作為壹位兢兢業業的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麽寫教學設計需要註意哪些問題呢?以下是我整理的《詩詞五首·春望》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助!
教材分析
《春望》是唐朝詩人杜甫的壹首五言律詩。
這首詩的前四句寫春日長安淒慘破敗的景象,飽含著興衰感慨;後四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷,充溢著淒苦哀思。這首詩格律嚴整,頷聯分別以“感時花濺淚”應首聯國破之嘆,以“恨別鳥驚心”應頸聯思家之憂,尾聯則強調憂思之深導致發白而稀疏,對仗精巧,聲情悲壯,表現了詩人的愛國之情。
教學目標
1、背誦默寫《春望》,了解五言律詩的特點。
2、在自讀自悟、合作探討中理解詩詞的思想內容及主旨,能準確流暢地背誦。
3、體會詩人熱愛國家、眷念家人的'美好情操。
教學重點
體會詩歌的情感。
教學難點
體會情景交融、寄情於物的手法。
教學過程
壹、導入
中國是壹個詩的國度,自《詩經》起,經兩漢、六朝、唐宋元明清,到現在,將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物,不同的地點,不同的時間……都會產生不同的心情,創造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測名人心情,欣賞名作之境界。
二、作者及背景簡介
作者杜甫(712—770)是唐代最偉大的詩人之壹。他生活的時代正是唐朝由盛而衰的轉變時期。公元755年爆發了安史之亂,第二年,詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息後,不顧安危投奔唐肅宗而來,想要再有壹番作為,結果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了,詩人登高遠望,山河依舊,然而國家卻四分五裂,人民流離失所,長安城壹片殘破景象。詩人感慨萬千,寫下了這首表達感時恨別、憂國憂民之情的五言律詩《春望》。
三、學習《春望》
1、聽配樂朗誦。
2、全體學生配樂齊讀。
3、學生結合註釋試著理解全詩。
4、由學生提出自己不太理解的地方,師生***同解答並翻譯全詩。
譯詩參考:
國都殘破,山河依舊,長安的春天草木深深。感傷國事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰亂烽火已持續三個月,壹封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,白發壹天天短少,簡直掛不住束發的簪針。
5、學生齊讀全詩。
6、品味全詩。
(1)本詩是在什麽背景下寫的?抒發了詩人什麽樣的思想感情?
明確:《春望》寫於安史之亂之後。當時,唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領,唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國,黯然神傷,抒發了國破家亡、憂國思親的沈痛悲苦之情。
(2)本詩主要寫了哪些內容?
明確:
詩的首聯寫望中所見。長安城被叛軍攻破後,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中。“國破山河在”,山河依舊,世事全非,失陷後的長安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰亂中的長安城卻是草木叢生,壹片淒風苦雨。詩意形象生動,情感極其沈痛。
詩的頷聯是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,詩人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。
頸聯“烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩人遠離家眷,由於戰事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬金”,在那種兵荒馬亂的歲月,壹封普通的家書是多麽難得、多麽珍貴啊!
詩的尾聯總寫憂國思家的感情,刻畫了壹個典型的藝術形象。詩人滿頭白發如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這壹細節描寫,含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。
⑶本詩的情感是通過什麽來抒發的?
明確:全詩觸景傷懷,將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中,情景交融,感人肺腑。
四、小結
1、寄情於物
春日長安淒慘破敗的景象,飽含著興衰感慨;後四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷,充溢著淒苦哀思。
2、這首詩格律嚴整。
“感時花濺淚”“恨別鳥驚心”
五、作業
背誦並會默寫《春望》。