？為了提高孩子的寫作能力，我們經常要求孩子多看文檔。其實最好的作文書就是我們的語文課本。每壹課的課文都是由語文專家和教授級的語文老師挑選的，與我們孩子每個階段的學習能力掛鉤。我們可以根據文體的特點來寫，模仿課文的結構，模仿課文的文字，降低寫作的難度，在不斷的模仿練習中逐步提高孩子的寫作能力。
？文仿節2.3.4優秀作品展覽。
？田野說
？為了提高孩子的寫作能力，我們經常要求孩子多看文檔。其實最好的作文書就是我們的語文課本。每壹課的課文都是由語文專家和教授級的語文老師挑選的，與我們孩子每個階段的學習能力掛鉤。我們可以根據文體的特點來寫，模仿課文的結構，模仿課文的文字，降低寫作的難度，在不斷的模仿練習中逐步提高孩子的寫作能力。
？文仿節2.3.4優秀作品展覽。
？田野說:
？他昨天路過這裏，
？修剪雜亂的雜草，
？烈日下。
？看，綠色麥苗上的露珠，
？是他灑下的汗水。
(張)據
？挖掘機說，
？他昨天路過這裏，
？冒著細雨，
？幫工人叔叔幹活，
？看，那棟高樓，
？是他留下的腳印。
(王)據
？講臺上說，
？他昨天路過這裏，
？手裏拿著滿是灰塵的黑板擦，
？擦著溫熱的汗水。
？看，那塊幹凈的黑板，
？是他留下的腳印。
？(崔廣浩)
朱琳說:
他昨天路過這裏，
抱著受傷的熊貓，
像鵝毛壹樣冒著雪。
看，雪地上有壹串腳印，
是他留下的腳印。？
(盧愛文)
小黑說，
昨天，他路過這裏。
抱著孩子過河，
頂著大風和大雨。
看，河上的波紋，
是他留下的腳印。
？(盧愛文)
書架上寫著，
昨天，他路過這裏。
？在寒冷的天氣裏，
？有亂七八糟的書。
？看，那本整潔的書，
是他留下的腳印。
(英文桂文)
？蘋果樹說:
？昨天，他路過這裏。
？帶著沈重的土壤和水，
？幫助老爺爺種樹。
？看，樹葉上的露珠，
？是他灑下的汗水。
(孫芮)
？山峰說道:
？他昨天路過這裏，
？抱著壹個受傷的孩子，
？冒著鵝毛大雪，
？看雪地上的腳印，
？是他留下的腳印。
？(張逸飛)
森林說:
他昨天在這裏，
冒著生命危險，
撲向熊熊烈火。
聽著，即將消散的煙霧，
是他們留下的足跡。
(鄭植)
？小區前面的路寫著，
？他昨天在這裏，
？冒著刺骨的寒風和鵝毛大雪，
？拉了壹車社區居民必備的生活物資。
？聽著，孤獨居民臉上的微笑，
？是他留下的腳印。
(楊博文)
雪山說他昨天來過這裏。
冒著零下20度的低溫，
踩在結冰的河上，
惡劣天氣沿邊境線巡邏。
聽著，成千上萬盞燈的和平與安全，
雪地上的腳印，
是他們留下的足跡。
？(楊博文)
看，孩子們用他們的大腦聯系他們的現實生活。每個人都寫過自己的詩，而且寫得興致勃勃，毫不費力。
所以我覺得低年級的寫作練習可以從模仿課文開始，用課本來完成寫作。