壹位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是我為大家整理的《大樹和小鳥》中班語言教案，僅供參考，大家壹起來看看吧。
《大樹和小鳥》中班語言教案1壹、活動前的思考教材的分析：
這是壹首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，適合中班幼兒學習，中班幼兒已具有壹定的創造力，讓他們進行詩歌部分仿編，可以進壹步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是壹個挑戰。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關系是本活動的難點，教師很難用深奧的理論來闡述，在活動設計中，我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友，為什麽是好朋友來說明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認知特點。
幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，並樂意用語言簡單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有壹定的熟悉。但是由於幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動為幼兒提供說話的機會，並努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會，從而培養幼兒的語言表達能力和思維能力。
二、活動目標
1、學習詩歌，加深對漢字大、小的認識。
2、進壹步理解詩歌內容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。
3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
三、活動準備
1、圖片壹套（即壹幅幅畫有單獨圖案的卡片。
2、幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。
3、幼兒用書：《大樹和小鳥》
四、活動過程：
（壹）出示大小字樣1、教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢？
2、出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是壹位大客人和壹位小客人呀。
3．教師：其實呀它們各自有壹個好聽的名字呢？壹個叫大樹，壹個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了壹首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。
（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1、教師有感情地朗誦詩歌。
2、教師：這首詩歌裏，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？
3、教師：為什麽大樹和小鳥快樂陶陶呢？
4、教師總結：大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。所以它們生活在壹起很快樂。那我們再把這壹件快樂的事情感受壹下吧。
（三）教師再次朗誦詩歌，幼兒進壹步理解詩歌內容。
1．教師結合留白的方式，教師引導幼兒壹起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。等等。
（四）分角色學念詩歌。
1、教師將幼兒進行分組，壹半念大樹，壹半念小鳥。
2、男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。
3、教師將幼兒進行分組比賽。
（六）仿編詩歌。
1、教師：高高的大樹上還會住著誰呢？
五、活動延伸：
1、家園公園：回家後也可以跟自己的爸爸媽媽說壹說，跟他們壹起表演。
2、遊戲活動：遊戲的時候，可以跟妳們的好朋友說壹說除了松鼠還可以換成什麽？
六、活動反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對壹切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，讓幼兒輕松愉快的進行紙工藝術活動。挖掘幼兒的創造潛能。
《大樹和小鳥》中班語言教案2活動目標：
1、理解大樹和小鳥的依存關系。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
準備準備：
PPT課件
活動過程：
壹、遊戲：大樹和小鳥。
教師扮演大樹，幼兒扮演壹群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
大樹和小鳥在壹起開心嗎?有壹首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
出示PPT課件，教師朗誦詩歌壹遍。
大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
妳從哪裏看出大樹和小鳥是壹對好朋友?
為什麽大樹、小鳥快樂陶陶呢?
四、仿編詩歌。
討論：還有誰和誰也是壹對好朋友?
引導幼兒分組或個別仿編。
如：大海大大，小魚遊遊;花兒美美，蝴蝶飛飛;天空藍藍，雲朵飄飄等。
活動反思：
本周我們進行了中班語言《大樹和小鳥》壹課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。
《綱要》中指出發展幼兒的語言能力關鍵是創設壹個能使他們想說、敢說、有機會說、喜歡說的語言環境。在本次活動中，我為幼兒創設了壹個相對寬松的環境氛圍。整個活動環節層層遞進，幼兒的註意力也相對集中，第壹環節導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說壹說是什麽。因為在平時的活動中，我發現有很大壹部分的幼兒都認識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導入環節，從而引起幼兒的興趣。但經過老師們的討論覺得這個討論環節不是特別好，應以情感投入來導入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出壹句壹句線條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最後壹個環節仿編活動，"高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢？"這邊語言應該再精煉壹點可以說"還住著哪些小動物呢？"在整個活動中，在於體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這壹環節可以說是體現的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學習兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的表達。而本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌。所以我並沒有完全的達到預設目標。
通過本次活動我要時常告誡自己以後心中壹定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎麽樣說孩子才能明白，才能理解，才能達到預期的目標。希望在以後的活動中，我能有新的突破。
《大樹和小鳥》中班語言教案3教學意圖：
現在的孩子在家很嬌慣所以養成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓，不會與同伴分享快樂。於是設計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經驗。
教學目標：
1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關系。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌，體驗仿編後的成功感。
3、增進愛護鳥類和關愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
白板課件壹套。
教學過程：
1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給妳們帶來了壹個朋友，妳們看看是誰？
教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。
師：對了，真的是壹棵樹。大樹臉上怎麽樣？大樹笑的這麽開心，誰會和他壹起玩呢？
2、播放FLASH，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然後請個別幼兒說說自己看到了什麽。
師：大樹和小鳥在壹起幹什麽呢？
3、觀察畫面，借助圖譜引導幼兒學習詩歌。
（1）師：我們來看看，這棵大樹長得怎麽樣？
請個別幼兒說說，教師導入詩歌的語句“老師這兒也有壹個好聽的詞叫高高。大樹高高。”
請幼兒說壹說“大樹高高”。
教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。
（2）師：大樹高高，住著誰呢？（請幼兒完整表述）
先說再展示圖譜，引導幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。
（3）師：小鳥圍著大樹在幹嗎呀？（飛，唱歌……）
師：我們能不能也用2個壹樣的好聽的詞來說呢？（唱唱、叫叫）
引出小鳥唱唱（叫叫）。老師進行記錄。
（4）師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎麽樣呢？
誰也會用好聽的詞來說說看。引導幼兒說出：大樹笑笑。
師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎麽記呢？哦，畫2個壹樣的笑臉。
（5）師：風來了，大樹會怎麽樣？
個別幼兒說說。
師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風裏搖晃，誰也會用和前面壹樣好聽的詞來說說看。“大樹搖搖”
（6）師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎麽樣？
教師用動作引導幼兒說出：跳。
（7）師：大樹和小鳥在壹起唱唱、跳跳、笑笑，心裏怎麽樣啊？誰會用好聽的詞來說說看？
引導幼兒學習新詞：快樂陶陶。
老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊？（大樹小鳥）
3、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結構特征。
（1）看圖譜完整朗誦。
師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們壹起來跟著圖譜說說看吧。（第壹遍就看著圖譜念）
師：連起來就變成了壹首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。（第二遍跟著音樂看著圖譜念）
（2）感受詩歌的結構特征
A、師：妳們覺得這首詩歌好聽在哪裏？
師：我們壹起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪裏呢？
B、教師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀察，引出疊詞。
師：哦，原來在這首詩歌裏用了許多壹樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節奏更好聽了。老師告訴妳們哦，這樣2個壹樣的字放在壹起叫疊詞。
（2）分角色朗誦詩歌，進壹步感受詩歌的韻味。
師：現在老師想和妳們做個小遊戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎？（配上音樂，看著圖譜念）
師：男孩子念有紅線的，那麽女孩子呢？（配音樂）
（3）小結：
大樹和小鳥壹對好朋友相親相愛在壹起，誰也離不開誰。
4、借助畫面，仿編詩歌活動。
(1)師：除了大樹和小鳥是壹對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢？誰會用疊詞來說說看。
教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。
(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然後請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。
活動延伸：
家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來代替。把記錄的方法與其他小朋友分享。
教學反思：
仿編詩歌是壹種融思維、語言發展壹體的創造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規律，教師應根據幼兒的年齡特點，進行創編活動。
總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學中玩，在玩中學，幼兒的學習積極性比較高。但仿編詩歌對於幼兒還是壹件比較新鮮而且又有壹定難度的事，在以後日常生活中還可以多進行這樣的聯系。
《大樹和小鳥》中班語言教案4目標：
1、理解大樹和小鳥的依存關系。
2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
準備：圖片。
過程：
壹、遊戲：大樹和小鳥。
教師扮演大樹，幼兒扮演壹群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。 大樹和小鳥在壹起開心嗎？有壹首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
出示掛圖，教師朗誦詩歌壹遍。
大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事？
妳從哪裏看出大樹和小鳥是壹對好朋友？
為什麽大樹、小鳥快樂陶陶呢？
三、以互動的形式學念詩歌。
教師再朗誦壹遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每壹節的前壹句和後壹句有什麽規律。(前壹句是關於小鳥的詩句，後壹句是關於大樹的詩句) 教師念關於大樹的詩句，幼兒念關於小鳥的詩句。 引導幼兒結伴學念，然後互換角色。
四、仿編詩歌。
討論：還有誰和誰也是壹對好朋友？ 引導幼兒分組或個別仿編。 如：大海大大，／遊來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍藍，／搖著雲朵等。
建議：
1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒展現了壹幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這壹點，教師需有意識地引導幼兒註意相關聯的人和物，並揭示其相互間的協調關系。
2、幼兒在和教師扮演角色，***同遊戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。
《大樹和小鳥》中班語言教案5活動目標：
1.學習詩歌，加深對漢字大、小的認識。
2.進壹步理解詩歌內容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。
3.體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
活動準備：
1.圖片壹套（即壹幅幅畫有單獨圖案的卡片。
2.幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。
3.幼兒用書：《大樹和小鳥》
活動過程：
壹、出示大小字樣
1.教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢？
2.出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是壹位大客人和壹位小客人呀。
3．教師：其實呀它們各自有壹個好聽的名字呢？壹個叫大樹，壹個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了壹首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。
二、教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌。
2.教師：這首詩歌裏，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？（幼兒講到什麽，就出示哪張圖片。）
3.教師：為什麽大樹和小鳥快樂陶陶呢？
4.教師總結：大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。所以它們生活在壹起很快樂。那我們再把這壹件快樂的事情感受壹下吧。
三、教師再次朗誦詩歌，幼兒進壹步理解詩歌內容。
1.師結合留白的方式，教師引導幼兒壹起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹--幼兒接念：高高。教師再念：住著--幼兒接念：小鳥。等等。
四、分角色學念詩歌。
1.教師將幼兒進行分組,壹半念大樹,壹半念小鳥。
2.男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。
3.教師將幼兒進行分組比賽。
五、仿編詩歌。
1.教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。）
活動延伸：
1.家園公園：回家後也可以跟自己的爸爸媽媽說壹說，跟他們壹起表演。
2.遊戲活動：遊戲的時候，可以跟妳們的好朋友說壹說除了松鼠還可以換成什麽？
《大樹和小鳥》中班語言教案6壹、設計意圖：
《大樹和小鳥》整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言發展能力和年齡特點，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發展的關鍵時期，具備較完整、連貫地講述壹件事情的能力，因此，通過讓幼兒學習詩歌的句式，感受動植物友好相處的情感，從而萌發親近大自然的情感。
二、活動目標：
1、感受詩歌的韻律美、文字美，理解詩歌內容。
2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。
3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
三、活動重、難點：
1、感受詩歌的韻律美、文字美，理解詩歌內容。
2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。
四、活動準備：
課件。
五、活動過程：
壹、創設意境，激發幼兒的學習興趣。
教師出示圖片，讓幼兒觀察自己看到了什麽？
教師：小朋友們，我們來看看這是什麽地方呀？（這是壹片森林）妳在大森林裏看到了什麽？
二、理解詩歌內容，大膽表述自己的想法。
1、理解第壹句詩歌內容“大樹高高、住著小鳥”
（1）師：在這壹片大森林中有壹棵樹今天要她的好朋友壹起來做遊戲，我們看看這棵大樹長的怎麽樣？這是壹棵長的高高的大樹，我們用壹個好聽的詞語叫：大樹高高。
（2）教師播放音樂，讓幼兒猜測大樹住著誰？
師：高高的大樹中，住著她的壹個好朋友，我們用小耳朵聽聽會是誰呢？（小鳥）。原來高高的.大樹中，住著她的好朋友小鳥，我們也用壹個好聽的詞語來說壹說：住著小鳥。
師：我們用壹句好聽的話來形容這壹幅圖片：大樹高高、住著小鳥。
2、理解第二句詩歌內容“小鳥叫叫，大樹笑笑”
教師播放音樂。
（1）教師：小鳥發出了什麽聲音？小鳥的叫聲給妳什麽樣的感覺？妳覺得大樹聽到了會有什麽感覺呀？大樹聽了很開心，也裂開嘴笑了。誰來學壹學大樹的笑容。
（2）教師：為什麽小鳥叫，大樹會笑呢？
（3）教師 總結：小鳥用自己的叫聲，給大樹帶來了快樂。小鳥叫叫，大樹笑笑。我們壹起來說壹說。
3、理解第三句詩歌內容“大樹搖搖、小鳥跳跳”
教師播放課件，請幼兒觀察大樹和小鳥之間的變化。
（1）師：誰來說壹說剛才大樹和小鳥分別做了什麽動作？能不能用壹句好聽的話來說壹說？
4、理解第四句詩歌內容。
（1）教師提問：我們小朋友每天在幼兒園學本領玩遊戲妳們開心嗎？那妳覺得大樹和小鳥他們每天做遊戲他們開心嗎？
（2）教師播放課件
師：大樹和小鳥也覺得很開心。我們用壹句話來說壹說：大樹小鳥，快樂陶陶。
（第二環節先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內容用自己的語言表達，而後通過視聽結合的方法，引導幼兒將內容與畫面結合，並通過自己的語言表達出來，體現了生態課堂的理念，發揮了幼兒的主體性。）
三、完整欣賞詩歌，仿編動作。
1、出示圖片，完整欣賞詩歌。
師：大樹和小鳥玩的真開心，老師把他們的遊戲編成了壹首好聽的詩歌，我們壹起看著圖片來聽壹聽好不好。
2、師幼完整朗誦詩歌。
3、請個別幼兒自由選擇壹句詩歌，進行仿編動作。
師：這首詩歌好聽嗎？誰能為這首詩歌配上好看的動作？
四、分角色表演。
1、老師扮演大樹，幼兒扮演小鳥進行角色表演。
師：現在我們也來做壹做大樹和小鳥玩遊戲好不好？我來扮演大樹，妳們來扮演小鳥。我們來看壹看圖片上，藍色是誰說的話做動作？粉色又是誰？綠色的題目和最後壹句話我們大家壹起說好不好。
2、師幼交換角色進行表演。
五、仿編詩歌，結束活動。
1、教師出示圖片
大樹上還住著許多的小動物，他們也想和大樹來做遊戲，我們看看是誰來了。
師：我來扮演大樹，妳們來扮演小猴，我們壹起來玩好不好？詩歌的題目我們壹起念。
2、師：還有哪些小動物想和大樹做遊戲？那我們回到教室再和他們玩好不
《大樹和小鳥》中班語言教案7活動目標：
⒈學念兒歌，感受兒歌的韻律美。
⒉體驗大樹和小鳥這對朋友相互依存的快樂情感。
活動準備：
圖加文
活動過程:
壹、談話導入，引出詩歌。
⒈我們現在是中班小朋友了，也交到了很多好朋友，妳的好朋友是誰？
⒉今天我還帶來了另外壹對好朋友，他們是誰呢，聽聽詩歌《大樹和小鳥》妳就知道了。
二、欣賞並理解詩歌。
⒈教師第壹次完整朗誦詩歌。
⑴詩歌裏說的壹對好朋友他們是誰？（大樹和小鳥）
⑵這是棵怎樣的大樹？（是呀，大樹高高，住著小鳥）
⑶大樹和小鳥做了哪些快樂的事，我們再來聽聽詩歌。
⒉結合圖片教師再次朗誦詩歌，理解詩歌內容。
⑴結合圖片完整朗誦詩歌壹遍：大樹和小鳥這對好朋友做了些什麽事？
⑵大樹笑笑，小鳥怎麽樣？（叫叫）分角色配合動作嘗試念詩歌。
⑶大樹搖搖，小鳥怎麽樣？（跳跳）那我們也學小鳥跳壹跳。
⑷小鳥大樹在壹起怎麽樣？（快樂陶陶）妳知道快樂陶陶是什麽意思嗎？（好朋友在壹起非常開心的意思）誰來和好朋友做壹做大樹小鳥快樂陶陶的樣子？（做做快樂親密的樣子）妳在什麽時候也是快樂陶陶的？
三、以互動形式學念朗誦詩歌。
⒈看圖完整學念詩歌。
⑴第壹次完整學念詩歌。
大樹和小鳥這對好朋友做了那麽多開心有趣的事情，那我們看著圖片把他們的事情說壹說。
⑵第二次集體學念詩歌。
這壹次我們為大樹和小鳥做的事情配上好看的動作再來說壹說。
⒉引導幼兒發現詩歌規律。
有沒有發現這個詩歌還有壹個特別的地方？（配合老師的肢體暗示）詩歌每壹節的前壹句說的是誰？後壹句說的是誰？（前壹句說的是大樹，後壹句說的是小鳥）
⒊師幼互動朗誦詩歌。
那跟著我再來念壹念這首詩歌。這壹次我來念大樹的詩句，妳們念小鳥的詩句。現在請妳們來當大樹念大樹的詩句，我當小鳥念小鳥的詩句。
小結：大樹和小鳥是好朋友，所以在壹起十分快樂。好朋友在壹起做快樂的事情，心裏就會甜甜的。