父母應該如何正確教育孩子，培養孩子積極的學習態度？
正確對待學習* *，就是讓孩子認識到學習* *的重要性，主動學習* *。這是學好功課的前提。我們的家長在看到孩子的班主任給孩子寫評語的時候，尤其是孩子不擅長學習* *的家長，經常會看到上課不認真聽講、愛搞小動作、作業拖拖拉拉等語言，這些都說明孩子對學習* *的態度不正確。記得曾經看過壹篇文章，說世界上有兩種人。壹種人在工作中工作，在休息中休息，在休息中找到樂趣。還有壹種人從他們的工作中找到樂趣。還說不要做自己喜歡的事，要喜歡現在做的事。所以我不認為每個人生下來就足夠幸運去做自己喜歡的事情，但是我認為喜歡我們正在做的事情是可以培養的。我覺得如果壹個孩子把學習* *當成負擔，他壹定很不開心。但現實是，孩子要學會快樂還是不快樂。還不如讓他們快樂地學習。孩子只有在學習中找到樂趣，才能主動學習，只有主動學習，才能學到更多。在家庭教育中，家長不僅要讓孩子認識到學習* *的重要性，還要培養孩子主動學習* *。細心的父母會發現:
1.當孩子們對他們所學的東西感興趣時，他們就有很高的學習動機。如果孩子喜歡，他會主動去尋找這方面的相關書籍，而不會被父母逼迫，而且百讀不厭，有時甚至會為此占用休息時間。而且，當孩子對所學的東西感興趣時，他總是會主動積極，快樂地學習* *，這樣他就不會覺得學習* *是個沈重的負擔。通過興趣學習的積極性比通過意誌學習的積極性強得多。所以，作為家長，要盡量培養孩子對課堂科目的興趣。
2.在老師或家長的鼓勵下，學習* *的動力明顯提高。每次得到老師的表揚和肯定，哪怕只是壹點點口頭鼓勵，孩子們都很興奮，很重視，要求自己保持成績。所以我建議家長在表揚孩子的時候不要吝嗇，因為表揚有利於調動孩子的積極性，培養孩子的自信心，是激發孩子奮進的有效方式，尤其是在孩子小的時候。當然，有些孩子在父母或其他人的鼓勵下，可能會精力充沛，在沒有鼓勵的情況下，可能就沒有動力了。我們做什麽呢隨著孩子年齡的增長，家長要逐漸引導孩子正確理解表揚和鼓勵。只有這樣，孩子才能在任何環境下都保持學習的動力，不容易被環境影響。因此，我們的父母應該主動承擔起引導和轉化孩子正確對待鼓勵的主要任務。因為父母有更多的時間和機會與孩子近距離接觸，所以我們要多與孩子溝通，要理性，要感性，通過日常生活的點點滴滴，讓他明白鼓勵和批評都是為了他的進步和成長。
3、取得好成績，學習* *高能，成績不理想的時候，很容易失去信心。尤其是現在的獨生子女，生活條件相對優越，生活中很少有挫折和不如意的事情，挫折教育的機會也不多。所以在學習* *，成績好的時候，他們能接受成功，再接再厲。他們野心勃勃，容易受到鼓勵。但是，壹旦壹個成績不好，情緒會壹落千丈，信心會大打折扣，甚至可能會放棄。所以，我們的父母應該開始重視孩子的挫折教育，培養孩子的自我調節能力，戒驕戒躁，讓他接觸和了解壹些真實的逆境成長的典型事例，向他們倔強的神學習。努力培養孩子性格的堅韌，努力做壹個不輕易說輸，能在情緒最低谷時奮起的孩子。面對挫折，不要沮喪，而要變得更加沮喪和勇敢。同時，在具體學習中，註意輔導孩子打好基礎，不再看重？無論成敗，相信實力，只要基礎紮實，努力，最後壹定會取得好成績。
父母要爭做優秀？家教？
在十幾年的從教生涯中，我聽到父母最多的壹句話就是:老師，我把這個孩子交給妳，無論妳做什麽，我們都支持！面對家長？信任？我常常苦笑。我很想對家長說:孩子最重要的老師不是我，是家長！父母是孩子的第壹任老師。這位老師遠比孩子們未來的老師更特殊，對孩子們的影響也更深遠。家長要陪伴孩子走過整個學齡甚至步入社會，要時刻為孩子答疑解惑。所以，父母能好嗎？家教？會對孩子的未來產生不可估量的影響。
很多家長跟我抱怨:在家裏，我不知道怎麽幫助孩子學習。其實能不能幫上作業並不是最重要的。妳需要做的其實很簡單:
(A)以身作則
為孩子營造良好的學習氛圍。很多孩子有良好的學習習慣，這與良好的學習環境是分不開的。？孟母搬了三次家？就是壹個例子。當然，現在的社會不是隨便搬個新家那麽簡單，大學中學的校舍也不是想住就能搬進去的。不過，妳完全可以嗎？關門統壹？在家裏，讓孩子感受到濃厚的學習氛圍。在這方面，父母要以身作則，但不僅限於和孩子在壹起。家長也需要給孩子樹立榜樣，那就是讀書。據調查，92%的讀書習慣良好家庭的孩子求知欲很強，學習* *的主動性和自覺性普遍較高。而不習慣閱讀的孩子中，只有28%的孩子有很高的好奇心，他們普遍不習慣學習。不難發現父母的影響有多重要。很多家長抱怨我給孩子買了那麽多書，他就是不看。其實我們說這句話的時候，首先要問自己:我讀了嗎？
所以，做壹個好的？家教？第壹條規則是以身作則。不管這本書好不好，也不管妳能不能真正看懂，請先拿起壹本書。讓我們用自己的實際行動為孩子樹立榜樣，為孩子創造良好的學習氛圍。
(二)寬容+耐心+方法
孩子的學習成績，家長最不希望看到的就是成績下降。？傻逼？、?妳讓我失望了，是嗎？、?妳傷了我的心？這些話幾乎成了壹些家長的口頭禪。要知道，學習* *是壹個循序漸進的過程。在學習* *的道路上，沒有人是壹帆風順的，有停滯甚至下滑都是正常的。對於孩子來說，此時此刻最需要的是父母的理解和引導。作為家長，這個時候最應該做的就是認真分析孩子的原因。如果最近作業太多，壓力太大，就讓他緩解壹下沈重的壓力，暫時放松身心，休息壹下再往前沖；如果大意導致荊州失守，幫他總結教訓，以免日後重蹈覆轍；如果孩子因為貪玩而成績下降，應該適當報警，或者采取其他孩子能夠理解和接受的措施，讓大部分孩子自然回歸正軌。
有的家長會說:是啊，壹開始是我幹的，但是他不肯改，我就對他沒禮貌。其實這個時候才是對父母真正的考驗。當孩子的學習情況反復出現時，很多家長往往會失去耐心。其實越是這個時候，家長越應該寬容，做好孩子情況再次發生的心理準備，甚至很多次。當然，包容不等於遷就和縱容。這時候家長可以警醒孩子，讓孩子意識到妳壹直在關註他，等著他改正錯誤。適當的時候可以和老師溝通，得到老師的幫助，了解孩子在學校的表現，更全面的掌握孩子的情況，制定更有效的措施。在家長的努力和老師的配合下，相信會有好的結果。
做好導師的第二條法則是寬容+耐心+方法。停止責備，放下拳頭。也許妳和妳的孩子會覺得豁然開朗！
在這裏，我也建議父母朋友每天做四個字:第壹個字是什麽？問？。每天孩子放學回家後，家長都差不多下班了。這時候妳可以利用空閑時間問問孩子。妳今天學到了什麽？妳能告訴妳媽媽妳在班上的表現嗎？別看幾句簡單的話，會讓孩子感覺到父母是關心我的，這其實體現了新課程的壹個新理念。註意孩子的心情、態度和他的學習興趣，這樣才能發現壹些問題。比如有的家長了解情況後和老師溝通:我孩子說這幾天舉手了，老師沒叫我；我們班規模很大，這是必然的。妳告訴老師後，老師會註意到這個問題，這樣妳的孩子會感覺到父母和老師在關註我，會對學習更感興趣。每兩個單詞是什麽？看到了嗎？。每天和他聊完之後，妳可以看看他的書和作業，看看他完成的怎麽樣，也可以檢查壹下妳的孩子有沒有做，做的怎麽樣。通過多年的教學，我發現家長關註的和家長不關註的是完全不同的。比如我班有個學生，前半學期媽媽不在家，後半學期回來了。然後孩子明顯比以前好了，字寫得好，作業做得好，臉上總是掛著幸福的笑容。第三個詞是什麽？救命？。如何幫助？當然，不同的孩子有不同的幫助方式:如果妳的孩子在課堂上成績不是很好，甚至書本上的知識都很難學，那麽妳就要做他學習的好合作者和引導者。我在教高二的時候，發現有的孩子計算準確快，有的孩子計算慢，容易出錯。這時候妳要教給孩子壹些好的方法，比如壹開始讓他用棍子幫忙計算。如果妳沒有棍子，妳可以讓他在草紙上畫畫。比如9+2，妳可以讓他先畫九張再畫兩張，然後壹起數。多做，自然就熟練了，方法也就有了。如果妳的孩子成績很好或者很優秀，那麽妳應該幫助他學習壹些課外知識。第四個詞是什麽？玩？。多陪孩子玩，尤其是周末，帶孩子去公園、圖書館、超市、野餐等。，讓孩子在中學和學校都能玩。比如妳去公園，妳可以給他10元讓他選擇怎麽玩。比如野餐的時候，需要帶碗，兩個人需要茶碗，三個人需要湯碗，壹個人需要飯碗。
第三，幫助孩子找到正確的學習方法。
古人說得法者事半功倍，不得法者事半功倍。每個孩子都是獨壹無二的個體，所以方法要因人而異。家長可以通過日常觀察，與孩子交流，總結同事和孩子的成功經驗，找到適合孩子的學習方法。只有適合自己的才是最好的學習方式。學習中有很多方法可以選擇，比如:課前預習、上課認真聽講、及時回復學習新東西、制定不同階段的學習計劃、朗讀(適用於英語等科目)等。父母應該督促孩子去做。
第四，積極配合老師做好孩子的工作。
老師和家長的願望是壹致的。父母希望孩子成功，老師希望桃李滿天下。所以家長要和老師保持密切聯系，互相配合，形成合力，保持教育的壹致性。在日常生活中，老師最了解他們。當孩子因為自己的錯誤被老師批評的時候，家長首先應該站在老師的壹邊，千萬不要袒護孩子，更不能不分青紅皂白的指責和挑老師的毛病。如果老師做錯了，家長要和老師單獨談，不要在孩子面前表現出來。否則學生會對老師產生逆反心理，容易培養孩子的自豪感，從而造成老師無法管理學生。
其次，家長不能聽孩子片面之詞。他們要多聽聽老師的意見，多了解孩子的情況，把孩子的優點和缺點告訴老師，這樣老師在教育學生的時候才能對癥下藥。
另外，家長要及時了解孩子的學習成績，以便掌握孩子最近的學習動向。如果家長太忙不能來學校，那就打個電話查壹下。因為有些同學可能會對父母隱瞞自己的軍籍情況。
父母應該如何正確教育孩子？壹、嬰兒期:畫報的世界
在壹般人眼裏，嬰兒還處於人事不明的階段。這個時期的孩子有閱讀和思考的能力嗎？有必要開展讀書活動嗎？
發展心理學定義的嬰兒期是3歲以前，這是兒童思維的發生或萌芽階段，兒童思維基本屬於直覺動作思維的範疇。壹般來說，1歲之前的嬰兒只有對事物的感知，基本沒有思維。孩子的思維在1歲後開始萌芽。1-2歲時，寶寶的動作和語言開始快速發展，此時兒童的直覺動作概括能力逐漸顯現；2-3歲是語言思維的階段，父母會發現孩子的語言能力發展很快。
因為寶寶的認知需要結合具體的情境和直觀的物體，所以適合這個時期的孩子看類似畫報的東西，就是圖文不要太多，故事比較簡單。給小孩子看的圖畫書是個不錯的選擇。這類繪本以圖片為主，文字基本都是語氣詞或者人物的簡短對話。寶寶完全通過圖片猜測故事內容，篇幅較短，情節簡單。比如佐佐木洋子的熊寶寶系列，抱抱抱，米菲系列，螞蟻和西瓜，小藍黃等。在給孩子講故事的過程中，家長也可以適當利用壹些特定的情境和物體給孩子講故事。比如說講小藍和小黃，可以選擇黃色的圓形紙和藍色的圓形紙分別代表小黃和小藍，也可以選擇壹個藍色的卡通玩偶和壹個黃色的卡通玩具分別代表小藍和小黃。壹邊講故事，壹邊示範小藍和黃嘯的動作，或者把他們疊在壹起表示擁抱，或者壹前壹後表示奔跑。如果妳選擇兩片透明的玻璃紙，和最後變成小綠的效果會更明顯！另外，在我們自己原創的嬰兒讀物中，中國少年兒童出版社出版的《嬰兒畫報》也非常適合嬰兒閱讀。
二、幼兒期:多看繪本，終身受益。
目前市面上有很多書叫？嬰幼兒書籍？人們對寶寶閱讀和兒童閱讀的理解似乎存在混淆。那麽，孩子的思維相對於嬰兒有什麽進步，他們的閱讀水平和方向能完全對等嗎？
3歲以後的孩子開始進入嬰兒期，孩子的思維是建立在嬰兒期的思維水平上的。在新的生活條件的影響下，在自身語言發展的前提下逐漸發展起來。兒童思維的主要或基本特征是它的具象性，也就是說，他們的思維主要是基於實物的具象性，即通過對具象性的聯想，而不是依靠理性的概念材料去理解事物的內在本質和關系。與嬰兒期相比，孩子已經開始更好地掌握言語，已經開始從情景言語向連貫言語過渡，也就是說，孩子可以說出整句話，甚至四五歲的孩子也可以整段地把壹件事情講清楚。
因此，孩子的閱讀材料可以適當涉及語言，即閱讀材料的語言可以比嬰兒期的語言更豐富、更復雜。但它必須體現兩個特點:壹是必須有比較生動的語言；第二，必須有“實物”的具體形象作為思維的支柱。
現在有很多兒童讀物，很多出版社都在做。但現在這類書有幾個缺點:壹是抽象的東西太多，比如講很深奧的故事，滲透著抽象的原理，實際上離孩子很遠；第二，哲學的東西太多，孩子終究接受不了，也理解不了太多的哲理；第三，圖文太少。
繪本以其圖文並茂的講述故事的表現方式、通俗易懂的語言、生動的故事形象、豐富的主題內容、個性化的畫面，越來越贏得孩子們的青睞，成為家庭教育和育兒教育的寵兒。很多家長開始關註兒童繪本，很多出版社也致力於引進國外優秀的繪本，極大地豐富了我們的閱讀視野和思維觀念，給了我們很多啟發。
這個階段可以看的繪本有很多，比如大衛系列，屬於行為規範的教育；屬於兒童生命教育的“11小貓”系列；《逃跑的兔子》、《猜猜我有多愛妳》、《憤怒的湯》、《我好擔心》、《小阿裏的大學校》、《討厭夜晚的Xi奶奶》等。屬於認知益智類的科學繪本，比如韓國的數學繪本，Yasuo Anyo的數學繪本，可愛的身體系列，還有壹些故事性很強的科學繪本，比如《胡椒生長的地方》、《環遊世界做蘋果派》、《小威向前沖》、《饑餓的毛毛蟲》；屬於文學性強、想象力大、情節誇張的繪本，比如蕭振的《長發飄飄》、《野獸出沒的地方》、《妳喜歡》、《瘋狂的星期二》、《夢工廠七號》等等。還有壹些由民間故事改編的具有民族特色的繪本故事，如《拔蘿蔔》、《陽光燦爛的日子》、《約瑟有件舊外套》、《狼媽媽》、《野馬之歌》，甚至還有具有中國民族文化風格的熊亮京劇系列中的野孩子系列和貓。
家長可以根據孩子的興趣愛好選擇經典優秀的繪本，和孩子壹起閱讀。比如有些小男孩喜歡汽車、工具、工程類的書籍，可以選擇《弗吉尼亞》等書籍。李？伯頓的小房子，失控的火車頭，麥克馬林根和他的蒸汽挖掘機；壹些小女孩喜歡富有想象力的童話，所以像凱科·凱瑟的《我的幸運日》和《秋秋尋找媽媽》這樣的故事肯定會受到喜愛。當然，就像孩子的生長發育要營養均衡壹樣，我們也不能讓孩子讀偏食，不能因為喜歡就只看某些繪本。家長正確引導和促進孩子開闊的閱讀視野非常重要。喜歡科學繪本的孩子，也可以讀壹些童話和詩歌；總是對王子和公主的故事念念不忘的孩子，也可以用繪本探索大自然的奧秘。
另外，家長在選擇繪本時，不僅要關註宣傳和輿論評價，還要關註出版社和作者。要了解作者的創作經歷和生活，尤其是國外引進的兒童繪本，更要關註譯者。譯者的翻譯水平直接決定了作品在傳播和闡釋過程中的含金量。
第三，看繪本有很多技巧
註意親子閱讀中的方法和技巧。對於年齡更小的3到5歲的孩子，不建議在閱讀過程中問太多問題，打斷孩子的整體閱讀。因為這個時期的孩子註重的是整體的理解，在閱讀的過程中，孩子的思維是作為壹個整體來構建的，根據圖片、家長的故事、個人的生活經歷、主觀理解來構建對繪本故事的整體感知。比如，不用問太多的問題，孩子順利讀完壹本書後會很開心，喜出望外，或重復書中有趣精彩的情節，或感到悲傷或不解，等等。這些都是很好的整體認知和閱讀反饋。不建議有的家長看完壹個故事就馬上問孩子？這本書是關於什麽的？、?妳看，鱷魚不刷牙就得去看牙醫。多可怕啊！以後會好好刷牙嗎？這樣壹個帶有明顯傾向性和明顯教育意義的問題。
教育的意義是無形的嗎？改變？在這個過程中，這些可愛、有趣、感人的故事深入到了每個孩子幼小的心靈。所以親子閱讀也是等待的藝術，雖然有很多技巧。