?在語文教學中,“分組閱讀”是指以閱讀為目的,同時閱讀壹組思想內容或形式風格相同的文章,以達到多視角、多層次、全方位的感知和理解的壹種閱讀方式或行為。小組閱讀是課內單壹閱讀和課外閱讀的有效橋梁。
福溪中學是市教育局團體閱讀項目學校之壹,我校語文教研組也是市級學科教研基地。基於學習和探究的態度,為了提高學生的閱讀能力,拓寬學生的閱讀思路,語文教研組的老師們在“小組閱讀”中做了大量的探究工作,以小組閱讀的有效推進來推動課堂閱讀的課程化,從而達到讓學生熱愛閱讀,懂得閱讀的目的。
?本學期,七年級語文備課組率先開展了“小組閱讀”示範課。
七年級的三位老師給我們展示了三節精彩的示範課。
金的《小人物有大情懷》公開課。
?金老師選取了《阿昌與山海經》、《老王》和《老太婆》三篇文章作為閱讀材料。通過閱讀文章中的細節,讓學生體會到普通人的閃光品格,感受到“小人物”的“大情懷”。課堂上,同學們在老師的指導下,通過速讀訓練,揣摩人物細節,合作交流,深入理解文本,激發了同學們對普通人的關註,被閃耀在“小人物”身上的人性光芒所感動。
?吳莉莉老師展示了壹堂題為《理解紅色精神傳承紅色基因》的小組閱讀公開課。
吳莉莉老師以三篇文章為閱讀文本,老山,誰是最可愛的人,誰是新時代最可愛的人。他通過速讀訓練,教會學生在速讀中把握細節,通過事例和細節的描寫,理解文章主題,引導學生學習英雄的高尚情操和大無畏精神,培養學生勇敢、樂觀、自強、愛好和平的精神品質。她的課堂,像壹股涓涓細流,滋潤著學生的心田,讓他們在閱讀中思考:在和平年代,青少年應該如何用自己的方式愛自己的國家?
?任文老師的公開課《走進夢裏得詩意,實現豪情壯誌》,把同學們帶到了壹個詩意的世界。
?任文老師通過三首詩、陋室銘、秋詩、賞樂天相約揚州第壹次飯局,讓學生們看到了壹個詩人——劉禹錫,他以豪氣主宰未來,以活力奔逃,超越苦難,走向未來。上課時,任文老師跟著帶頭,大聲朗讀,讓同學們認識了劉禹錫這個高尚而驕傲的人,感受到了劉禹錫面對風風雨雨的豪邁樂觀的情懷。讓學生接觸詩歌的世界,閱讀和欣賞詩歌,感悟人生,提高境界。
?三節豐富多彩的示範課,通過不同的課文,不同的訓練方式,讓學生學習閱讀技巧,感受閱讀的魅力。
?同行的老師上課學習也受益匪淺。
?“小組閱讀”這個活動讓我們在學習和探索的同時深刻反思:“小組閱讀”壹定要養成“讓學習”的教學理念,讓學生自己去閱讀,讓學生自己學會閱讀,從而愛上閱讀,終身受益。