作為壹名無私奉獻的老師，很有必要精心設計壹份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎麽寫好教案呢？下面是我幫大家整理的兩朵白雲幼兒園中班語言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兩朵白雲幼兒園中班語言教案1設計意圖
晴朗的天氣裏，和孩子們壹起坐(躺)在草地上，仰望藍天，湛藍湛藍的天空中白雲飄飄忽忽，變幻無窮，孩子們喜歡極了，他們常常交流著“這朵白雲變成了……”“那朵白雲變成了……”有的還模仿白雲變化的樣子飛來飛去。順應孩子們的興趣，我選擇了繪本《兩朵白雲》，借以引導孩子們了解繪本中兩朵白雲變化的情況，理解其中的關系，並在遊戲情境中積極體驗變化的快樂，感知文學作品優美的語言，從而深深愛上文學作品。
活動目標
1．學會用“我變成××”“我變成××在做××”的句式表達白雲的變化，發展語言表達能力和想象力。
2．通過遊戲“白雲變變變”，積極體驗、感知兩朵白雲的變化規律——“關系變”，從中感受朋友間的關系。
3．完整欣賞繪本，感受散文豐富的語言和優美的意境，產生對文學作品的興趣。
活動準備
1．經驗準備：觀察白雲，了解白雲變幻無窮的特性。
2．材料準備：《兩朵自雲》flash課件、展板、白雲記錄表每兩人壹份。
3．場地創設：活動室內布置與繪本內容相關的場景。
活動過程
玩壹玩
自然狀態下，師幼***同以白雲的身份“飛”進活動室。玩壹玩“變變變”的遊戲。
1．教師邊飛邊作風吹狀，幼兒隨著風吹而變化，師：“風吹來了，白雲變變變，妳變成什麽了?”
幼兒表述。師對幼兒的變化與表述進行回應，對孩子們創造性的表演表示鼓勵。
2．師幼再次飛呀飛，風壹吹，雲變了，師：“妳變成什麽了?在做什麽?”(提高語言表達要求)
先請表達能力稍強的孩子回答，以便對後面的孩子起示範作用。
3．白雲飛累了，找個地方坐下來休息吧。
聽壹聽
教師以白雲的身份，以講述自己的故事的方式，巧妙地引入《兩朵白雲》的故事。
師：“我有壹個好聽的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我們常常在壹起玩變變變的遊戲，想知道我們變了些什麽嗎?”
教師用flash課件完整講述故事，幼兒傾聽。講到白雲變化的時候教師適當停頓，讓幼兒猜測白白和茫茫會變成什麽，幼兒邊思考邊聽故事。通過傾聽感受散文豐富的語言和優美的意境，產生對文學作品的興趣。(改編後的故事內容見附件)
想壹想
教師以白白的身份和幼兒壹起回憶、梳理故事內容。
師：“我和茫茫玩得真開心啊，咦?我們剛才都變了些什麽呢?我都不記得了。”
分三個層次進行梳理：
1．“我變成了什麽?”(根據孩子的`回答梳理先後順序)
2．“我的好朋友茫茫變成了什麽?”
3．“我變××，茫茫變××”(梳理變化規律，從中感受關系)
變壹變
教師和幼兒壹起玩變變變的遊戲，重點進行關系變。
師：“我的好朋友茫茫飛走了，沒有人和我玩了，可我還想玩，怎麽辦呢?”(引發小朋友想玩的欲望)
師生壹起玩“變變變”，分三個層次：
1．教師為中心變，幼兒應對變。
師：“白雲飛呀飛，風吹來了，變變變，我變成了壹朵花，妳變成什麽陪我呢?”幼兒想出各種與花有關的東西應對，如我變成小草，長在妳旁邊陪妳玩；我變成蜜蜂，采花蜜；我變成蝴蝶，圍著妳飛呀飛；我變成水，給妳喝，讓妳快快長大；我變成肥料，給妳施肥，讓妳越長越壯……
2．幼兒為中心變，其他幼兒應對變。
師：“白雲飛呀飛，風吹來了，變變變，他變成了壹座橋，妳變成什麽陪他玩呢?”幼兒可以想出很多與橋相關的東西，如我變成汽車在橋上開，我變成摩托車在橋上開，我變成自行車，我變成船在河裏陪著橋，我變成小魚在河裏遊，我變成烏龜在河邊爬……
3．幼兒兩兩結對變。
師：“我和茫茫是好朋友，我們兩人壹起變真有意思，妳有好朋友嗎?妳願意和好朋友壹起變嗎?”
小朋友兩兩結對變。
師：“妳們變得真多呀，就像我和茫茫壹樣，我想把妳們變的東西記下來，好嗎?”幼兒兩人***拿壹張記錄表，壹邊變壹邊請老師幫忙將變的內容記下來。
說壹說
孩子們將記錄表全部展示到展板上，教師和幼兒壹起觀察記錄表，並用散文詩中優美的語言，將這些變化串成壹首長長的屬於孩子們自己的詩，激發他們的成就感。
師：“呀，自雲們變了這麽多，都可以串成壹首長長的詩了。”
天真大，天真藍，藍藍的天空壹朵雲都沒有。白白來了，茫茫來了，我來了，妳也來了，我們壹起變變變。我變成××，妳變成××，我變成××，妳變成××……天黑了，白白回家了，茫茫回家了，我回家了，妳也回家了。藍藍的天空壹朵雲也沒有了，沒有雲的天空真安靜，安靜的藍天真美。
活動延伸
1．在遊戲區域投放壹些有關聯的物體圖片，豐富幼兒的經驗，啟發他們編出其他有關聯的詩句，如：妳變成壹張紙，我變成壹支水彩筆；妳變成小雨滴，我變成壹把小花傘等。
2．美工區提供畫紙，供幼兒玩“變變變”遊戲之後將自己變化的的東西畫下來。
活動評析
本節活動采取積極體驗式教學方法，努力將教師、文本、孩子融合在壹起，讓師生在自然狀態下，沒有任何壓力，沒有任何雜念，沈下心來，靜靜地體會、感受，享受課堂中那種恬靜、美好的氣息。也許這樣的課堂沒有太多波瀾，看上去不是那麽熱熱鬧鬧，但卻是純凈、自然、流動的，也是順暢的。附：散文故事(對原文進行了改編)
天真大，
天真藍，
藍藍的天大極了!
藍藍的天真安靜，
安靜的藍天真美!
天邊有壹個小白點，
小白點兒會飛，
向這邊飛，越飛越近，越近越大。
那就是我——白白。
天邊又有壹個小白點兒，
那是我的好朋友茫茫，
“茫茫，快來!快來跟我壹起玩!”
我說：“我們來玩變變變。我先變，妳再變。”
我變變變，變成了壹輛小汽車。
茫茫說：“看我的，我也變了。變變變——”(教師雙手張開做老虎狀，並稍稍停頓，待幼兒思考、猜想、表達)
茫茫變成了壹只小老虎。
我說：“不行不行，我要重新變，變成壹個甜甜的、圓圓的水果。”
我變變變，變成了——(故意停頓，讓幼兒猜壹猜)
我變成了壹個大蘋果。
茫茫說：“我現在要變成——(教師伸出手，暗示幼兒，請他們猜壹猜茫茫會變什麽)壹只大手。大手拿妳的這個大蘋果。”
茫茫壹只大手，要來拿大蘋果。
我說：“不行，不行，我不讓妳拿，我要變成壹只美麗的——”(請幼兒猜測之後，教師講“變成壹只美麗的蝴蝶”)
茫茫說：“蝴蝶真美麗，我也要變壹樣東西和妳壹起玩。”(講述稍慢，並強調，讓幼兒感知變化的關系)
茫茫變成了壹只白鴿子。
我們倆壹起飛呀飛，真開心。
這時候，風大了，我站不穩，連忙變變變，變成了壹座山，穩穩地站著。
茫茫說：“妳變成壹座山，那我就變成壹列火車，鉆山洞。”
茫茫變成了壹列長長的火車。
風更大了，我站不穩了，重新變變變——
我變成了壹座橋，穩穩地站著。
茫茫說：“妳變成橋，我就變成壹只帆船，陪著妳!”
風越吹越大，把茫茫吹走了，我追呀追，沒有追上。
茫茫走了，
天上壹朵雲也沒有了。
沒有白雲的天空真安靜，
安靜的藍天真美!
編輯：cicy
兩朵白雲幼兒園中班語言教案2設計意圖：
晴朗的天氣裏，和孩子們壹起坐(躺)在草地上，仰望藍天，湛藍湛藍的天空中白雲飄飄忽忽，變幻無窮，孩子們喜歡極了，他們常常交流著"這朵白雲變成了……""那朵白雲變成了……"有的還模仿白雲變化的樣子飛來飛去。順應孩子們的興趣，我選擇了繪本《兩朵白雲》，借以引導孩子們了解繪本中兩朵白雲變化的情況，理解其中的關系，並在遊戲情境中積極體驗變化的快樂，感知文學作品優美的語言，從而深深愛上文學作品。
活動目標：
1．學會用"我變成××""我變成××在做××"的句式表達白雲的變化，發展語言表達能力和想象力。
2．通過遊戲"白雲變變變"，積極體驗、感知兩朵白雲的變化規律--"關系變"，從中感受朋友間的關系。
3．完整欣賞繪本，感受散文豐富的語言和優美的意境，產生對文學作品的興趣。
活動準備：
1．經驗準備：觀察白雲，了解白雲變幻無窮的特性。
2．材料準備：《兩朵自雲》flash課件、展板、白雲記錄表每兩人壹份。
3．場地創設：活動室內布置與繪本內容相關的場景。
活動過程：
玩壹玩自然狀態下，師幼***同以白雲的身份"飛"進活動室。玩壹玩"變變變"的遊戲。
1．教師邊飛邊作風吹狀，幼兒隨著風吹而變化，師："風吹來了，白雲變變變，妳變成什麽了?"幼兒表述。師對幼兒的變化與表述進行回應，對孩子們創造性的表演表示鼓勵。
2．師幼再次飛呀飛，風壹吹，雲變了，師："妳變成什麽了?在做什麽?"(提高語言表達要求)先請表達能力稍強的孩子回答，以便對後面的孩子起示範作用。
3．白雲飛累了，找個地方坐下來休息吧。
聽壹聽教師以白雲的身份，以講述自己的故事的方式，巧妙地引入《兩朵白雲》的故事。
師："我有壹個好聽的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我們常常在壹起玩變變變的遊戲，想知道我們變了些什麽嗎?"教師用flash課件完整講述故事，幼兒傾聽。講到白雲變化的時候教師適當停頓，讓幼兒猜測白白和茫茫會變成什麽，幼兒邊思考邊聽故事。通過傾聽感受散文豐富的語言和優美的意境，產生對文學作品的興趣。(改編後的故事內容見附件)想壹想教師以白白的身份和幼兒壹起回憶、梳理故事內容。
師："我和茫茫玩得真開心啊，咦?我們剛才都變了些什麽呢?我都不記得了。"分三個層次進行梳理：
1．"我變成了什麽?"(根據孩子的回答梳理先後順序)
2．"我的好朋友茫茫變成了什麽?"
3．"我變××，茫茫變××"(梳理變化規律，從中感受關系)變壹變教師和幼兒壹起玩變變變的遊戲，重點進行關系變。
師："我的好朋友茫茫飛走了，沒有人和我玩了，可我還想玩，怎麽辦呢?"(引發小朋友想玩的欲望)師生壹起玩"變變變"，分三個層次：
1．教師為中心變，幼兒應對變。
師："白雲飛呀飛，風吹來了，變變變，我變成了壹朵花，妳變成什麽陪我呢?"幼兒想出各種與花有關的東西應對，如我變成小草，長在妳旁邊陪妳玩；我變成蜜蜂，采花蜜；我變成蝴蝶，圍著妳飛呀飛；我變成水，給妳喝，讓妳快快長大；我變成肥料，給妳施肥，讓妳越長越壯……
2．幼兒為中心變，其他幼兒應對變。
師："白雲飛呀飛，風吹來了，變變變，他變成了壹座橋，妳變成什麽陪他玩呢?"幼兒可以想出很多與橋相關的東西，如我變成汽車在橋上開，我變成摩托車在橋上開，我變成自行車，我變成船在河裏陪著橋，我變成小魚在河裏遊，我變成烏龜在河邊爬……3．幼兒兩兩結對變。
師："我和茫茫是好朋友，我們兩人壹起變真有意思，妳有好朋友嗎?妳願意和好朋友壹起變嗎?"小朋友兩兩結對變。
師："妳們變得真多呀，就像我和茫茫壹樣，我想把妳們變的東西記下來，好嗎?"幼兒兩人***拿壹張記錄表，壹邊變壹邊請老師幫忙將變的內容記下來。
說壹說孩子們將記錄表全部展示到展板上，教師和幼兒壹起觀察記錄表，並用散文詩中優美的語言，將這些變化串成壹首長長的屬於孩子們自己的詩，激發他們的成就感。
師："呀，自雲們變了這麽多，都可以串成壹首長長的詩了。"天真大，天真藍，藍藍的天空壹朵雲都沒有。白白來了，茫茫來了，我來了，妳也來了，我們壹起變變變。我變成××，妳變成××，我變成××，妳變成××……天黑了，白白回家了，茫茫回家了，我回家了，妳也回家了。藍藍的天空壹朵雲也沒有了，沒有雲的天空真安靜，安靜的藍天真美。
活動延伸：
1．在遊戲區域投放壹些有關聯的物體圖片，豐富幼兒的經驗，啟發他們編出其他有關聯的詩句，如：妳變成壹張紙，我變成壹支水彩筆；妳變成小雨滴，我變成壹把小花傘等。
2．美工區提供畫紙，供幼兒玩"變變變"遊戲之後將自己變化的的東西畫下來。
活動評析本節活動采取積極體驗式教學方法，努力將教師、文本、孩子融合在壹起，讓師生在自然狀態下，沒有任何壓力，沒有任何雜念，沈下心來，靜靜地體會、感受，享受課堂中那種恬靜、美好的氣息。也許這樣的課堂沒有太多波瀾，看上去不是那麽熱熱鬧鬧，但卻是純凈、自然、流動的，也是順暢的。附：散文故事(對原文進行了改編)天真大，天真藍，藍藍的天大極了!
藍藍的天真安靜，安靜的藍天真美!
天邊有壹個小白點，小白點兒會飛，向這邊飛，越飛越近，越近越大。
那就是我--白白。
天邊又有壹個小白點兒，那是我的好朋友茫茫，"茫茫，快來!快來跟我壹起玩!"我說："我們來玩變變變。我先變，妳再變。"我變變變，變成了壹輛小汽車。
茫茫說："看我的，我也變了。變變變--"(教師雙手張開做老虎狀，並稍稍停頓，待幼兒思考、猜想、表達)茫茫變成了壹只小老虎。
我說："不行不行，我要重新變，變成壹個甜甜的、圓圓的水果。"我變變變，變成了--(故意停頓，讓幼兒猜壹猜)我變成了壹個大蘋果。
茫茫說："我現在要變成--(教師伸出手，暗示幼兒，請他們猜壹猜茫茫會變什麽)壹只大手。大手拿妳的這個大蘋果。"茫茫壹只大手，要來拿大蘋果。
我說："不行，不行，我不讓妳拿，我要變成壹只美麗的--"(請幼兒猜測之後，教師講"變成壹只美麗的蝴蝶")茫茫說："蝴蝶真美麗，我也要變壹樣東西和妳壹起玩。"(講述稍慢，並強調，讓幼兒感知變化的關系)茫茫變成了壹只白鴿子。
我們倆壹起飛呀飛，真開心。
這時候，風大了，我站不穩，連忙變變變，變成了壹座山，穩穩地站著。
茫茫說："妳變成壹座山，那我就變成壹列火車，鉆山洞。"茫茫變成了壹列長長的火車。
風更大了，我站不穩了，重新變變變--我變成了壹座橋，穩穩地站著。
茫茫說："妳變成橋，我就變成壹只帆船，陪著妳!"風越吹越大，把茫茫吹走了，我追呀追，沒有追上。
茫茫走了，天上壹朵雲也沒有了。
沒有白雲的天空真安靜，安靜的藍天真美!