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高中政治必修1第三課知識點整理

做好必修政治課1第三課的知識點梳理。高中是學生學習政治科學的壹個重要方面。下面是我給大家帶來的高中必修政治課1的知識點,希望對妳有所幫助。

高中政治必修1第三課第壹箱知識點1。影響消費水平的因素

1,影響消費水平的因素★

(1)居民收入是影響消費水平的主要因素。

(2)當前可支配收入影響居民消費水平:收入是消費的基礎和前提。目前人們的可支配收入越多,消費就越大;在收入快速增長時期,消費增長也很快。反之亦然。

(3)未來收入影響居民消費水平:當對未來收入有樂觀預期時,消費可能增加;反之亦然。

(4)居民收入差距影響社會整體消費水平:收入差距過大,整體消費水平降低;如果收入差距縮小,整體消費水平會提高。

2.如何提高人們的消費水平★

(1)保持經濟平穩增長,增加居民收入。

(2)完善社會保障體系,穩定居民對未來收入的樂觀預期。

(3)加強宏觀調控,完善收入分配制度和秩序,縮小收入差距。

(4)加強宏觀調控,穩定物價,控制物價上漲。

(5)克服不健康的消費心理,樹立正確的消費觀。

3.恩格爾系數

(1)含義:食品支出占家庭總消費支出的比重。

恩格爾系數越小,人們的消費水平越高;恩格爾系數越大,人們的消費水平越低。

(2)公式:恩格爾系數(%) =食品支出/家庭消費總支出。

第二,消費類型

1,根據不同的交易方式:錢貨分明,貨款消費,貨物租賃。

2.根據消費的目的,消費可分為生存型消費、發展型消費和享受型消費。

(1)溫飽型消費,滿足人的較低層次需求,是最基本的消費;

(2)發展數據消費,符合人的發展要求;

(3)享受數據消費,滿足人的享受需求,是消費的最高層次。

高中政治必修1第三課第二箱知識點1。消費者心理學

1,從眾心理:有從眾心理的人,看到別人做某件事,會不由自主地去做,消費會受到別人評價的影響,受到別人行為的驅使。

2.求異心理:消費者行為與眾不同,標新立異。

3、攀比心理:有些商品,人們擁有它的目的不是它本身的實用價值和它帶來的樂趣,而是在於?擡頭?人家沒有我這種炫耀的心態。

4.現實心理:消費者在選擇商品時,往往會考慮很多因素,比如價值是否便宜,質量是否好,服務是否到位,功能是否齊全等。,註重物質利益是壹種根據自身需求的理性消費。

第二,做壹個理性消費者★

1,量入為出,適度消費。

2.避免盲從,理性消費。

3、保護環境,綠色消費。

(1)綠色消費的含義:以保護消費者健康和節約資源為目的,符合人類健康和環境保護標準,核心是可持續發展的各類消費行為的總稱。

(2)5R:節約資源,減少汙染;綠色生活、環保購買(重估);重用;重用;分類回收,循環利用;保護自然,壹切* * *救援。

4、勤儉節約,艱苦奮鬥。

對待金錢的態度:明智地對待,有利地使用,恰當地使用。

高中政治的教學方法?啟發式?教學

?啟發式?教學是教師遵循教學規律,采用多種方法引導學生獨立、主動思考,使學生主動掌握知識的教學方法。其本質特征是正確體現了教與學的關系:主張啟發學生,不給學生壓力;指出學習的方式,但不要代替學生下結論。?啟發式?教學是教學方法的基本指導思想,要通過各種具體的教學方法來表現。常用的啟發性問題:用生動的例子啟發,直觀的啟發,用比較啟發,用比喻啟發,等等。在思想政治課教學過程中,我根據不同的教學內容和學生實際,靈活運用上述方法進行教學。比如教書?家庭聯產承包責任制?當時我發現學生普遍聽不懂?土地這種基本的生產資料,還是集體所有?這個觀點,放?管理權?用什麽?所有權?、?合同制?用什麽?私有制?畫壹個等號,把他們搞混。為此,我用他們上課用的桌椅做比喻,問:學校給妳安排的桌椅是妳的嗎?我說,就誰用而言,可以說是妳的,其他同學不能用。抽屜裏的課本、作業部、鉛筆盒怎麽放,桌面上堆什麽課本,都是妳的權利,妳有相對固定的使用權。但是畢業的時候能帶著嗎?可以損壞或者出售嗎?當然不是。桌椅的所有權屬於學校。這就是學校有的?所有權?,妳有嗎?使用權?。農民承包的土地也是如此。管理區內土地所有權為集體所有,使用權由農民承包。他怎麽管理承包地,是種桑還是種糧,都是他的權利。然後向學生介紹承包集體土地的相關政策法規。受到這個比喻的啟發,同學們突然明白了?土地這種基本的生產資料,還是集體所有?。?管理權?並不意味著。所有權?,?合同制?並不意味著。私有制?。事實證明,是的?啟發式?教學可以調動學生的學習積極性,啟發他們自覺理解和掌握理論知識,從中理解馬克思主義的觀點和方法。

第二,?開放?教學

?開放?教學以教師的主導作用和學生的主體作用有機結合為原則,在課堂上對學生開放――討論式教學法是經常采用的。教師引導學生分析基本事實,在討論中表達自己的觀點,允許不同的意見和觀點發生碰撞,讓學生自己得出結論,充分調動學生思維的積極性,鍛煉分析問題的能力,提高口頭表達能力。以課本為基礎,輻射到學生的日常生活和社會生活――有目的、有系統地組織學生進行社會調查,讓事實回答教學中的壹些疑難問題。比如:教學?社會主義制度的優越性?有時,教師可以安排學生調查和了解壹個家庭、壹個村莊、壹個城鎮、壹個工廠、他們父母工作的單位等的變化。,然後讓學生匯報課堂上學到的東西,用課本的觀點進行討論、比較、分析、綜合。這樣學生就可以對了?社會主義制度的優越性?理性地擁有很多感性認識和新的認識,還可以開闊學生的視野,鍛煉他們的觀察分析能力,從而激發學生的愛國情懷,增強他們建設有中國特色社會主義的信心和責任感。

第三,?多種風格?教學

?多種風格?教學在課堂內外進行,適當采用各種生動直觀的教學方法和生動活潑的教學形式,激發學生的學習興趣,增強教學效果。總結壹下,多種風格?教學體現在以下幾個方面:1。通過直觀的語言和直觀的圖表在課堂上進行教學。我在教書?矛盾* *與個性的辯證關系?同時,集合的圖形解釋說明這個原理是抽象的,但是通過這種直觀的手法,學生可以深刻理解這個原理。2.借用現代電教手段進行教學。音頻和視頻包括幻燈片、錄音、視頻、電影等。運用視聽手段進行教學,可以營造學生喜歡的教學環境,促進大腦通過感知進行認識、體驗和記憶的能力,激發學生的學習興趣。我在教書?改革開放?當時播放的是歌曲《春天的故事》的錄音,同學們心潮澎湃,跟著壹起唱,仿佛進入了改革開放的熱潮。這種教學方式受到學生的喜愛,他們在快樂中學習知識。3.結合假期和校隊活動開展教學活動。比如香港回歸前?歡迎香港回歸?在演講比賽中,學生們受到了生動的愛國主義教育,明確了黨的?壹國兩制?政策。在國慶節舉行詩歌朗誦比賽讓學生更加熱愛自己的祖國。在聖誕節舉行?宗教講座?,使學生系統地學習了宗教知識。