錦瑟很多。
有如
聖人莊子白日做夢，蝴蝶蠱惑，帝王春心杜鵑啼。
人魚在月綠的大海上流下珍珠般的眼淚，藍色的田野向太陽呼吸著它們的翡翠。
首先要掌握古詩詞的基本類型。
古詩詞數不勝數，但就內容而言，大致可分為五種。
1，懷舊詩
背古詩主要是想通過古代來表達壹些感受。可以分為兩類:①通過過去的風風雨雨，今昔的變化，借古諷今。(2)通過贊美古人的成就，表達自己想建功立業的心情，或表達自己未能實現的抱負和才能，委婉地批判現實，揭露統治者的昏庸和腐朽。如蘇軾的《水調歌頭赤壁懷古》、劉禹錫的《五壹巷》、辛棄疾的《永遇樂京口顧北亭懷古》等
2.邊塞詩
邊塞詩多以描寫戰爭為主，表現勇者殺敵保家的精神，或表現壯士戍邊時對家鄉親人的向往，或表現壯士對戰爭的厭惡。比如，高適的《葛炎行》、王昌齡的《服兵役六首》、範仲淹的《漁父傲》、《霞霞秋來風光》等。
3.告別詩
送別詩壹般都是勸誡贊美對方，表達壹種依依不舍的懷念，深情的鼓勵，或者坦誠的告白。標題中常出現“贈”、“別”、“送”等詞，以點明性質和主題。如柳永的《玉林嶺》、的《送別杜赴蜀中任職》、王昌齡的《芙蓉賓館送別辛健》等。
4.遊子思鄉詩
鄉愁詩主要描寫生活在異地的遊子漂泊孤獨的心境和對家鄉親人的思念。比如孟浩然的《建德夜泊》，文的《上善之旅》，王維的《山居假日思魯兄弟》。
5.寫關於風景的詩(包括田園詩)
寫景詠物詩主要是抒發自己隱居田園、眷戀山川、淡泊自然、閑適自得的情懷，或抒發自己的誌向、抱負或品質。如王維的《山居秋夜》、孟浩然的《路過老人村》、何的《唱柳》。
只要把握好不同類型古詩詞的特點，在欣賞古詩詞時就可以從內容入手，分析和區分詩詞屬於哪壹種類型，就可以基本把握古詩詞的思想內容和感情，打開欣賞和理解古詩詞的成功之門。
第二，要掌握欣賞的方法。
1，整體感知，把握詩意眼
古詩表達的情感主要有親情、鄉情、友情、愛情、閑情，而這些情感的表達往往集中在某壹句話或某壹個詞上。這時，這句話或詞就成了全詩的“眼”，即“詩之眼”。如果能在鑒賞時篩選和把握“詩眼”，對準確把握詩歌的主題和詩人的感情會有很大的幫助。如2004年高考福建卷16題，選了宋代女詞人朱的壹首絕句《秋夜》:“長夜無眠，秋風清”。/床上全是梧桐，缺了梧桐的地方月明。他的“詩眼”就是第三句中的“爽”字。壹個“涼”字，既形容天氣涼爽，又形容詩人心情的孤獨(心冷)。
2.感受形象，品味意義。
古詩詞中的意象就是詩歌中的意象。壹首詩中所涉及的人、事、山水、花鳥蟲魚都可以稱為“意象”，古詩中的意象是由客觀的“意象”和主觀的“意”* * *，往往蘊含著豐富的意圖，寄托著復雜的情感，隱含著深刻的哲理，帶有詩人強烈的主觀色彩。值得註意的是，有些意象被賦予了鮮明的民族特色，具有特殊含義，如“風霜”、“雨雪”、“長煙”、“夕陽”、“孤城”、“號角響”等，以表達駐軍之難；用“柳”、“笛”、“落花”、“孤篷”、“浮雲”來表達離別之思；用“月”來表達思鄉之情，“星”來傳達仇恨，“水”來表達悲傷，“梅”、“蓮”、“菊”來表達高尚的品格，“松”來表達淩雲之誌。比如2004年廣東高考，16題選自杜甫《江漢:江漢失客，/幹坤是學究》。/天* * *遠，/月永遠孤獨。/夕陽的心依然堅強，/秋風的病。/老馬自古有救，/沒必要走長途。只要我們抓住“壹片雲彩”、“壹輪孤月”、“夕陽”、“秋風”等意象，就能體會到這首詩不僅表現了詩人的孤獨和厭倦，也反映了詩人的樂觀和曠達。
3.斟酌語言，傳達效果
推敲語言最簡單有效的方法就是比較，即在品味語言的效果時，可以運用變詞比較法，通過比較突出優劣，從而準確理解詩歌。比較級的詞要以動詞為主，比如“清風燕子斜”，如果把“斜”換成“飛”，就沒有“斜”字所包含的形態美。還要註意表示顏色的形容詞，如“青花山在燃燒”，如果用“紅”來代替“燃燒”，就不能突出絢麗絢麗的動態美。2005年高考福建卷10題，選了李白的《十二夏登嶽陽樓》:樓滿嶽陽，洞開。/雁引愁入心，/山托好月。/甚至待在雲端，/天上接杯。/當妳喝醉的時候，風是涼爽的，/吹著人們跳舞回來。“引用”比“不引用”好。說的是鵝有意提起詩人的心事，其樂融融，相映成趣。
4，表達能力，鑒賞能力。
近年來，表達能力的考查成為高考的熱門話題，這應該是我們鑒賞古詩詞的重點。
(1)從修辭手法來說。
古詩很少用直白的方式表達思想，總是借助壹些修辭手法委婉地表達出來。因此，欣賞古詩詞，只要抓住詩詞中的修辭手法，深入研究，就能事半功倍。如2005年高考福建卷10題，李白的《十二夏登嶽陽樓》和《雁過引心愁，山抱好月》用擬人手法表現了詩人流亡被赦的快樂心情；而《連雲待，天上壹杯》用誇張的手法寫出了嶽陽樓高聳入雲的情景。
(2)從表達方式上。
表現方式有抒情性，包括間接抒情(借景抒情、情景交融、以物表誌、以音樂情景襯托悲傷等。)和直接抒情(直接表達自己的心意)；描寫，包括正面描寫(景物描寫:形、色、聲、姿，透視:俯、上、遠、近)和側面描寫；敘述和討論。
(3)從表現手法切入
表現手法主要有對比、渲染、象征、想象、聯想、動靜結合、動靜結合、虛實結合。比如王維的《鳥鳴溪》:人閑桂花落，/夜靜春空。/月中鳥驚山，/泉中聲。詩人通過“花落”、“山空”、“月升”、“鳥鳴”的動態描寫，反映了月夜青山的寂靜。
此外，在欣賞古詩詞時，還要註意結合作者、題名、註解來整體感知詩詞。因為作者的創作有自己獨特的風格，如李白的浪漫，杜甫的現實，蘇軾的豪放，柳永的婉約；有些標題本身就很有啟發性，比如李白的《越古》，杜甫的《《春夜喜雨》》，王維的《田園曲》。註釋是鑒賞中最值得註意的內容。雖然只是寥寥數語，但往往是壹種暗示。比如2005年高考福建卷10題上的註釋，“甘源第二年，李白在流放途中被赦免，回到江南江陵，寫下此詩”，對於理解詩歌非常重要。
古詩詞鑒賞的題型大多是從某個角度設置的，但解題的基礎是理解全詩。結合以上因素閱讀詩歌，有助於整體的把握和理解。另外要註意答題的標準，看清楚題目的要求，是直接回答還是說明理由，說明理由時是否舉例。如果設置的問題是開放式的，也要註意是從正面回答還是從背面回答，想清楚從哪壹面可以更充分地回答原因，然後做出選擇，努力為自己正名。