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六年級語文第壹冊這片土地是神聖的。

1.學會寫8個新單詞,正確讀寫“聖潔、駿馬、雄鷹、潺潺、呼應、滋潤、善良、松脂、珍貴、滋養、寶貝、眷戀、閃閃發光”等單詞。

2.帶著感情讀課文。背最深的部分。

3.試著琢磨出漂亮的句子,體會文字表達的特點。

4.了解人類與自然密不可分的關系,知道我們應該保護環境,愛護家園。

教學重點:

通過閱讀,我們可以感受到文章優美的語言,感受到與人和自然密切相關的情感。

教學難點:

理解有意義的語言;通過學習,引導學生深入了解自己的土地和家園,激發學生的環保意識。

教學準備:

收集有關美國印第安人和西雅圖的知識,了解印第安酋長西雅圖演講的背景,使用多媒體課件。

教學時間:

2課時。

教學過程:

第壹類

第壹,懷疑,新課程的引入

1,完成填空題練習:_ _之地。

學生口頭填空,老師在黑板上寫單詞。

2、揭示話題:

今天我們將來到這樣壹片土地——這片土地是神聖的。(板書題目。壹起看題目。)

3.解決問題。理解“神聖”的含義(原意是極其崇高莊嚴,不可褻瀆)。

過渡:“這片土地”指的是什麽土地?為什麽要用“神聖”來形容呢?讓我們開始今天的學習。

第二,第壹遍讀課文,理解主要內容。

1.自由朗讀課文,註意發音準確,讀句子流暢。想想這篇文章主要講的是什麽。

2.溝通主要內容,了解“這塊地”指的是哪塊地?介紹文章的背景。

20世紀50年代,“華盛頓特區”的白人領袖想要購買美國西北部的印第安人領地。本文根據當時的印第安酋長西雅圖的回信整理而成。西雅圖對白人很友好。為了紀念他,美國西北部的海濱城市被命名為西雅圖。白人居民還在他的墳墓上建了壹座紀念碑。

印度人印度人信奉萬物有靈論,他們尊重自然,對自然界的壹草壹木壹草壹石都心存敬畏。他們認為山是有生命的,稱之為“父親”。印度人比較封閉,不希望陌生人打擾他們的生活。直到今天,許多印度村莊還沒有電、自來水、電話、電視等現代化的生活設施。目前美國有253萬印第安人,分屬560多個部落,居住在200多個印第安人保留地。在印度人中,中低收入者占總人數的絕大多數。

3、圍繞“神聖”,理清文章的脈絡:

點名讀課文,思考:課文對“神聖”說了什麽?

1 ~ 3自然段:永遠寫著這片土地的每壹部分都是神聖的。

4 ~ 8自然段:表達了西雅圖酋長對白人的強烈需求。如果土地被轉讓,我希望白人能記住這片土地是神聖的。

9 ~ 11自然段:進壹步闡述了人類與地球的關系,指出地球是人類的母親,人類屬於地球,升華了文章的主題。

第三,學習文本1 ~ 3的自然段,對“神聖”有壹個初步的認識

1正如同學們在課開始時說的,我們經常用廣袤肥沃(列出同學們用來填空的詞)這樣的詞來形容這片土地,但作者選擇了“神聖”這個詞。那麽,在1,2,3的自然段落中,哪些詞語讓妳覺得這片土地是神聖的?邊看書邊思考邊素描,批註自己的感受。

2、交換“神聖”的詞語:

重點理解以下句子,引導鏡頭大聲朗讀:

"這片土地的每壹部分對我們國家來說都是神聖的。"

“我們的民族”——印第安人,在演講原文中,稱自己為紅種人。

(2)“我們是地球的壹部分,地球也是我們的壹部分。”

這句話充分說明了人類與地球密不可分的關系,也預示著這片神聖的土地對我們有多麽重要。

(3)“我們與地球上的山川河流、動植物同屬壹個家園。”

這句話再次說明了人類與自然的密切關系,也告訴我們不要以旁觀者的身份去面對,而應該以主人的身份去保護我們的家園。

3、老師讀第壹自然段,引導:在這片每壹部分都如此神聖的土地上,呈現出怎樣的畫面?

學生可以自由閱讀1 ~ 3自然段,想象和交流自己“看到”的東西。

總結:我們尊重這片土地上的壹切,它們是如此的神聖。

4.第2款和第3款導言:

四。摘要

這是我們的家,這是我們神聖的土地。這片神聖的土地對我們如此重要,我們如何保持它的神聖?學生課後自己閱讀課文,尋找答案。

第二節課

壹、復習課文,感受“神聖”

1.引導學生帶著感情大聲朗讀課文的第壹至第三段。

2.介紹西雅圖市:

信息:被稱為常青之城的西雅圖是壹座不可思議的城市。它海拔最低,但它有古老的冰川、活火山和終年積雪的山峰。西雅圖也是壹座獨特的城市,青山、湖泊、港灣、河流,氣候溫暖,四季如春。無論在美國,還是在世界其他地方,幾乎沒有第二個城市像西雅圖壹樣,滿山遍野都是茂密而近乎原始的森林。市區內外都排列著寧靜的港灣、河流、綠樹和五彩繽紛的市場。在城市周圍的青山中,有幾十個大小不壹的湖泊。樹木郁郁蔥蔥,青草茂盛,就連四處飄散的雨水,輕輕吹過的風,都是綠色的。

過渡:這片土地是神聖的,對我們來說是如此珍貴和不可侵犯,那麽我們該如何保存這種神聖,保持這種神聖呢?

第二,研究文本,理解“神聖”

1.學生可以自由閱讀第4-8段,從文章中找出反映“神聖”的相關句子,進行評論,並寫下自己的感受和體會。表明“如果我們放棄這塊土地,把它轉讓給妳,妳必須記住這塊土地是神聖的。”

知道妳是誰嗎?(白色)

2、抓住關鍵句子進行交流,並引導閱讀:

“水是我們的兄弟,也是妳的兄弟。妳應該像妳的兄弟壹樣善待我們的河流。”

(1)學生交流感受。這條河對我們來說非常重要。)

⑵為什麽作者說要像兄弟壹樣對待河流?請找出文中相關的句子,談談自己的感受。

(3)情感閱讀4、5段:

“妳要好好照顧它,這樣妳也能在穿過草地後嘗到風的甜味。”

(4)是誰?妳為什麽要管它?

著重理解“空氣與它所滋養的生命融為壹體。微風給了我們的祖先第壹口氣,送走了他們最後的嘆息。”

5]帶著感情讀第6段和第7段:

"妳必須愛護這片土地上的動物。"

[6]用例子引導學生明白,降臨在動物身上的命運,最終也會降臨在人類身上。"

(7)自由閱讀第八段,告訴我們如何熱愛和愛護這片神聖的土地。

3.默讀9,10自然段,思考:我們為什麽要如此熱愛和呵護這片神聖的土地?

重點理解:“地球不屬於人類,人類屬於地球。”

總結:人類屬於地球,因為地球有生命生長的物質,所以人類的生命才能不斷繁衍延續。只有愛護地球上的壹草壹木、壹山壹石,才能保證人類生命生長所需的各種自然條件,從而維持生命的延續。

第三,擴大外延,深化“神聖”

1.在“如果我們放棄...這片土地是神聖的”,表明“我們必須……”引導學生補充課文外的自然物。

2.獨立思考,補充交流。

第四,課後練習,積累語言。

1,背妳最有感觸的段落。

2.畫出好的單詞和句子並提取出來。

3.閱讀西雅圖酋長的演講原文。

4、小練習:聯系家鄉的土地,身邊的資源是否得到了保護,寫下自己的發現和感受。

黑板設計:15。這片土地是神聖的。

善待河流

神聖的土地善待空氣。

善待動物

……

教學反思:

偏激

教學目標:

1.帶著感情讀課文,把妳感受最深的地方背出來。

2.試著琢磨出漂亮的句子,體會文字表達的特點。

3.了解人類與自然密不可分的關系,知道我們應該保護環境,愛護家園。

4.理解含義深刻的語言,並能聯系自己的生活或所學的課文來理解。

授課時間:第二節課。

教學過程:

首先,回顧背景,直奔主題

1.今天,我們繼續學習第15課,並壹起閱讀題目。

2.妳還記得這篇文章的寫作背景嗎?我們再復習壹遍。按名字讀:65438+20世紀50年代,“華盛頓特區”的白人領袖想要購買美國西北部的印第安人領地。

3.信件是表達感情的工具。西雅圖酋長在這封信中最想告訴買家什麽?如果我們放棄這塊土地,把它轉讓給妳,妳必須記住,這塊土地是神聖的。)

4.這句話在文中出現了多少次?他反復重復這句話是什麽意思?

第二,感受美景,感受深情。

1.我們在哪裏可以證明這片土地是神聖的?正文第壹部分提到的具體是什麽?請圈出這本書並畫壹幅畫。

2.課文第二段有很多“每壹個”。這些字能去掉嗎?把讀書比作去掉“每”,保留“每”。

3.播放課件,欣賞美景,以詩歌的形式再讀壹遍如畫的風景。

4.印度人是怎麽看待這些東西的?

5.現在他們的兄弟姐妹會感覺好點嗎,因為他們要把他們送人了?再讀:如果我們放棄這塊土地,把它轉讓給妳,妳壹定要記住,這塊土地是神聖的。

第三,認真讀課文,聽勸誡

1.印第安人必須和他們的親戚分開。他們對這片土地的新主人有什麽期望?

2.在黑板上寫下:善待河流,愛護空氣,愛護動物。

3.西雅圖酋長還有什麽沒說的?在黑板上寫字:…

4.如果妳是這片土地的新主人,妳怎麽看待西雅圖酋長最讓妳感動的壹句話?為什麽?

5.解決難詞。

我們再來看這句話:如果我們放棄這塊土地,轉讓給妳,妳壹定要記住,這塊土地是神聖的。這個句子裏有幾個動詞。妳能找到他們嗎?這種拋棄是什麽樣的拋棄?這是哪種轉賬?這種記憶是什麽樣的記憶?讓我們再讀壹遍這個句子。

7.不僅妳們這壹代的大師要時刻牢記,妳們也要教育妳們的後代,把課文第九段讀完。這壹段的最後壹句話和我們研究過的壹篇文章揭示的道理很像。妳能回憶起是哪篇課文嗎?(《壹個小村莊的故事》)

8.快速閱讀課文第10段,填空。我們愛地球就像愛_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _壹樣

9.150多年前,印度人的環保意識很強,因為他們明白了壹個道理:地球不屬於人類,人類屬於地球。這句話怎麽理解?我們能給這個句子加兩個詞嗎?地球不()屬於人類,而人類()屬於地球。為什麽要這樣加?(默認值:僅完整)

第四,總結課文,談談收獲。

西雅圖酋長早已離開了我們,但他的信卻永遠流傳了下來。看完他的信妳想說什麽?(寫在黑板上:保護環境,愛護妳的家)

地球只有壹個,生活在這片土地上的山川河流、動植物都是上天的寵兒。只有關愛它們,才會有鮮花為我們綻放,才會有雄鷹為我們展翅,才會有泉水為我們流淌,才會讓我們永遠記得這片土地是神聖的。(反復閱讀題目)

動詞 (verb的縮寫)布置作業

1.背誦優美的句子。

2.調查妳周圍的環境。

提索

教材簡要分析:西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長西雅圖的演講。文章用深情的語言表達了印第安人對這片土地的懷念和關愛,以及人們對這片土地的熱愛。

知識目標:

1,學習寫本課生詞,正確讀寫“聖潔、駿馬、雄鷹、潺潺、呼應、滋潤、善良、松脂、珍貴、滋養、寶貝、眷戀、閃閃發光”等詞語。

2.帶著感情讀課文。背最深的部分。

能力目標:試著琢磨出漂亮的句子,體會文字表達的特點。

情感目標:了解人類與自然密不可分的關系,知道要保護環境,愛護家園。

教學重點:通過閱讀,感受文章優美的語言,感受與人和自然密切相關的感情。

教學難點:理解深奧的語言;通過學習,引導學生深入了解自己的土地和家園,激發學生的環保意識。

教具:多媒體課件

教學設計:

壹、課前交流,引入新課。

1,隨著課前的音樂欣賞西雅圖的美景,從而通向“西雅圖”這座城市。

老師:西雅圖是美國西北部的壹個沿海城市。原來是印度領土。印度人對土地有著深厚的感情。妳想知道嗎?

3.這節課,讓我們學習第15課“這片土地是神聖的”。

4.壹起看題目。

5.理解“神聖”,帶著神聖的感覺再讀壹遍題目。

第二,檢查預習。

1,單詞識別。

神聖的駿馬,雄鷹,低語,滋潤和善待。

松脂珍貴滋養寶寶的依戀,閃閃發光。

2.理解課文。

看完這篇課文,妳有什麽感受或體會?(熱愛土地)

第三,精讀課文的“神聖”部分。

(壹)“愛地球,就像新生的嬰兒依戀母親溫暖的懷抱。”

過渡:印度人深愛他們的土地!在這段文字中,有壹句話最能體現他們與土地的關系。是哪句話?

1.妳從這句話中學到了什麽?

2.引導學生理解“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系,從而引導印第安人與土地的關系。

3、理解“依戀”的含義,體驗感受,引導“深深依戀”的閱讀。

(2)“我們是地球的壹部分,地球也是我們的壹部分。草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、老鷹是我們的兄弟。我們和地球上的山川、河流、動植物同屬壹個家園。”

1,轉場:正是因為他們熱愛地球,就像嬰兒依附於母親的懷抱,所以他們說:————————————。

2.引導學生理解“家”、“哥哥”、“姐姐”的含義。

(3)“每壹片沙灘,每壹片耕地,每壹條山脈,每壹條河流,每壹根閃亮的松針,每壹只嗡嗡作響的昆蟲,密林中的薄霧,藍天中的白雲,都是我們民族記憶和經歷中的聖物。”

過渡:同學們,這是多麽美好的家園,這是多麽美好的兄妹。他們印第安人將永遠與他們分離。妳想知道為什麽嗎?我們壹起來看壹條信息。(課件展示背景信息)

1,同學們,他們離開的時候想在這片土地上看到什麽?請仔細閱讀第二段。

2.讀出他們的名字,告訴他們他們錯過了什麽。

3.對比閱讀:文中有幾個“各”。妳什麽意思?把他們趕走,好嗎?自己讀這兩句話。

4.說出自己的理解。

5.練習閱讀感受。

6.老師介紹:在印度人眼裏,這片土地上的壹切都令人難忘。海灘漂亮嗎?嗡嗡叫的昆蟲漂亮嗎?他們永遠不會看到它。分別的時候,他們心裏都很難過。讓我們把這種感覺融入句子,好好讀。

7.壹起讀。

8.想象:還有哪些東西在他們眼裏是神聖的?展示課件,填空。)

第四,閱讀“善待”部分。

1,轉場:西雅圖問了白人政府什麽?善待河水、空氣和動物。請默讀課文4-8的自然段落,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什麽?

2.交流。

3.在這部分內容中,有壹句話作者說了三遍。請找出它並仔細閱讀。

“如果我們放棄這塊土地,把它轉讓給妳,妳必須記住,這塊土地是神聖的。”

4.引導學生認識到:學生平時容易放棄嗎?什麽情況下會放棄?放棄壹件事的時候是什麽心情?

5.介紹,可以!這是壹種深深的無奈。按名字讀————————;這個很悲哀,按名字讀————————;這是壹個令人不安的勸告。按名字念————————。

6.他們只是要求對這三個好嗎?還有什麽?

7.老師總結:他們要善待地球上的壹切!

8.用音樂大聲朗讀:讓我們帶著深深的無奈,巨大的失望,真誠的規勸,壹起朗讀西雅圖的文字。

第五,結尾部分。

1,過渡語:作者在文末提出了怎樣的訴求?

(壹)“為了子孫後代,妳要投入妳所有的力量和情感去保護地球。”

(2)“地球不屬於人類,人類屬於地球。”

2,理解第二句話的意思,讀好體會感受。

3.這位老師補充道:白人提出了上訴。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動,將這座城市命名為“西雅圖”。現在,這座城市四季如春,景色宜人。

第六,拓展升華。

1,轉場:地球已經為人類提供了所需的壹切,我們真的應該熱愛這片熱土。

2.許多作家和詩人也寫了許多熱愛土地的詩歌。讓我們欣賞壹下艾青的壹首詩。老師隨著音樂背誦了《我愛這片土地》。

3.練習寫作:同學們,此時此刻,我相信同學們對我們腳下的土地有很多話要說。請拿出妳的筆,用深情的語言來表達妳對土地的熱愛。

4.交流和閱讀。

七、激情總結。

1,同學們,當西雅圖說土地神聖的時候,是不是僅僅指腳下的土地?(不)齊說:壹切土地都是神聖的!

2、同學們,為了我們自己的幸福,為了子孫後代的幸福,讓我們用我們所有的力量和情感來保護地球吧!

八、作業。

看完這段文字,我們自然會想到家鄉的土地和身邊的資源。它們是被保護還是被破壞?寫下自己對這個問題的發現和感受。