作為壹名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麽應當如何寫教案呢？以下是我精心整理的中班語言教案《春姑娘》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班語言教案《春姑娘》1設計意圖：
《3～6歲兒童學習與發展指南》中科學領域的目標中提出讓幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現象感興趣。同時《指南》中建議應該經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探索欲望。和幼兒壹起發現並分享周圍新奇、有趣的事物或現象，壹起尋找問題的答案。春天來了，萬物復蘇，樹、鳥、花、草……的變化讓孩子驚奇不已，經常會聽到孩子說哪哪兒花開了，哪哪兒發芽了，她們喜歡在春天裏去戶外踏青遊玩，她們在春天有數不清的發現，她們對換季帶來的變化很感興趣，這些奇妙的改變,有趣的戶外活動,會引起幼兒極大的好奇和興趣,我們正是利用這些有趣自然變化作為切入點, 擴展幼兒生活經驗，培養幼兒觀察能力。所以我設計了《春姑娘》這壹活動，開展語言活動，讓幼兒感受詩歌美，培養語言表達能力。讓幼兒能夠體會不同於其他三季的春天,了解春天,去感受春天，讓孩子在活動中親近大自然、感受大自然
活動目標：
（1）感受詩歌語言和詩歌意境的美。
（2）嘗試根據詩歌的句式進行仿編。
（3）熱愛春天，喜歡表達。
活動準備：
經驗準備:帶幼兒戶外觀察、感受過春天
物質準備:幼兒園春遊照片，詩歌《春姑娘》，歌曲《春天春天真美麗》，春姑娘詩歌掛圖。
活動過程：
（1）播放歌曲《春天春天真美麗》，帶幼兒做律動。
春姑娘來了，萬物都蘇醒了，老師帶來了壹首歌唱春姑娘的歌，我們壹起來聽壹聽吧。聽聽春姑娘給我們帶來了什麽？
（2）談話活動。
在剛才的歌裏我們聽到了什麽？春天來了，我們周圍都發生了哪些變化？去春遊的時候小朋友有什麽有趣的發現？
引導幼兒回憶並請幼兒來講講春天景物的特征。
出示春遊照片，引導幼兒觀察小草、柳樹、桃花等有什麽變化，有什麽特點。引導幼兒能描述出春天的樣子。
（3）出示詩歌掛圖，引導幼兒觀察，圖上有什麽，她們分別是什麽顏色的。教師朗誦詩歌。
春天有顏色:草兒青青，楊柳綠綠的花兒紅紅的。（引導幼兒伴隨著詩歌觀察掛圖，圖文結合）
春天有氣味:花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。引導幼兒學說詩歌語句，感受詩歌語言美。
（4）提出問題
這些顏色和氣味是誰帶給我們的？除了這些顏色和氣味，春姑娘還帶給了我們什麽？
（5）引導幼兒大膽想象，編創“春天的聲音”加進詩歌裏。
詩歌裏說春天有顏色、有氣味兒。顏色是我們用眼睛能看到的，氣味是我們用鼻子聞到的，那我們的耳朵呢，可以聽到春天的聲音嗎？春天會有什麽聲音呢？
編創“春天的聲音”並加進詩歌裏，讓幼兒明確詩歌句式，幫助幼兒根據詩歌句式進行簡單的仿編，充分體驗創造樂趣。
教師小結:
教師朗誦編創詩歌“春天的聲音”，幼兒欣賞。
活動延伸:
根據詩歌內容，組織幼兒開展美術活動《春姑娘》。
附：詩歌《春姑娘》
春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。
春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。
中班語言教案《春姑娘》2設計意圖：
春回大地，萬象更新。春天是壹個萬物復蘇、充滿生機的季節，周圍的壹切事物都在發生著細微的變化，正是引導幼兒探索周圍事物和景象的好時機。這首詩歌明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化。可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。
教學目標：
1、理解詩歌的內容，感受詩歌語言和意境的美，學會朗誦詩歌。
2、嘗試根據詩歌的句式進行仿編。
3、感知春天的美景，培養幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
教學重難點：
1、重點：理解詩歌的內容，學會朗誦詩歌。
2、難點：發展幼兒仿編詩歌的能力。
教學準備：
1、活動前引導幼兒在幼兒園及社區尋找春天，觀察春天的景色。
2、春天景色的圖片壹套。
3、詩歌《春姑娘》圖片。
活動過程：
壹、開始部分：
導入： 幼兒隨音樂《春天在哪裏》做律動走入活動室，激發幼兒活動的興趣。
二、基礎部分：
（壹）經驗回憶，引起興趣。
1、剛才我們壹起唱的歌曲唱到了什麽？表現的是什麽季節？小朋友，春天來了，我們周圍都發生哪些變化了？引發幼兒回憶說出春天景物的特征。
重點：引導幼兒說出春天的主要特征。
2、出示春天的圖片，感知春天的美麗。師：我們來看看圖上有什麽？這是什麽季節？妳是怎麽感覺到這是春天呢？春風吹來後，小草、柳樹、桃花有什麽變化？讓幼兒能描述出春天的樣子，教師及時捕住幼兒語言的亮點，鼓勵幼兒互相學習。
3、教師：春天是壹個美麗的季節，也是壹個變化的季節，春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了，許多小動物也都醒了，春天真美麗。
（二）感知理解學習詩歌。
1、出示第壹幅掛圖，引導幼兒觀察，圖上有什麽，春天有什麽顏色？教師朗誦詩歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。”
2、出示第二幅掛圖，引導幼兒觀察，春天不但有顏色還有氣味呢？春天有什麽氣味？教師朗誦詩歌，“春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。”這些顏色和氣味是誰帶來的？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來的。”
3、引導幼兒學說詩歌語句，感受詩歌的語言美、意境美。
4、這首詩歌還有壹個好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞壹遍詩歌並小聲跟讀詩歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩歌並加進自己創編的動作。
（三）理解創作，分享快樂。
1、再次欣賞,詩歌裏說：春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的，氣味是我們用鼻子味道的，春天還有聲音呢？春天有什麽聲音呢？引導幼兒大膽想象。
2、引導幼兒創編“春天的聲音”，並加進詩歌裏。現在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌裏……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，幫助幼兒根據詩歌句式進行簡單的仿編，充分體驗創作的樂趣。
3、請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，並組織其他幼兒學習優秀詩句。這樣進壹步調動幼兒情緒。
三、結束部分：
在音樂《春天在那裏》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物，壹起感受春天的美麗，在音樂聲中結束。
中班語言教案《春姑娘》3壹、活動目標：
1.理解詩歌內容，學會朗誦詩歌，並嘗試根據詩歌的句式進行仿編。
2.能用完整的語言表達自己發現的春天的秘密。
二、活動準備：
1.經驗儲備：生活中引導幼兒了解春天的主要景物特征。
2.詩歌《春姑娘》課件。
3.大幅畫板壹個，有關春天景物的圖片若幹。
三、活動過程：
1.談話，與幼兒進行生活經驗講述，導入活動。
（1）提問：天氣變暖了，春天已經悄悄地來到了我們身邊，誰能告訴我妳看到的春天是什麽樣的？引導幼兒講述自己對春天的感知，互相交流、分享。
（2）啟發幼兒發散想象：如果老師給妳很多顏色，妳覺得哪種顏色是春天的顏色呢？教師鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，及時小結並導入詩歌《春姑娘》。
2.結合課件，欣賞學習詩歌《春姑娘》，感受詩歌的語言美、意境美。
（1）放課件，教師完整朗誦詩歌壹遍，幼兒欣賞。
提問：春姑娘給我們帶來了什麽呢？春天有什麽顏色？春天有什麽氣味？
（2）引導幼兒學說詩歌語句，進壹步理解詩歌內容。
（3）完整朗誦詩歌。
4.拓展、仿編詩歌。
（1）請幼兒自由選擇卡片，教師引導鼓勵幼兒根據詩歌的句式進行簡單仿編。
（2）出示大畫板，請幼兒將自選春天的卡片粘貼到畫板的適當位置，***同完成壹副春天美麗的圖畫。
5.結束活動。
教師帶領幼兒到外面找壹找春天更多的秘密。
中班語言教案《春姑娘》4活動目標
1、理解詩歌，並學習朗誦。
2、學習動詞：飛、飄、轉，能邊說邊做動作，並學說“XX、XX，春天到了”的句式。
3、感受春天裏的美景。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
5、培養幼兒對文學作品的理解能力和表現力。
活動準備
課件，春天圖景，紅、綠、黃色圓形卡片若幹。
活動過程
壹、創設情境，激發興趣。
1、春天到了，天氣暖和了。瞧，春姑娘來了！春姑娘張開了小嘴巴，她吹呀吹呀，吹出了好多泡泡。看，有哪些顏色的泡泡呀？
2、哇！有紅泡泡、綠泡泡、黃泡泡，真好看。春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到處跑。看，泡泡跑到哪裏去了？
二、分段理解，學習句式。
1、教師講述紅泡泡部分。
提問：
（1）紅泡泡叫醒了誰？它是怎麽去叫的？學習動詞：飛。
（2）它是怎麽說的？幼兒學說句式，並邊做動作邊說。
（3）桃花發生了什麽變化呀？為什麽紅泡泡要去叫桃花呢？
小結：紅泡泡飛呀飛呀，飛到桃樹上桃花開了，桃花桃花春天到了。紅泡泡是紅色的，它叫醒了粉紅色的桃花。
2、理解綠泡泡部分。
提問：
（1）綠泡泡跑到哪去了？它是怎麽去的？學習動詞：飄。
（2）綠泡泡會怎麽叫呢？幼兒學說句式，並邊做動作邊說。
（3）綠泡泡飄到柳樹上，柳樹怎麽了？為什麽綠泡泡要來叫醒柳樹呢？
小結：綠泡泡飄呀飄呀，飄到柳樹上柳樹變綠了，柳樹柳樹春天到了。綠泡泡是綠色的，它叫醒了綠色的柳樹。
3、理解黃泡泡部分。
提問：
（1）黃泡泡去叫醒了誰？怎麽去叫的？學習動詞：轉。
（2）黃泡泡又會怎麽叫呢？幼兒學說句式，並邊做動作邊說。
（3）迎春花又發生了什麽變化？為什麽是黃泡泡來叫醒迎春花的呢？
小結：黃泡泡轉呀轉呀，轉到迎春花邊迎春花開了，迎春花迎春花春天到了。黃色的迎春花被黃泡泡叫醒了。紅紅的桃花、綠綠的柳樹、黃黃的迎春花都笑了，說：“謝謝了，春姑娘！”
三、完整欣賞，學習朗誦。
1、妳們喜歡春姑娘的泡泡嗎？那讓我們壹起和春姑娘的泡泡去飛吧！
完整朗誦詩歌。
2、提問：詩歌的題目叫什麽？春姑娘吹出了哪幾種顏色的泡泡？它們分別叫醒了誰？
分組分角色朗誦詩歌。
3、調皮的泡泡躲到了小朋友的椅子下面，小朋友把它們找出來吧。妳找到的是什麽顏色的泡泡，就請妳去叫醒誰，好嗎？
幼兒分角色表演朗誦詩歌。
四、遷移生活，尋找春天。
1、春姑娘的泡泡叫醒了桃花、柳樹、迎春花，還叫醒了許多其他的朋友。那為什麽要把這些好朋友都叫醒呢？叫醒了好朋友在壹起可以幹什麽啊？
小結：春天到了，大自然會發生許多的變化，春姑娘叫醒了大家，讓我們的世界變得更美好，我們和好朋友壹起唱，壹起跳，春天到了真美麗啊！
2．那我們就跟著春姑娘的泡泡去找找我們大自然的好朋友吧，看看我們還要去把誰也叫醒。
教師用泡泡帶領幼兒出去尋找春天。
附詩歌：春姑娘吹泡泡
春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到處跑。
紅泡泡飛呀飛呀，飛到桃樹上桃花開了，桃花桃花春天到了。
綠泡泡飄呀飄呀，飄到柳樹上柳樹變綠了，柳樹柳樹春天到了。
黃泡泡轉呀轉呀，轉到迎春花邊迎春花開了，迎春花迎春花春天到了。
紅紅的桃花、綠綠的柳樹、黃黃的迎春花都笑了，說：“謝謝了，春姑娘！”
中班語言教案《春姑娘》5本次教學活動采用的是以圖畫的形式引題。在接下去的教學活動中，穿插了謎語這壹遊戲的教學方法，當幼兒知道自己猜的是對的時候，有壹種很強的滿足感。整個活動，幼兒的興趣和參與的積極性還是蠻高的，但在最後的.學習兒歌的環節，幼兒能夠很好地和教師壹起做動作，但卻記不住兒歌的詞。因此，這次活動還是存在著壹定的不足和需要改正的地方。
1、引題方式不夠新穎
以圖畫的方式引題相對比較的常見，而且圖畫是死的，不太能夠讓幼兒直接感受到春天的美麗。以後可以嘗試播放壹個春天美景的短片，或是讓圖畫動起來，給圖畫配上聲音等，使幼兒更有壹種身臨其境的感覺。
2、學習兒歌的環節需改進
雖然前面猜謎語的時候已經引出了兒歌中會出現的物體，但在引用進兒歌的時候比較的突然，方法不夠好，以至於學念兒歌時不能夠順利的完成。經後在引出兒歌的環節上需要再用些更巧妙的方法。
領 域語言
活動類型
文學欣賞
活動內容
春天到
活動目標
1、樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。
2、能用兒歌表達自己對春天的感受。
活動重點
樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。
活動難點
能用兒歌表達自己對春天的感受。
活動準備
“春天”的掛圖
活動過程
壹、出示掛圖，引入課題
看這麽美麗的圖畫表示的是什麽季節阿？
二、扮演春天裏常見的物體，表演兒歌的內容
1、春天到了，有個可愛的小家夥要從泥土裏跑出來曬曬太陽，它是綠顏色的，小小的嫩嫩的，它是誰阿？幼兒猜測，並進行集體的表演。
2、春天到了，有壹種小動物張開翅膀飛來飛去，還在樹上吱吱叫，它是誰呢？幼兒猜測，並進行集體的表演。
3、有壹種植物非常的美麗，五顏六色的，還聞起來有壹股香味，蜜蜂蝴蝶都很喜歡圍著它，那她會是誰呢？幼兒猜測，並進行集體的表演。
三、學習並記住兒歌
1、剛才我們扮演了春天裏許多的東西，原來春天大家都喜歡阿，我要給春天編壹首好聽的兒歌
兒歌：春天到
春天到，春天到，
地上長出小青草，
樹上小鳥吱吱叫，
花兒開得多美好。
2、剛才我們小朋友已經學會了這首兒歌，我們把這首兒歌送給小草、小花、小鳥來聽聽吧。
中班語言教案《春姑娘》6活動目標：
1、理解詩歌的內容，感受詩歌語言和意境的美，學會朗誦詩歌。
2、嘗試根據詩歌的句式進行仿編。
3、感知春天的美景，培養幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
活動準備：
春天景色的圖片壹套
詩歌《春姑娘》圖片
活動過程：
壹、活動導入：
聽歌曲《春天在哪裏》做律動走入活動室，激發幼兒活動的興趣。
1、春天來了，春風吹在我們身上讓人感到暖洋洋的。春姑娘來了，她能給我們帶來什麽嗎？哪些小動物出來玩了？
2、春姑娘來了，萬物都蘇醒了，今天教師也帶來了壹首歌唱春姑娘的歌，我們壹起來聽壹聽吧。
二、基本過程：
1、剛才我們壹起唱的歌曲唱到了什麽？表現的是什麽季節？小朋友，春天來了，我們周圍都發生哪些變化了？引發幼兒回憶說出春天景物的特征。
2.出示春天的圖片，感知春天的美麗。師：我們來看看圖上有什麽？這是什麽季節？妳是怎麽感覺到這是春天呢？春風吹來後，小草、柳樹、桃花有什麽變化？讓幼兒能描述出春天的樣子。
教師小結：春天是壹個美麗的季節，也是壹個變化的季節，春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了，許多小動物也都醒了，春天真美麗。小精靈
3.出示掛圖引導幼兒觀察，圖上有什麽，春天有什麽顏色？
教師朗誦詩歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對小草說什麽？請幼兒繼續仔細觀察掛圖，並提問：春天不但有顏色還有氣味呢？春天有什麽氣味？教師朗誦詩歌，“春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。”這些顏色和氣味是誰帶來的？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來的。”
4.引導幼兒學說詩歌語句，感受詩歌的語言美、意境美。
教師說前句“春天有顏色：草兒，幼兒說：青青”後面依次說出。
5、再次欣賞,詩歌裏說：春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的，氣味是我們用鼻子味道的，春天還有聲音呢？春天有什麽聲音呢？引導幼兒大膽想象。
引導幼兒創編“春天的聲音”，並加進詩歌裏。現在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌裏……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，幫助幼兒根據詩歌句式進行簡單的仿編，充分體驗創作的樂趣。
春天有聲音：小雨淅瀝瀝的，小鳥唧唧喳喳的，蜜蜂嗡嗡的。
活動延伸：
到戶外繼續尋找春天並感受春天的氣息。
中班語言教案《春姑娘》7設計意圖：
幼兒對於春天的了解是即熟悉又陌生的，他們已有的經驗知識比較多，但是都是表面現象，有的還不正確，另外，語言活動對於幼兒來說其實是枯燥的，春回大地，萬象更新。第壹幼兒教育幼兒教育網站春天是壹個萬物復蘇、充滿生機的季節，周圍的壹切事物都在發生著細微的變化，正是引導幼兒探索周圍事物和景象的好時機。這首詩歌明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化。可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣，感受初春的到來，了解春天的基本特征。進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。
活動目標：
1、理解詩歌的內容，感受詩歌語言和意境的美，學會朗誦詩歌。
2、嘗試根據詩歌的句式進行仿編。
3、感知春天的美景，培養幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
4、體驗春天帶來的無限生機。
活動準備：
1、活動前引導幼兒在幼兒園尋找春天，觀察春天的景色。
2、春天景色的圖片壹套。
3、詩歌《春姑娘》圖片。
教學重難點：
1、重點：理解詩歌的內容，學會朗誦詩歌。
2、難點：發展幼兒仿編詩歌的能力。
活動過程：
壹、音樂導入
聽歌曲《春天在哪裏》做律動走入活動室，激發幼兒活動的興趣。
1、春天來了，春風吹在我們身上讓人感到暖洋洋的。春姑娘來了，她能給我們帶來什麽嗎？哪些小動物出來玩了？
2、春姑娘來了，萬物都蘇醒了，今天教師也帶來了壹首歌唱春姑娘的歌，我們壹起來聽壹聽吧。
二、基礎部分
（壹）經驗回憶，引起興趣。
1、剛才我們壹起唱的歌曲唱到了什麽？表現的是什麽季節？小朋友，春天來了，我們周圍都發生哪些變化了？引發幼兒回憶說出春天景物的特征。
重點： 引導幼兒說出春天的主要特征。
2、出示春天的圖片，感知春天的美麗。師：我們來看看圖上有什麽？這是什麽季節？妳是怎麽感覺到這是春天呢？春風吹來後，小草、柳樹、桃花有什麽變化？讓幼兒能描述出春天的樣子。
3、教師小結：春天是壹個美麗的季節，也是壹個變化的季節，春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了，許多小動物也都醒了，春天真美麗。
（二）感知理解學習詩歌。
1、出示掛圖引導幼兒觀察，圖上有什麽，春天有什麽顏色？教師朗誦詩歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。”
2、請幼兒繼續仔細觀察掛圖，並提問：春天不但有顏色還有氣味呢？春天有什麽氣味？教師朗誦詩歌，“春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。”這些顏色和氣味是誰帶來的？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來的。
3、引導幼兒學說詩歌語句，感受詩歌的語言美、意境美。
4、這首詩歌還有壹個好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞壹遍詩歌並小聲跟讀詩歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩歌並加進自己創編的動作。
（三）理解創作，分享快樂。
1、再次欣賞,詩歌裏說：春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。第壹幼兒教育幼兒教育網春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的，氣味是我們用鼻子味道的，春天還有聲音呢？春天有什麽聲音呢？引導幼兒大膽想象。
2、引導幼兒創編“春天的聲音”，並加進詩歌裏。現在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌裏……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，幫助幼兒根據詩歌句式進行簡單的仿編，充分體驗創作的樂趣。
3、請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，並組織其他幼兒學習優秀詩句。這樣進壹步調動幼兒情緒。
三、體驗春姑娘。
1、春姑娘來了，妳們喜歡她嗎？為什麽？
2、我們也給春姑娘來跳個舞吧。（彩帶舞）
附詩歌：
春姑娘
春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。
春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。
春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘，給我們帶來的。
四、結束部分：
在音樂《春天在那裏》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物，壹起感受春天的美麗，在音樂聲中結束。
五、活動延伸
到戶外繼續尋找春天並感受春天的氣息。
課後反思
為了激起孩子們喜歡春姑娘和喜歡春天的情感，春季我組織了語言活動，詩歌《春姑娘》。《春姑娘》可以讓孩子感受到春天的美麗變化，同時借機培養幼兒觀察春天的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。活動前我請孩子們在幼兒園尋找春天，觀察春天的景色。我班幼兒愛觀察，細致的進行著觀察，尋找著春天的跡象。讓每壹個孩子都能參與到活動中，參與到操作和語言表達的行列，讓每壹個孩子都有機會參與、有機會表達、有機會體驗成功的快樂。
通過對整個活動過程的實踐整理，我感知到了活動的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學失誤，切實自己的教學能力，以達到追求有效教學的目的。