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古詩“鳥聲流”的教案設計

教學內容:《鳥鳴溪》滿是人閑桂花,夜靜山空。月出驚山鳥,聲入春溪。

教學目的:

1引導學生感受古詩詞的魅力,動情地背誦、背誦。

2扣上“靜”“空”這兩個關鍵詞,引導學生的想象力,體會詩歌中所描寫的寧靜悠遠的意境,感受作者的空靈與淡然。

教學重點和難點:

1想象詩中描述的意境,體會作者的空靈與淡然。

2讀懂詩歌的魅力。

教學時間:壹個課時

教學過程:

課件簡介名言

1展示課件,諸葛亮《誡》的前兩句。

壹起讀,口頭解釋它們的意思,並說出它們的名字。

3出示課件說明意思。把所有的學生都讀明白,通過名字體驗諸葛亮的“靜”的境界。

總結:諸葛亮靠靜下功夫提升品德,沒有靜是達不到高尚的思想境界的。今天,就讓我們壹起來學習《鳥鳴澗》這首古詩,感受唐代詩人王維的寧靜境界。

第二,自學詩歌

1板書題目,壹起閱讀題目。

請打開課本156頁,自己讀古詩。

3課件展示自讀大綱。①讀詩要求準確流暢。②了解作者和寫作背景。(3)解決詩歌問題。4明詩。

4自學交流:①說出三個同學讀詩,然後點評。說出學生的名字,告訴他們妳對作者的了解。然後出示課件作者簡介,壹起看。(3)說出學生對這首詩的理解,然後展示對課件的理解。④展示課件的意思,讓學生談論這首詩的意思。然後在課件中展示這首詩的意思,壹起朗讀。

詩歌欣賞三題

1轉型的同學們,這首詩我們已經讀得很流利了,但是“讀壹百遍,就能看出它的意思”。既然王維的詩“有圖在裏面”,那就現在讀吧。

' 2 '詩歌中音樂。①展示課件,引導學生正確讀出發音。關鍵詞是“閑”、“秋”、“靜”、“空”、“聲”、“中”。(2)引導學生讀出正確的聲調。讓學生看課件,用手指讀。(3)放課件引導學生讀平仄,壹兩個平指,三四個平指。註意看長度和寬度。④教師朗讀,學生壹起朗讀,讀出詩中的音樂。分組閱讀並評論。

詩中有畫。孩子們在過渡期間繼續閱讀,詩歌和風景畫中都有音樂。二十個字好像濃縮成了壹個字。(板書:安靜)2有多安靜?說出它的名字,說清楚它是“空的”(板書:空的)③這夜出奇的靜,仿佛山是空的。“空”這個詞讓妳想起了什麽?名,清(空,冷,孤獨,壹無所有)④啟發想象詩的畫面,A我看到了春天的寂靜,桂花不知不覺雕謝了。寂靜讓春夜的群山更顯空曠。月亮出來的時候,小鳥被月光嚇了壹跳。山澗裏不時傳來壹陣陣清脆的鳥鳴聲。B I看到壹些桂花慢慢飄落,清幽的月光下,春山空無壹人。皎潔的月光照亮了整個春山,壹群鳥兒驚恐地拍打著翅膀,在山谷裏“吱吱”地叫著。⑤作者王偉靜的境界是什麽?點名回答,明確:無憂無慮,淡泊名利。

第四,總結護理。老師:我們來看看諸葛亮的《誡》全文,放課件,壹起讀。②展示課件,壹起讀意思。③重新體驗諸葛亮的靜境界,即“靜以修身,儉以修身”。④老師:希望我們也要以王維的淡泊名利和諸葛亮的“靜以修身,儉以修身”的靜來激勵自己,做壹個高尚的人。

5.布置作業。展示課件。

劉半樹設計鳥鳴溪

王偉

寧靜的空氣

閑散而淡泊名利