語文課教案中班文章1
作品分析:
？《家》這首詩從壹個全新的角度，把孩子不熟悉的事物引入到熟悉的體驗範疇。作者大膽想象，大海是珊瑚的家，雲是暴雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這樣會壹下子調動起孩子已有的經驗和親切的感情，幫助他們用這樣的視角去看待和想象周圍的世界！
作者在最後用了壹句話，“孩子們去動物園玩，別忘了回家！”把孩子
語文課教案中班文章1
作品分析:
？《家》這首詩從壹個全新的角度，把孩子不熟悉的事物引入到熟悉的體驗範疇。作者大膽想象，大海是珊瑚的家，雲是暴雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這樣會壹下子調動起孩子已有的經驗和親切的感情，幫助他們用這樣的視角去看待和想象周圍的世界！
作者在最後用了壹句話，“孩子們去動物園玩，別忘了回家！”把孩子的想象拉回現實，讓他們更恰當地聯想自己，更真實地感受到回家的重要性。這樣的結局給孩子壹種有趣而有意義的感覺。全詩簡潔明了，充滿歡快流暢的情感，容易被孩子喜愛和接受。
活動目標:
(1)幫助孩子理解詩歌的語言和畫面，把握詩歌內在的情感脈絡。
(2)教會孩子用藝術的方式觀察周圍的事物，想象事物之間的關系。
(3)教孩子根據詩歌的重復結構進行臨摹和編輯，以詩歌的形式表達個人的經驗想象。
活動準備；
1，根據詩歌內容，制作1教學掛圖。
2、鋼筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動流程:
第壹層次:研究作品的老師主要是幫助孩子理解詩歌、詩詞、圖畫中“家”的含義，明確每首詩中事物之間的關系，初步感受詩歌中的內在情感。
(1)教師通過提問引出學習的內容。老師問:妳們都有家庭嗎？妳喜歡妳的家嗎？今天老師邀請妳聽壹首詩。這首詩的名字是《家》。仔細聽著。詩裏說的是誰的家，怎麽說的？
②然後老師用充滿感情的聲音背誦詩歌1遍，給孩子壹個初步印象。
(3)以對話的形式，讓孩子說出這首詩的主要內容，老師會展示教學掛圖，幫助孩子記憶這首詩。比如藍色的大海是誰的家？烏雲，是誰的家？地下深處，是誰的家？密林是誰的家？講到最後壹句的時候，老師要放慢語速，帶領所有的孩子說完。
老師提問，讓孩子進壹步理解每壹段經文中事物之間的聯系。比如老師問:為什麽說碧海是珊瑚的家園？為什麽說烏雲是暴雨之家？為什麽說地下深處是石油的故鄉？為什麽說密林是蘑菇的家？
⑤最後，教師帶領全體幼兒背誦詩歌兩遍，教師要用自己的情緒感染幼兒，讓幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，並正確背誦。
第二個層次:對詩歌的進壹步理解可以通過各種形式的活動來進行，旨在通過各種方式進壹步感受和理解詩歌以及詩歌引發的“家”並探索相關的事物。
(1)詩歌表演通過動作形式和語言進壹步感受詩歌的意境。
(2)在自然中觀察，找到相關事物的“歸宿”，並用語言表達出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒體尋找相關事物的“家”。
第三層次:傳遞詩歌的經驗，主要是通過另壹種活動形式，再現孩子從詩歌中獲得的知識和經驗，為第四層次的活動做準備。可以采取剪貼畫的形式，老師從壹些舊繪本上剪出圖案，孩子可以自由選貼加圖，展現壹幅家的畫面。
第四關:拓展想象，模仿《家》這首詩。這壹級側重於讓孩子用詩歌的語言表達他們獲得的知識和經驗。
(1)教師帶領孩子回憶和復習詩歌。然後讓所有的孩子壹起背誦詩歌，讓他們談論每首詩中事物之間的聯系。
(2)鼓勵孩子談論，除了詩裏說的，還有什麽可以作為他們的家？
(3)讓孩子用詩歌的語言把想象出來的東西抄成壹首新詩。老師可以先示範，然後邀請1的小朋友發言。
老師應該幫助孩子掌握模仿的方法。然後讓孩子分組自由抄寫，老師要註意觀察和引導。最後，讓每個孩子依次說壹首詩，組成壹首新的長詩《家》來結束整個活動。
教學效果評估:
這是通過文學網絡活動的結構來進行的，孩子在掌握了原詩的基本格式後，豐富了很多知識和經驗。所以，在模仿活動中，孩子們思維活躍，積極參與，每人用自己的經歷和想象編出壹首《家》詩。
最後，所有的孩子“抓龍”，把自己的詩串聯起來，組成壹首新的長篇“家”詩。這首詩的內容和語言並不復雜，所以不需要使用太復雜的教具，因為孩子可以根據詩的語言更好地理解詩的內容。它是珊瑚的家園。
教學流程圖為:激發興趣自由探索——動手操作——作曲教學反思；
在實施的過程中，我先根據詩歌的內容制作圖片，吸引孩子學習詩歌的興趣。從活動的現場效果來看，本次課堂教學與傳統的詩歌教學相比有了可喜的變化。首先，用圖片教學，讓孩子在視覺和聽覺上有新鮮感，吸引孩子的註意力，激發孩子的學習興趣。其次，孩子在模仿詩歌時，可以註意與詩意的和諧。兒童想象力和思維活躍，整個活動積極向上，對模仿詩歌充滿興趣。
附:藍色的大海是珊瑚的家園。烏雲是大雨的發源地。地下深處是石油之鄉。茂密的森林是蘑菇的故鄉。孩子們參觀動物園時，別忘了回家！
語文課教案中班2
活動目標:
1，能口齒清晰，帶著感情背誦兒歌，體驗兒歌的快樂節奏。
2.理解孤獨的意義，感受和朋友相處的樂趣。
3.鼓勵孩子大膽猜、說、動。
4.讓孩子大膽地在群體面前表演和表達自己。
5.引導孩子在兒歌中學習，感悟人生。
活動準備:
兒童書籍，魚、鴨、雞等小動物的頭飾。顏文字如憂且喜。
活動流程:
1，角色表演:《魚找朋友》由班主任扮演，在找朋友的音樂中表演。想念朋友-找朋友-和朋友壹起玩。
2.老師帶著表情給孩子朗誦兒歌。
3.老師根據童謠內容逐壹展示顏文字，幫助孩子理解童謠內容。
為什麽壹條魚會擔心？理解孤獨的含義。
②兩條魚在壹起是什麽樣子的？
(3)三條魚在壹起，妳有什麽感受？
(4)很多魚混在壹起，感覺如何？
4.教師背誦兒歌，要求個別孩子根據兒歌內容選擇顏文字。其他孩子表演童謠。老師提醒孩子們根據兒歌中魚的數量來表演。
5.孩子背誦童謠，老師選擇顏文字幫助孩子理解童謠。
6.遊戲:三條魚
活動反映:
整個過程很順利，但是在教學中，忘記了語言最重要的目標之壹，引導孩子完整地表達自己。這是這節課所體現的語文教學，應該引起我的高度重視。在內容的教學上，不應該把重點放在所有的東西上，而應該更深入。雖然只是壹節課，但卻讓我深深明白，老師需要時時刻刻學習，需要學習與孩子溝通的技巧，如何用自己的語言調動孩子的積極性。我想，以後我會繼續反思總結的！爭取更大的進步！
語文課教案中班3
(1)目標:
1，遊戲活動中感覺部分與整體的關系，學習4的構成。
2.用不同的符號來創造性地體現自己的探索成果。
3.體驗成功的快樂，願意與人交往。
(2)準備工作:
設置壹個小“超市”，全新的場景，有利於孩子參與活動，按照4的組合來設定超市裏的商品價格，讓遊戲不存在於形式而真正服務於教學。(所有物品均以1元，2元，3元出售)，1元，1壹角紙墊，壹臺紙箱做成的ATM，紙和筆(3)。
1，遊戲介紹人:今天開業的小“超市”。妳想去購物嗎？讓我們乘汽車去。
2.收銀員:在超市購物應該帶什麽？給我看這個小盒子，聽壹聽，猜壹猜裏面有什麽。(神秘的小盒子能引起孩子的好奇心。搖壹搖壹下子抓住孩子的聽力，專心地參加活動。有了經驗，孩子可以大膽猜測，可以激活思維，讓活動的氣氛變得活潑而不混亂。)老師:這是提款機。裏面有不同大小的硬幣。請不要用眼睛看它們，用手摸出四個硬幣。就像老師手裏的硬幣，看誰猜對了。
老師:請告訴我們妳是如何掏出四枚硬幣的。(讓孩子交流操作過程，分享經驗，促進相互學習，便於糾正不正確的孩子)
3.互相檢查，看是否都沒問題。
4.觀察硬幣大師:看硬幣長什麽樣？兩邊是壹樣的圖案嗎？前臉是什麽樣的？反面是什麽？
老師:妳知道壹枚硬幣值多少錢嗎？那妳手裏有多少錢？(引導孩子感知數量，也為合作做鋪墊)
5、拋硬幣，時間還早，超市還沒開門，我們玩壹會兒吧。
讓我們玩擲硬幣遊戲。孩子們輕輕地在墊子上撒四個硬幣，看看有多少個頭和尾巴。然後用自己的印記記錄下來。
b、幼兒玩耍錄音C、展示錄音結果，老師總結。
6.猜硬幣我手裏有四枚硬幣。現在我把它們藏在兩只手裏。猜猜每只手裏藏了多少硬幣？
7.購物
a、老師:小超市開了。超市裏有這麽多商品，但是它們的價格不壹樣。孩子們要付夠錢，店員的阿姨才會賣給妳。今天，我們教室裏有很多家長。妳為什麽不給妳的父母每人買壹份禮物呢？把它給妳的父親和母親。每個人都應該玩他們的錢，好嗎？
b、送禮。讓孩子們把他們買的禮物送給他們的父母。
語文課教案中班4
活動名稱:了解夏天
活動前言:走在天山的小路上，我看到金黃色的麥子，像被風吹的汪洋大海，壹浪接壹浪。我不時能看到割麥子的老農民臉上幸福的笑容。盡管他們面對著熾熱的太陽，卻壹點也看不出他們累了。這是他們的收獲！通過這次活動，考察了孩子們的觀察能力，通過對比，孩子們更加清晰地認識到了四季的特點！
壹.活動的目的
1.通過本課程的教學，學生可以初步了解夏季的特點──溫度、天氣、水文、動植物生活、農業生產、人類生活等。
2.培養學生的觀察能力和比較能力(比較夏天和春天的區別)。
3.培養學生熱愛自然的興趣；讓學生認識到自然是不斷變化的。
二、活動準備
1.課前觀察:當地的氣溫、天氣、河湖、池塘、植物生長、動物、農業生產、人們的衣著等發生了哪些變化。與春天相比？
2.活動掛圖或幻燈片-春季和夏季。
三、活動過程
(壹)教學介紹
1.問題:誰能說說春天的特點？(可以用歌曲回答。)
2.對話:現在是什麽季節？
3.旁白:在這節課中，我們來學習壹下夏天的特點。(板書題目。)
學習新的課程
1.對比圖中夏天和春天有什麽區別？
(1)顯示掛圖或幻燈片-春季和夏季。
(2)小組觀察討論:夏天和春天有什麽不同？
(3)報告觀察和討論結果:
了解夏天的壹般特征，是為了讓學生獲得關於夏天的基本知識，從而更好地了解當地夏天的特點。
天空有什麽不同？夏天天空多雲。)
②樹有什麽區別？夏天樹葉茂密，桃樹結桃。)
(3)地裏的莊稼怎麽樣了？玉米長高了，小麥成熟了，收獲開始了。)
(4)河岸和河流發生了什麽變化？河岸上長滿了綠草；河水漲了，荷花在水中綻放。)
⑤人們的穿著發生了哪些變化？(我換了夏裝。)
孩子們在戶外玩什麽？(遊泳)這說明了夏天的天氣怎麽樣？(天氣變暖了。)
(4)觀察課本第18頁和第48頁的圖片。
(5)小組討論:每張圖中夏天和春天的區別是什麽？
(6)老師總結:夏天和春天的區別。(請參考下表進行總結。)
2.比較當地夏天和春天的區別。
(1)旁白:上課前，妳觀察了這個季節我們這裏的自然情況。還是舉報吧。
(2)報告觀測結果:
理解那個夏天的特點是這節課的重點。
我們那裏夏天和春天有什麽區別？
我們這裏的夏天和圖中的夏天有什麽區別？
(如果學生不能系統地比較以上兩個問題，他們可以單獨問壹些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥類、昆蟲、農業生產等等。)
(3)老師總結:各地夏天的壹般特征都差不多，但具體特征(如天氣熱的程度，什麽樹開了花，什麽莊稼和水果熟了，什麽鳥在飛等等。)都不壹樣，夏天的到來時間和持續時間也不壹樣。在中國，壹般來說，南方的夏天來得早，持續時間長，天氣特別熱；北方的夏天來得晚，持續時間短，天氣也不那麽熱。
這個問題的解釋有助於學生理解夏天的獨特性和地方性，避免教學的局限性。
(3)鞏固練習
1.旁白:在這節課中，我們知道了夏天的特點。
2.學習歌謠-夏天
這首歌謠只能反映夏天的壹般特點，老師可以參考這首歌謠，根據當地夏天的特點改寫。這樣，學生學得更誠懇，更有意義。
夏天太熱了，
下雨了，有很多河流。
柳葉繁茂，桃子成熟，
山坡上雜草叢生。
布谷鳥在樹上唱歌，
蟬在樹上大聲歌唱。
玉米長高了，小麥收割了。
孩子們快樂地遊泳。
(4)轉讓
繼續觀察我們周圍的自然，隨著季節的推移有什麽變化。
第四，傳授參考知識
夏天的特點:
(1)夏季天氣炎熱，有時下大雨，黎明早天黑晚，晝長夜短；
(2)夏天，各種昆蟲和小動物出來活動，很多鳥類開始脫毛，很多動物掉毛；
(3)夏季，植物生長茂盛；
(4)夏季是農民最忙的時期，三夏(夏收、夏播、夏管)都要幹活；
(5)夏天，人們穿輕薄的衣服，很多人積極參加遊泳活動。
總結:記得小時候，在麥收的季節，我會經常跟著爺爺奶奶去地裏割麥子。爺爺奶奶在地裏割麥子，我經常跟著他們去撿掉下來的麥穗。當時奶奶誇我懂事。想想小時候，真的很幸福！
語文課教案中級班第五篇
活動目標
1，了解理發的流程，知道自己需要配合什麽。
2.能夠根據圖片說出剪頭發的過程。
要準備的活動
課件準備:“理發”圖片7張，理發實景圖片。
活動過程
展示理發的圖片，鼓勵孩子分享理發的經歷。
妳喜歡理發嗎？為什麽？妳什麽時候想要理發？
妳理發的時候是怎麽做的？為什麽？理發師是怎麽做的？
展示“剪頭發”的圖片。讓孩子看圖片，了解他們和理發師在剪頭發的過程中會做什麽，並和他們的夥伴交談。
老師根據剪發的圖片帶領小朋友討論。
剪頭發前應該做什麽？洗頭的時候躺在哪裏？這樣做的好處是什麽？
理發師在理發前會做哪些準備？妳為什麽要這麽做？
剪頭發的時候應該怎麽做？有什麽方法可以讓妳感覺輕松壹點？
吹風機是用來幹嘛的？理發師給妳吹頭發的時候妳是什麽感覺？
老師帶領孩子玩角色扮演遊戲。讓幼兒分別扮演理發師和小顧客的角色，模擬剪頭發的過程。鼓勵理發師與小客戶溝通。最後，請扮演小顧客的小朋友談談自己的感受，減輕他們對剪頭發的恐懼。
妳喜歡這個理發師嗎？剪頭發的時候害怕嗎？現在呢？