人教版語文壹年級上冊說課稿:四季1《四季》是壹首內容豐富、充滿童趣的兒歌。本文通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的麥穗和冬天的雪人來表現四季的特征。接下來我整理了人民教育出版社出版的小學壹年級語文上冊《四季》的講稿。歡迎閱讀！
首先，談談教材
《四季》是義務教育課程標準實驗教材壹年級上冊中的壹篇課文。文章語言親切、生動、優美，四幅插圖色彩斑斕。是壹本適合朗讀、體現新課標合作學習、培養學生初步閱讀能力和自主學習能力的教材。
第二，談談學習情況
教學面對的是剛入學的孩子。這時候學生就有了拼漢語拼音的能力。在拼音部分的兒歌《秋葉飄飄》中，讓學生了解楓葉在秋天落下的自然現象。
第三，談談教學目標
知識目標:認識11個生詞。能寫四個字。
能力目標:正確閱讀課文，努力背誦課文。
情感目標:理解課文內容，知道壹年有四季四季，感受每個季節的美好，激發學生對自然的熱愛，建立初步的環保意識。
第四，說出教學的重點
這節課的教學重點是讀、寫和練習朗讀。
五、表示教學方法:
通過創設情景，可以激發學生的閱讀興趣，引導學生從啟蒙開始閱讀和寫作。通過各種形式的閱讀，學生受到情感的影響。
六、口語教學準備:多媒體課件
七、講教法、學法
1，情境創設法，圖形組合法
2.突出閱讀和訓練能力。
八、說教學過程:(第二節課)
壹、激情導入，引出話題
上節課，我們讀了“四季”這首詩，並了解到壹年有四個季節。它們是─(春夏秋冬，老師在黑板上寫:春夏秋冬是空的)。這節課，老師會帶妳去大自然中尋找春夏秋冬。妳想去嗎？但是沒那麽容易去。妳敢先來嗎？
(設計意圖:從孩子更喜歡的詩詞入手，引導學生從詩詞中感受四季之美，讓學生在課堂壹開始就產生濃厚的興趣和好奇心。讓學生復習春夏秋冬四個新單詞，帶著問題找四個季節。
第二，理解四季的詩詞，背下來。
【壹級】生詞識別:【課件展示生詞】
1，用拼音<自讀、名讀、同讀>展示生詞。
2.顯示去掉拼音的生詞(跳過閱讀，用組詞開火車閱讀)
【二級】閱讀四季詩:【課件中展示四段詩句】
誰能正確閱讀課文？(強化閱讀要求，自由閱讀，指定閱讀，壹起讀課文。)
2.(師生合作讀課文):
草芽(尖尖的)，他(對小鳥)說:“我是春天。”)
荷葉(圓的)，他(對青蛙)說:“我是夏天。”)
谷穗(彎彎)，他(低頭)說:(“我是秋天。”)
雪人(挺著大肚子)，他(調皮地)說:“我是冬天。”)
(括號中的單詞由學生朗讀)
【第三關】背誦四季詩:
1.通過看課件上的圖片和這個句型，引導學生背誦課文。
免費準備-命名和記憶-貝奇
2.情感閱讀(自由閱讀、命名表演、命名階段閱讀、同步閱讀、角色閱讀等。)結合起來達到熟悉的目的。)
(設計意圖:為了激發學生的學習興趣，我采用了認生詞，讀四季詩，背四季詩的原則，讓學生閱讀，鞏固生詞，讀準發音，通順流暢地讀課文，並註意由易到難理解課文內容的原則來達到教學目標。。)
第三，感受四季之美，譜寫四季之詩。
1，課件播放四季的風景圖片和搭配的音樂，隨機展示春夏秋冬四季的圖片:
指出學生的觀察圖，告訴我妳在找什麽季節，在哪裏找到的。妳發現了什麽？(指幾個學生練習口語)
2.妳看過春夏秋冬的風景。妳有什麽要說的嗎？妳想幹嘛?
3.妳能猜出老師想做什麽嗎？(引導學生做小詩人)
(展示四季風景的課件)
桃花(紅)，他對(燕子)說，“我是(春)。”
西瓜(圓)，他對(熊)說，“我是(秋)。”
4.總結；剛才我寫了壹首關於春天的詩。妳能寫壹首關於夏冬的詩嗎？
讓學生根據課件看圖作詩。讀妳自己的詩。)
(意圖:展示四季地圖，讓學生看地圖找四季，引起學生興趣；培養學生的口語能力，感受四季之美。)
第四，畫四季:
(設計意圖:通過讀四季的詩，看四季的風景，我整理了四季的詩，激發學生熱愛和保護自然的熱情，用繪畫表達對四季和自然的熱愛。)
五、黑板設計
2.四季
春夏秋冬
(設計意圖:以壹年四季四季的特點為主線，濃縮了這節課的精髓。
人教版語文壹年級上冊講稿:四季2尊敬的評委老師們，
大家好！
今天我說了，上課的內容是四季。接下來，我將從教材分析、學習情境分析、學習目標與難點、教學方法論與學習過程、板書設計六個方面進行授課。
壹、教材分析
《四季》是人民教育出版社出版的小學語文上冊第二課。這是壹首首富童謠。本文通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的麥穗和冬天的雪人來表現四季的特征。兒歌采用擬人、排比，語言親切生動，讀起來朗朗上口，能喚起學生對生活的感悟。同時，四幅插圖鮮明生動，便於學生觀察和想象。學習這篇文章後，學生可以充分感受大自然的美麗。
二、學習情境的分析
壹年級的孩子主要以具象思維為主，但對語言和文字的理解還比較差，有意註意的時間比較短。因此，在自主合作探究學習的過程中，教師的有效指導尤為重要。在這節課上，我主要讓孩子們借助直觀的畫面、生動的板書和肢體動作進行表演，讓孩子們在多種感官的參與下，高興趣地參與學習。
第三，說說學習目標，學習重點和難點。
為了營造壹個紮實有效的課堂，我給這個班安排了兩節課，重點是第壹節課。根據低年級的目標、本節課的內容和學生的實際情況，我確立了以下學習目標:
1.通過同桌朗讀、教師朗讀、學生評價，借助拼音拼寫和詞語分析，正確理解“對”、“說”、“是”等11個生詞。
2.在老師的指導下，通過自主閱讀、角色閱讀、行動閱讀、互評練習閱讀，以及多種形式的練習，可以正確、流利、有感情地閱讀課文。
3.通過圖文結合、朗讀的方法，在老師的指導下，感知四季的不同特點，發現自然之美，熱愛自然。
學習重點:識字教學和閱讀教學。
學習難點:感知四季的不同特點，激發對大自然的熱愛。
第四，講教法和學法
根據全面提高學生語文素養的基本理念，結合本課程的教學目標和學習情況，我采用以下教學方法:
情境教學法:課程標準指出，語文教學要“運用各種直觀的教學方法，創設豐富多彩的教學情境”。在這節課上，我創設了壹定的情境來激發學生的學習興趣，集中他們的註意力，拉近學生與課文的距離。
以讀代說:基於“以讀為主”的教學原則，讓學生通過閱讀加深對文本的理解，在對畫面之美的直觀感受下讀出自己的感受，讓學生進壹步感受句子之美。
葉聖陶先生指出“老師的教不在於總獎，而在於相機誘導”。突出學生在學習中的主體地位，讓學生放開手腳，積極參與。在這節課中，我指導學生用以下方法學習:
閱讀理解法:《課程標準》指出小學閱讀教學要重視閱讀。學生要充分閱讀，在閱讀中感受整體，在閱讀中感悟東西，在閱讀中培養語感，在閱讀中受情感影響。在這節課上，我通過各種形式的閱讀，讓學生感受到文本中蘊含的情感。
自主合作學習法:合作學習，培養學生的合作意識和自主學習能力。
動詞 （verb的縮寫）談論學習過程
根據教學理念、教學目標和難點，我設計了以下教學過程。
* * *五個環節:(1)猜測激發興趣，引入新課(3分鐘)(2)圖文結合，隨文閱讀，閱讀理解(32分鐘)(3)音樂閱讀理解(2分鐘)(4)總結延伸全文(3分鐘)。
第壹，猜謎，激發興趣，引入新課
老師:大自然太神奇了！她有四個非常可愛的女兒，她們能讓花變紅，讓草變綠；它能把太陽變成火球，讓我們出汗；能讓紅色的果實爬上枝頭；也可以壹夜之間讓世界變白。請猜猜這是哪四個小女孩？
通過多媒體課件讓學生感受四季的畫面，引出:春夏秋冬。
(設計意圖:學習興趣有很強的動力，能促進學生以極大的興趣學習課文。這樣，創設情境，切中要害，拉近了學生與課文的距離，激發了他們的好奇心和學習欲望，引入了新課。)
今天我們要學習課文“四季”。我正在黑板上寫字，書是空的。黑板上的四季寫在計劃的四個板塊上。
二，圖文結合，結合文本素養，閱讀理解
(壹)對文本的初步閱讀，整體感知
對於壹年級的學生來說，明確朗讀的要求是非常必要的。這樣可以提高閱讀效率，有助於養成良好的閱讀習慣。所以，引入新課後，讓學生通過拼音讀課文。並提出了朗讀的要求:讀出正確的發音，讀出句子。
(二)分段學習，結合課文識字
看完課文問:妳最喜歡哪個季節？為什麽？獎勵妳看了壹本語文書上對這個季節的描述。多媒體用超鏈接鏈接這壹季的識字和閱讀。我們以春天為例來說壹下學習環節。
1，春天
1)觀測圖片
請欣賞這張照片。請善於發現的小朋友們仔細觀察後，說說春天妳從這幅圖中看到了什麽？(草，鳥，天空，大地)在黑板上畫壹條草和鳥的單線。請告訴壹個孩子草芽是什麽樣的。龍？矮？圓的？夏普？補充黑板上的草芽。
(設計意圖:用積極的語言暗示學生，仔細觀察圖片。板書用直板圖展示主體，孩子語言修改後完善主體，學生註意。這種板書形式讓人印象深刻。)
鏡頭訴說尖尖的草芽，尖尖的草芽；
2)讀著讀著。
老師:“現在王先生在這幅畫上施了魔法，賦予了草和鳥以生命。他們可以像我們壹樣說話。看，照片上他們在談論什麽？
(展示PPT)將識別出的生詞用紅色書寫，吸引學生的註意力。(圖中附有生詞卡)相機解釋生詞:對，說，對。分析壹下“對”這個詞。
(設計意圖:根據詞與詞、句密不可分的原則，將識字、認字、讀句、學習有機結合起來。課程標準指出:“漢字在中國的發展歷史悠久，讓學生了解中國文化的豐富和博大，學習民族文化的智慧。”“字本位教學”發掘漢字的這些內在趣味因素，適合兒童的學習心理特點。生動地啟發和誘導，極大地激發學生的參與意識和進取精神，從而促進他們更好地閱讀和寫作。要達到這壹環節1的目標，就要借助拼音拼寫、詞語分析、課文識字來認識生詞、閱讀課文。)
3)角色閱讀對話:1，自己讀，2，扮演同桌的角色。
老師:註意，妳現在變成了壹棵小草和壹只小鳥。怎麽讀？兩個人同桌試試。
單個學生在同壹張桌子上表演和評論。
(設計意圖:讓學生上臺做自己的動作，展示草芽和鳥的對話。讓學生在手、口、腦經驗的基礎上練習說話，然後把說話的味道和動作示範結合起來。經過這麽多途徑和層次的引導，學生讀起來才會生動，閱讀的問題也就迎刃而解了。)
老師:這個小組表現得很好，但是王老師認為我的閱讀可能比妳的好壹點。妳想聽嗎？師範學校讀書，健康評論，哪個比妳讀書強。如果妳發現了拉別人的優點，妳就可以學習它，它就會變成妳自己的優點。善於學習。現在，請妳把自己變成草，和我這樣的鳥兒說話。然後請壹組同桌用動作和評論情緒化地表演。男孩和女孩以不同的角色閱讀。
老師:真的很好。我仿佛置身於大自然之中。有鳥兒在我周圍飛翔，我聽著小草和它的對話。
(設計意圖:老師的示範閱讀為學生做了壹個標準化的示範，通過正常閱讀、同桌合作閱讀、男女生分角色閱讀，訓練學生大聲朗讀。學生在閱讀中加深對課文內容的感受、體驗和理解，從而代替老師繁雜的講解和分析。)
4)拓展練習:小朋友，春天除了尖尖的草和牙齒還有什麽風景？誰能像文中的小朋友壹樣，為春天寫壹句話？
設計意圖:(在品味語言的基礎上，聯系實際生活進行模仿練習。這樣學生不僅知道了春天的美好，還學到了句型，比齊飛更具工具性和人文性。)
(設計意圖:讓學生上臺做自己的動作，表現荷葉與青蛙的對話，谷穗的成熟，雪人調皮的樣子。讓學生在手、口、腦經驗的基礎上練習說話，然後把說話的味道和動作示範結合起來。經過這麽多途徑和層次的引導，學生讀起來才會生動，閱讀的問題也就迎刃而解了。)
第三，跟著音樂大聲朗讀，整體感受
在音樂氛圍的背景下，有助於學生融合感受，感受四季之美，從而實現本節課重難點的突破，達到學習目標3。
第四，總結全文的外延。
1.今天，我們走進畫面，享受四季的優雅。多美的壹幅畫啊！想想每壹季除了這些代表還有什麽？比如春天，草和鳥的對話被花和蝴蝶的對話取代。請選擇壹個妳喜歡的季節，練習模仿。評委“模仿是最好的！”
設計意圖:讓學生在課前結合自己在大自然中的觀察，收集關於四季的信息，模仿課文說秋景。
2.我們通過大聲朗讀和表演來表達對四季的熱愛。接下來拿起畫筆，畫壹個喜歡的季節，在旁邊寫壹首關於這個季節的詩。
(設計意圖:回歸整體，升華美好閱讀，強化表現。活文字，改語言，傳用。使學生的演講能力真正提高。)
五、說板書設計
在這節課的板書設計中，我采用了圖文結合的方式，既是對文字的再創作，又以形式的美感吸引學生，符合初中學齡兒童的審美趣味。
以上不足之處，請批評指正。謝謝大家！
人教版壹年級語文上冊說課稿:四季3親愛的老師們，
大家好，我今天演講的題目是課文《四季》第二課。接下來我從教材、教學目標、教學難點、宣講規律、教學過程、黑板設計、教學反思七個方面對這節課進行具體闡述。
首先，談談教材
《四季》是人教版小學語文第壹冊中的第二篇課文，是首富的壹首童趣詩。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人等幾個有代表性的事物的描寫，表達了四季的特點。詩歌采用擬人和排比的手法，語言親切生動，讀得流利時能激起學生對生活的感悟。四幅插圖鮮艷生動，便於學生觀察和想象。根據課文摘要，安排兩個課時。這節課主要學習第二節課。
二，談教學目標
根據新課標的要求和這節課的教學內容，結合壹年級學生年齡小、入學時間短、好奇心強、對美好事物的吸引力強的特點，我制定了以下三個教學目標:
壹、知識技能:認識11生詞。能寫四個字。學習“豎鉤橫鉤”兩種筆畫，認識“口、木、雨、月”四個部首。(因為這節課是第二節課，第壹節課已經學了第二節課的單詞和需要寫的生詞，所以這節課主要是簡單復習第二節課的單詞和生詞“七”。
二、過程和方法:正確、流利地閱讀課文，理解課文內容。背誦課文。
三、情感態度與價值觀:理解課文內容，知道壹年有四季四季，感受每個季節的美好，激發學生對自然的熱愛，建立初步的環保意識。
第三，說說教學中的難點。
1，重點:理解課文內容
基礎:首先，識字和寫字是大三學生必須掌握的關鍵知識和技能。其次，壹年級學生接觸課文較少，孩子從背誦兒歌到學習長篇課文需要壹個心理轉化過程。壹下子識字量和難度都增加了，不太容易接受。所以把它設為重點。
突破法:通過反復朗讀、角色朗讀、表演等形式，理解課文內容。
2.難點:感知四季的不同特點，激發對大自然的熱愛。基礎:孩子總是對生活中的事物充滿好奇，特別是對美好的事物有吸引力。通過課文，孩子們可以及時對大自然產生熱愛。
突破方法:讓學生通過多媒體觀察，了解四季的特點，自由表達愛意。
四。口語教學方法和學習方法
1，教學方法，語文課程標準要求:學生是學習和發展的主體。為了讓學生充分理解這節課的教學內容，結合壹年級學生的實際情況，我主要采用情境教學法、引導示範法、遊戲強化法、德育滲透等教學方法。，營造學生熟悉的自然生活環境，調動學生滲透平時的細心觀察。
去學習吧。利用學生好動、好奇的特點，在整個教學中，讓孩子多動、多表演，把對自然之美的感受投入到實際觀察中。同時，借助現代化的教學手段，學生能夠積極參與教學活動，樂於學習，勤於思考。
2、學習方法，運用閱讀與思考相結合的方法，觀察學習法，閱讀感知法在不同角色中的運用。這篇課文貼近生活。根據壹年級學生年齡小，喜歡玩遊戲、唱歌的特點，我在教學中運用遊戲、唱歌等教學方法，吸引孩子的註意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學習熱情，在歌曲中體驗情感，在朗讀錄音中體驗第壹次帶著感情讀課文的學習習慣，從身邊的小事做起，引導學生大膽發言，認真聽講，認真思考。
第五，談談教學過程
圍繞以上教學目標，教學重在難點，我將在以下環節設計這節課的教學過程。
第壹個環節:引入新課。
1.俗話說，“良好的開端是成功的壹半。”所以我會用音樂和圖片來激發學生的情緒，引入新課。興趣是最好的老師，小學生的情緒很容易受到環境氛圍和他人情緒的影響。基於此，在上課之初，我首先將音樂和畫面結合起來，營造氛圍，將孩子帶入大自然中的美好情境，用壹個小小的謎語奠定了這節課的情感基礎。《板書的主題》第二季和第四季
第二個環節:復習舊知識
2.子曰:“溫故而知新，可以為師。”及時鞏固舊知識。
復習可以加深孩子的印象。為了讓孩子更好地復習舊知識，我會用小鴨郵遞員和青蛙跳傘來鞏固舊知識，提高孩子復習的興趣、註意力和積極性。
第三個環節:學習課文
1，老師伴著音樂讀課文，學生邊聽邊思考:妳從課文中看到了什麽？妳發現了什麽？
2.學生討論:
(1)，發現了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等東西。
(2)課文講的是四季的特點:春、夏、秋、冬。
(3)每壹節講壹個季節。
這篇課文很有趣。
3.老師肯定了學生的發現，並指導他們學習課文的第壹部分。
(1)，老師用多媒體展示課文第壹張圖，學生舉手發言:我在圖中看到了什麽？
(2)教師播放第壹段錄音，學生聽後跟讀，自己提問。
例子:草芽不會說話，但為什麽會對小鳥說？
(3)老師指導:草芽如何與鳥對話？(我是春天)
(4)誰能用“是”說壹句話？我是壹名小學生。
(5)、拓展學生思維:
1，妳想想，草芽會對小鳥說什麽？
2.為什麽課文寫的是草芽而不是其他東西？
(6)學生討論以上問題，老師總結:這說明作者抓住了春天的特點。
(7)按角色讀課文。
4.學習課文第234節。
學生自由閱讀，提出問題。
1和234分別寫了什麽？
2.有哪些東西可以看做夏天，秋天，冬天？
(1)，同桌討論交流
(2)、全班報告
1節，234節分別寫了夏、秋、冬。
2.夏天青蛙出，荷葉長圓；秋天的稻子熟了；冬天下雪。
3.學生以不同的角色大聲朗讀
4.把準備好的頭飾獎勵給表現好的小朋友，跟著老師表演課文。
5.分組表演，加深學生對課文的印象。
第四個環節:寫作
1.學生課後認新單詞“我會寫”，觀察字體。
2.學生交流討論記憶生詞的方法。
3.學生認識新筆畫。
垂直彎鉤，水平彎鉤。
4.在田字格，老師為學生寫新筆畫、新單詞和空本子。
5、學生練習寫作，教師巡視指導。
第五個環節:總結
同學們在這堂課上表現很好，老師給了妳壹個小漫畫獎勵妳。(配文字的動畫)。
第六個環節:課後花園
在家完成作業後，和父母壹起表演，分角色大聲朗讀。六個。說黑板設計:
2.四季
春天:草芽——尖尖的夏天:荷葉——圓圓的秋天:麥穗——彎彎的冬天:雪人——淘氣七:教學反思
我設想這堂課的教學目標是可以實現的，即大部分學生能夠積極參與教學活動，認識生詞，理解課文，通過對課文的理解來保護美麗的大自然，讓不同層次的學生都有所收獲。但是，文中有很多內容。我第壹次走進了文本，學會了帶著感情大聲朗讀，體會到了其中的道理，感受到了其中的思想。時間可能有點緊，所以我把所有的生詞和短語都放在第壹節課。這門課旨在鞏固和理解課文。朗讀中的停頓，情緒的培養可能是時間問題而不到位。作為老師，我深感不足。在以後的課文學習中，我會繼續鞏固自己的訓練。