？在語文教學中，“分組閱讀”是指以閱讀為目的，同時閱讀壹組思想內容或形式風格相同的文章，以達到多視角、多層次、全方位的感知和理解的壹種閱讀方式或行為。小組閱讀是課內單壹閱讀和課外閱讀的有效橋梁。
福溪中學是市教育局團體閱讀項目學校之壹，我校語文教研組也是市級學科教研基地。基於學習和探究的態度，為了提高學生的閱讀能力，拓寬學生的閱讀思路，語文教研組的老師們在“小組閱讀”中做了大量的探究工作，以小組閱讀的有效推進來推動課堂閱讀的課程化，從而達到讓學生熱愛閱讀，懂得閱讀的目的。
？本學期，七年級語文備課組率先開展了“小組閱讀”示範課。
七年級的三位老師給我們展示了三節精彩的示範課。
金的《小人物有大情懷》公開課。
？金老師選取了《阿昌與山海經》、《老王》和《老太婆》三篇文章作為閱讀材料。通過閱讀文章中的細節，讓學生體會到普通人的閃光品格，感受到“小人物”的“大情懷”。課堂上，同學們在老師的指導下，通過速讀訓練，揣摩人物細節，合作交流，深入理解文本，激發了同學們對普通人的關註，被閃耀在“小人物”身上的人性光芒所感動。
？吳莉莉老師展示了壹堂題為《理解紅色精神傳承紅色基因》的小組閱讀公開課。
吳莉莉老師以三篇文章為閱讀文本，老山，誰是最可愛的人，誰是新時代最可愛的人。他通過速讀訓練，教會學生在速讀中把握細節，通過事例和細節的描寫，理解文章主題，引導學生學習英雄的高尚情操和大無畏精神，培養學生勇敢、樂觀、自強、愛好和平的精神品質。她的課堂，像壹股涓涓細流，滋潤著學生的心田，讓他們在閱讀中思考:在和平年代，青少年應該如何用自己的方式愛自己的國家？
？任文老師的公開課《走進夢裏得詩意，實現豪情壯誌》，把同學們帶到了壹個詩意的世界。
？任文老師通過三首詩、陋室銘、秋詩、賞樂天相約揚州第壹次飯局，讓學生們看到了壹個詩人——劉禹錫，他以豪氣主宰未來，以活力奔逃，超越苦難，走向未來。上課時，任文老師跟著帶頭，大聲朗讀，讓同學們認識了劉禹錫這個高尚而驕傲的人，感受到了劉禹錫面對風風雨雨的豪邁樂觀的情懷。讓學生接觸詩歌的世界，閱讀和欣賞詩歌，感悟人生，提高境界。
？三節豐富多彩的示範課，通過不同的課文，不同的訓練方式，讓學生學習閱讀技巧，感受閱讀的魅力。
？同行的老師上課學習也受益匪淺。
？“小組閱讀”這個活動讓我們在學習和探索的同時深刻反思:“小組閱讀”壹定要養成“讓學習”的教學理念，讓學生自己去閱讀，讓學生自己學會閱讀，從而愛上閱讀，終身受益。