香菱可以分三步學詩。首先我拜黛玉為師，在黛玉的指導下品味王維的詩。其次，他壹邊讀杜甫的詩，壹邊嘗試寫詩。第三是它經歷了兩次失敗，最後成功了。香菱的第壹首詩天真率直，把前人詠月用的詞堆砌起來，拼湊成壹片。最大的問題是全詩沒有表達真情實感，所以毫無新意。詩中所用的“桂”、“玉鏡”、“冰盤”等詞都是老生常談，所以黛玉說自己“被他束縛”，就是跳不出前人的套子。她的第二首詩有了進步，可以用“花香”“輕霜”等比喻，用“人走”“窗簾”等場景襯托，漸漸放開手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞仍有舊味，且全詩寫的是月光而非月亮本身，有些跑題，黛玉便說“這首太沒勁了”。香菱的第三首詩是這樣的:
月亮的光彩，誰也難以掩飾她，她美麗的身材是美麗的，質地差了許多。
遼闊的葉原銀裝素裹地傳來了易道的聲音，公雞啼鳴的夜晚就能阻止殘月依然掛在天邊。
秋江裏的遊子，聽笛聲更有惆悵，樓上的少婦倚著夜末的欄桿。
要拿下嫦娥，我們要問，為什麽不永遠團聚？
這首詩是成功的。除了第壹副對聯，每壹句好像都不是寫月份的，但是每壹句都和月份有關。字典優雅含蓄，含義新穎獨特。特別是對聯，做工穩重，寓意深刻，十分精美。其最大的優點是符合香菱本人的生活經歷，詠月惜人，真情流露。這樣，詩就不是空的而是有內容的。香菱的成功，壹方面說明了她自身的聰慧和優雅品質，另壹方面也說明了壹個道理，就是小說寫了四十九回，大家都讀了她的第三首詩所說的“有誌者事竟成。”這樣香菱住在大觀園就更有道理了，她是副刊第壹人也就順理成章了。
《紅樓夢》中的詩詞很多，是當今讀者的閱讀難點之壹。可惜很多人看了不小心以為作者無意。書中的詩往往與故事融為壹體，每個人的詩都有自己的特點，表現出不同人物不同的思想性格。有的詩還點出了人物的境遇和命運。如前所述，香菱的第三首詩中“難掩本質”其實就是在說香菱的現狀。所以，細細品味書中的詩詞，也是欣賞《紅樓夢》的樂趣之壹。
曹雪芹還通過寫香菱的詩來表達自己對詩歌藝術的看法。他特別強調詩歌要有創新性、情感性和娛樂性，不能用詞有害。這是壹種理解。從文本中，讀者也可以知道作者欣賞的唐代詩人，如王維、杜甫、李白，都是曹雪芹青睞的優秀詩人。
香菱要學詩，不拜身邊的寶釵為師，去找黛玉，也是小說中合理的壹筆。寶釵博覽群書，詩詞文采俱佳，卻不看重這壹點，認為“女子無才便是德。”而且寶釵生性沈穩，不喜歡太麻煩的瑣事，所以香菱不方便向她學詩。黛玉雖然生性孤僻，喜分而不聚，但也有熱情大方的壹面。她不厭其煩地指導香菱，言之有物，言簡意賅，所以香菱能很快明白入門之道，並取得成功。黛玉的這種表現，是她性格的另壹面的反映。某種程度上，黛玉其實比寶釵更好相處，更同情弱者。
文中寫的其他人物，如探春、湘雲、寶玉等，都是陪襯人物，筆墨不多。不過作者的輕染還是挺有靈性的。寫湘雲的話，春天健談，機警，和他們壹貫的表現是壹致的。
香菱是壹個從官員變成奴婢的悲劇人物。可惜她從小被拐，十二三歲被傻霸王薛蟠生拖到家裏，最後成了小妾，受盡屈辱，羞辱，折磨。但她聰明絕頂，癡迷詩詞:當薛蟠外出經商，受寶釵之邀有機會接觸大觀園眾多才女時，壹種強烈的精神追求在她心中萌發。所以，她入園的那天晚上，就來到瀟湘館找黛玉，希望向她學詩。戴宇也給予了熱情的指導。她不僅列舉名作讓香菱細細琢磨，還以同樣的細心認真傾聽香菱讀詩的感受和見解。她也興致勃勃地以“老師”的身份出發，命令香菱按照“十四寒韻”寫壹首關於月亮的詩，讓她回去試著寫。香菱交“作業”時，黛玉認為是“措詞不雅”，但也沒有刻意批評。而是熱情鼓勵她“大膽去做就好了”。這樣的弟子，勤奮的學生，孜孜不倦的老師，終於使香菱的詩歌藝術成長並走向成功，她在夢中唱出了優美的句子。
深入了解黛玉和香菱的“教”與“學”，使我們從語文學習的兩個方面，即閱讀和寫作中得到兩個啟示，它們是互動的、相互促進的、相互融合的、相互推進的:
ⅰ閱讀啟蒙
第壹，多讀書，讀壹流的作品。黛玉讓香菱讀詩佛王維的五言詩壹百首，再讀詩人老杜的七言詩壹二百首，再讀詩人李青蓮的七言絕句壹二百首。並教香菱以這三人為根本，再讀陶淵明、《建安七子》、《竹林七賢》等著作。”妳又是壹個非常聰明的人”。可見黛玉不僅重視多讀書，也重視朗讀，特別強調不能讀三流作品。當香菱初遇黛玉，說自己“只愛陸放翁《重簾不留香久，古硯微凹聚墨多》壹詩”時，黛玉語重心長地告誡:“千萬不要學這樣的詩。因為不懂詩，看到就愛。壹旦進入這種模式，就再也學不會了。”這指出了壹種非常有價值的閱讀方式。如果想讀壹流的作品，也可以讀壹些二流的作品來開闊眼界。但是，千萬不要在初學認識之初就愛上三四流的通俗作品，所以壹旦進入這種模式，就像戴宇說的，想學壹些高雅的壹流作品，就“不學了”。
二要仔細琢磨琢磨。當香菱念完黛玉給的《王沙門全集》中紅圈的100首詩時，黛玉笑道:“妳* * *還記得幾首？”第二個問題是，“妳能享受壹些味道嗎？”黛玉聽了香菱肯定的回答，深受啟發，說:“只有註重討論，才能進步。來聽我說。”這“兩問壹談”體現了讀詩的壹個基本點，就是要熟悉，要體味，要“註重討論”。“壹首詩讀壹百遍，就能看出什麽意思”。朗讀是提高語言理解能力的唯壹有效途徑，也是學習詩歌和寫作的基礎和前提。讀書不是不加思考的死記硬背，而是認真學習。就像香菱研究王維的《致邊塞》“大漠孤煙，長河落日圓”壹樣，她先合上書想象詩中的情景，再找另壹個詞代替，看看有沒有更好的精煉詞。香菱研究王維的五言詩《輞川別業致裴迪》，也是結合自己的生活經歷。至於互相討論交流所需物品，也是提高讀詩品味和寫詩水平的重要途徑。比如寶玉、探春、黛玉都在瀟湘館聽香菱的詩，和香菱聊詩的情節。特別是黛玉關於王維的“夕陽在渡口徘徊，夜宵煙從房中飄來”的故事，是參考了陶淵明的“溫遠村，煙在伊壹墟”而展開討論的。真的是壹種很有味道的詩歌鑒賞與藝術研究的交流，讓參與者相互交流，彌補了文學鑒賞中個體感知的局限。既能拓寬閱讀理解的廣度，又能發掘幽玄微妙，將思維引向更深層次，還能找到壹種引幽探路、古為今用、他山之石攻玉的寫作方法。
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二、寫作靈感
第壹，立意最好，“勿以言害意。”香菱聽說寫詩有“從頭轉到尾”的方法，就對黛玉說:“原來這些文體和規矩是最後的東西，只要句子新穎就行了。”黛玉強調:“不管句子是不是最後的東西，第壹個意圖很重要。如果意思是真的，連句子都不需要修改，這樣就好了。這叫‘不以言傷意’。”可見，立意是文章的關鍵，語言再奇特，也絕不會成為上乘之作；新思想、新語言永遠不會引起讀者的閱讀興趣。所以，立意是文章的靈魂，是決定文章檔次的關鍵。當然，我們強調立意的重要性，並不是說語言形式可以隨意忽略。好酒要瓶裝好，首先是好酒，但是好酒裝在簡陋的瓶子裏，自然沒人管。今天很多學生作文不達標的壹個重要原因就是文筆生澀，沒有文采。
二是大膽創造，敢於想象。香菱應黛玉要求寫的第壹首有關月亮的詩，雖然符合《平勝》第十四部“寒”的用韻規律，只是“明月當空”的意思，用詞不雅，但黛玉並沒有責怪。她壹邊指出問題，分析原因，壹邊鼓勵香菱“大膽去做就是了”。實際上，黛玉的“大膽”就是“敢於想象”，這與恩格斯評論德國詩人普拉頓“寫詩必須大膽想象”如出壹轍。只是黛玉不僅強調寫詩不要被條條框框束縛，還強調“醜媳婦怕見婆婆”，怕寫壞笑話。其實越害怕就越不寫，終究寫不出好作品。但是敢想，敢寫，敢拿出來讓人評論，還要敢投稿，不怕“泥牛入海”。寫作是壹門實踐性很強的學科。沒有閱讀和寫作，妳想靠名師指點和作文集錦找到寫作的技巧，就像從樹上找魚壹樣，反其道而行之。
《香詩》講的是香菱學作詩和黛玉教授作詩的情節片段和方法，但在廣義的“詩”中，詩學是文學，詩藝是創作的方法。推而廣之，了解語文學習的兩個重要方面——閱讀和寫作，是非常有啟發性的。多讀書，多思考，讀漂亮的文章。就算讀書少，也要讀壹流名著。千萬不能把“魚翅”和“鴉片”壹起吞下去，這樣不僅會傷食欲，還會導致成癮和慢性中毒。這讓我想起了余虞丘先生在談讀書之道時說過的壹句話:“我寧可少讀書，也要讀好書，讀得認真。”有了這種正確的閱讀方式，即讀美文，背美文，多讀書，多思考，揣摩，然後“大膽”寫作，何樂而不為呢？