作為壹位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麽寫教學設計需要註意哪些問題呢？以下是我整理的《詩詞五首·春望》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
教材分析
《春望》是唐朝詩人杜甫的壹首五言律詩。
這首詩的前四句寫春日長安淒慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；後四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著淒苦哀思。這首詩格律嚴整，頷聯分別以“感時花濺淚”應首聯國破之嘆，以“恨別鳥驚心”應頸聯思家之憂，尾聯則強調憂思之深導致發白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，表現了詩人的愛國之情。
教學目標
1、背誦默寫《春望》，了解五言律詩的特點。
2、在自讀自悟、合作探討中理解詩詞的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。
3、體會詩人熱愛國家、眷念家人的'美好情操。
教學重點
體會詩歌的情感。
教學難點
體會情景交融、寄情於物的手法。
教學過程
壹、導入
中國是壹個詩的國度，自《詩經》起，經兩漢、六朝、唐宋元明清，到現在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物，不同的地點，不同的時間……都會產生不同的心情，創造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。
二、作者及背景簡介
作者杜甫（712—770）是唐代最偉大的詩人之壹。他生活的時代正是唐朝由盛而衰的轉變時期。公元755年爆發了安史之亂，第二年，詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息後，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有壹番作為，結果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了，詩人登高遠望，山河依舊，然而國家卻四分五裂，人民流離失所，長安城壹片殘破景象。詩人感慨萬千，寫下了這首表達感時恨別、憂國憂民之情的五言律詩《春望》。
三、學習《春望》
1、聽配樂朗誦。
2、全體學生配樂齊讀。
3、學生結合註釋試著理解全詩。
4、由學生提出自己不太理解的地方，師生***同解答並翻譯全詩。
譯詩參考：
國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰亂烽火已持續三個月，壹封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發壹天天短少，簡直掛不住束發的簪針。
5、學生齊讀全詩。
6、品味全詩。
（1）本詩是在什麽背景下寫的？抒發了詩人什麽樣的思想感情？
明確：《春望》寫於安史之亂之後。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了國破家亡、憂國思親的沈痛悲苦之情。
（2）本詩主要寫了哪些內容？
明確：
詩的首聯寫望中所見。長安城被叛軍攻破後，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷後的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰亂中的長安城卻是草木叢生，壹片淒風苦雨。詩意形象生動，情感極其沈痛。
詩的頷聯是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
頸聯“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由於戰事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，壹封普通的家書是多麽難得、多麽珍貴啊！
詩的尾聯總寫憂國思家的感情，刻畫了壹個典型的藝術形象。詩人滿頭白發如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這壹細節描寫，含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。
⑶本詩的情感是通過什麽來抒發的？
明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。
四、小結
1、寄情於物
春日長安淒慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；後四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著淒苦哀思。
2、這首詩格律嚴整。
“感時花濺淚”“恨別鳥驚心”
五、作業
背誦並會默寫《春望》。