壹、?導入技能
導入對於開展壹節課很重要，生物課的導入壹定要多與實際聯系，力求新穎別致，生動活潑，富有情趣，這樣才能吸引學生的註意力，讓學生迅速進入課堂。老師的語言也很重要，老師可以用幽默風趣的語言，也可以用故意設懸的語言，也可以用優美動聽的語言等等，目的是吸引學生註意力。我經常從實際生活中的壹些現象，來找到壹節課的切入點，這樣可以引起學生的***鳴。有時也會用壹些與要講內容相關的視頻導入，吸引學生註意力。我很註重壹節課的導入，每節課我都會精心設計導入環節。
二、?講解技能
生物學的概念學習比較枯燥，且不易理解。所以說對概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無味的概念學習變得生動起來。我在講課過程中會運用多種講解技能。比如用實驗的方法講解，在講“小腸內部的結構”的時候，可以用解剖豬的小腸實驗，來讓學生們觀察到“小腸皺襞”、“小腸絨毛”。這樣學生們很容易理解小腸內部的結構了。也可以用創設情境的方法，在講“生態系統”時，可以創設壹個校園內的情景“有花有草，有鳥有蟲，有陽光有空氣等等”再讓學生自己描述壹下自己家周圍的環境，進而讓學生知道了什麽是生態系統。講解技能有很多種，需要繼續摸索。在講解過程中，要有目的性，重點要突出；要有針對性，要符合學生的心理接受程度。總之，講解要有藝術性，運用多種技巧，讓學生理解接受枯燥的概念。
三、?提問技能
課上提問可以突出重點，提高學生註意力，增強課堂效果，但是提問不是胡亂提，而要講究技巧。在設計實驗的時候經常會用到提問中的追問。在講“探究鼠婦的生存環境”的實驗時，我對學生的設計方案采取壹層壹層追問的方式，讓學生更加深入的理解實驗。在講某個知識點時，我經常會設置疑點，提出問題，讓學生認真去思考。比如，在講“人類的起源”的時候，我給學生們比較了人和類人猿的異同，然後問“為什麽人和類人猿有這麽多相似之處？”學生們自己組織答案，既提高了學生們的思考能力，也加深了學生對知識的理解。