欣賞詩歌中人物的方法

壹般來說，作者常常用直接描寫或間接描寫，或正面描寫或側面描寫來塑造人物。正面描寫包括人像、語言、行為、心理、表情等。，來表現人物的性格或情感，使之有肉。人物簡介主要包括自然環境、社會環境或他人言行，起到襯托或襯托的作用。在詩歌中，風景更多地用於對比人物，從而表達他們的思想和感情。古詩詞對人物的描寫沒有小說、雜文那麽細致、具體、生動、直白。在篇幅短、字數少的古詩中，詩人往往通過壹個肖像描寫或情感話語、壹個細微的動作或表情以及心理描寫來塑造人物形象。我們在解讀這類詩歌的時候，要善於辨別和判定，要迅速識別出描寫詩中人物的詞語。比如《孩子釣魚》:“壹個頭上有毛的小男孩，學著掛弓，坐在草莓桌上，反省自己。路人借題發揮，遠遠揮手，恐魚不驚。”該詩運用了肖像描寫、動作描寫和心理描寫。前兩句重在寫形式，後兩句重在寫神，刻畫了壹個天真、可愛、乖巧的山村孩子形象。詩人對孩子的愛也躍然紙上。有些詩中描寫形象的詞語並不明顯，需要我們深入思考，挖掘出描寫人物的“隱”字。比如楊萬裏的《愛東山晴後雪》:“我只知勝忘寒，我將立於春風。我愛東山清明後的雪，柔和的紅光沖進陰山。”讀這首詩，首先要善於抓住表達運動的詞語，如第壹句中的“追”，描繪了詩人不畏嚴寒，追求美景的形象。第二句中的“李”字，表達了詩人欣賞美景和夕陽西下的態度。其次，還要善於把握表達心理狀態的詞語，比如第三場的“最喜歡”，就是直接表達自己的感受，表達人陶醉在自然美景中的暢快心情。通過分析這些信息，我們可以對這首詩中塑造的人物有壹個清晰的認識。古詩詞中除了正面描寫，還經常使用側面描寫，如襯托、對比塑造人物。在賈島的《遺書》中，詩人用男孩的回答和松樹、群山、白雲的景物描寫，烘托出隱士超凡脫俗的人格形象。如果用“‘花’來問男生”，形象會壹落千丈。在柳宗元的《江雪》中，創造了這樣壹個環境:天寒地凍，大雪紛飛，河水冰冷，壹條船在航行。借助這樣的自然環境，作者塑造了壹個孤獨卻又卓爾不群、獨立自主的老漁夫形象。這體現了柳宗元在革新失敗後的不屈與孤獨的憤怒，以及他想要擺脫世俗與超脫的思想感情。這種手法在以物表意的詩歌中也很常見。如陳維崧的《醉倒？《唱鷹》前三句:“寒山阻，風低中原路斷，秋日青天。“詩人用壁立寒山、空曠大地、晴空萬裏等場景來襯托鷹的形象，以此來表達他施展抱負、建功立業的願望。除了掌握如何塑造人物形象，要想準確寫出詩人塑造的人物形象，還應該積累壹些常用的形象術語。如豪放灑脫，狂傲不羈，多情山水，隱居田園，才華未果，壯誌難酬，立誌報國，慷慨犬儒，孤獨悲苦，積極樂觀，傲骨人生。這樣才能避免欣賞詩歌時“只知其然，不知其所以然”的尷尬。