2.帶著感情讀課文。背最深的部分。
3.試著琢磨出漂亮的句子，體會文字表達的特點。
4.了解人類與自然密不可分的關系，知道我們應該保護環境，愛護家園。
教學重點:
通過閱讀，我們可以感受到文章優美的語言，感受到與人和自然密切相關的情感。
教學難點:
理解有意義的語言；通過學習，引導學生深入了解自己的土地和家園，激發學生的環保意識。
教學準備:
收集有關美國印第安人和西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖演講的背景，使用多媒體課件。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第壹類
第壹，懷疑，新課程的引入
1，完成填空題練習:_ _之地。
學生口頭填空，老師在黑板上寫單詞。
2、揭示話題:
今天我們將來到這樣壹片土地——這片土地是神聖的。(板書題目。壹起看題目。)
3.解決問題。理解“神聖”的含義(原意是極其崇高莊嚴，不可褻瀆)。
過渡:“這片土地”指的是什麽土地？為什麽要用“神聖”來形容呢？讓我們開始今天的學習。
第二，第壹遍讀課文，理解主要內容。
1.自由朗讀課文，註意發音準確，讀句子流暢。想想這篇文章主要講的是什麽。
2.溝通主要內容，了解“這塊地”指的是哪塊地？介紹文章的背景。
20世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想要購買美國西北部的印第安人領地。本文根據當時的印第安酋長西雅圖的回信整理而成。西雅圖對白人很友好。為了紀念他，美國西北部的海濱城市被命名為西雅圖。白人居民還在他的墳墓上建了壹座紀念碑。
印度人印度人信奉萬物有靈論，他們尊重自然，對自然界的壹草壹木壹草壹石都心存敬畏。他們認為山是有生命的，稱之為“父親”。印度人比較封閉，不希望陌生人打擾他們的生活。直到今天，許多印度村莊還沒有電、自來水、電話、電視等現代化的生活設施。目前美國有253萬印第安人，分屬560多個部落，居住在200多個印第安人保留地。在印度人中，中低收入者占總人數的絕大多數。
3、圍繞“神聖”，理清文章的脈絡:
點名讀課文，思考:課文對“神聖”說了什麽？
1 ~ 3自然段:永遠寫著這片土地的每壹部分都是神聖的。
4 ~ 8自然段:表達了西雅圖酋長對白人的強烈需求。如果土地被轉讓，我希望白人能記住這片土地是神聖的。
9 ~ 11自然段:進壹步闡述了人類與地球的關系，指出地球是人類的母親，人類屬於地球，升華了文章的主題。
第三，學習文本1 ~ 3的自然段，對“神聖”有壹個初步的認識
1正如同學們在課開始時說的，我們經常用廣袤肥沃(列出同學們用來填空的詞)這樣的詞來形容這片土地，但作者選擇了“神聖”這個詞。那麽，在1，2，3的自然段落中，哪些詞語讓妳覺得這片土地是神聖的？邊看書邊思考邊素描，批註自己的感受。
2、交換“神聖”的詞語:
重點理解以下句子，引導鏡頭大聲朗讀:
"這片土地的每壹部分對我們國家來說都是神聖的。"
“我們的民族”——印第安人，在演講原文中，稱自己為紅種人。
(2)“我們是地球的壹部分，地球也是我們的壹部分。”
這句話充分說明了人類與地球密不可分的關系，也預示著這片神聖的土地對我們有多麽重要。
(3)“我們與地球上的山川河流、動植物同屬壹個家園。”
這句話再次說明了人類與自然的密切關系，也告訴我們不要以旁觀者的身份去面對，而應該以主人的身份去保護我們的家園。
3、老師讀第壹自然段，引導:在這片每壹部分都如此神聖的土地上，呈現出怎樣的畫面？
學生可以自由閱讀1 ~ 3自然段，想象和交流自己“看到”的東西。
總結:我們尊重這片土地上的壹切，它們是如此的神聖。
4.第2款和第3款導言:
四。摘要
這是我們的家，這是我們神聖的土地。這片神聖的土地對我們如此重要，我們如何保持它的神聖？學生課後自己閱讀課文，尋找答案。
第二節課
壹、復習課文，感受“神聖”
1.引導學生帶著感情大聲朗讀課文的第壹至第三段。
2.介紹西雅圖市:
信息:被稱為常青之城的西雅圖是壹座不可思議的城市。它海拔最低，但它有古老的冰川、活火山和終年積雪的山峰。西雅圖也是壹座獨特的城市，青山、湖泊、港灣、河流，氣候溫暖，四季如春。無論在美國，還是在世界其他地方，幾乎沒有第二個城市像西雅圖壹樣，滿山遍野都是茂密而近乎原始的森林。市區內外都排列著寧靜的港灣、河流、綠樹和五彩繽紛的市場。在城市周圍的青山中，有幾十個大小不壹的湖泊。樹木郁郁蔥蔥，青草茂盛，就連四處飄散的雨水，輕輕吹過的風，都是綠色的。
過渡:這片土地是神聖的，對我們來說是如此珍貴和不可侵犯，那麽我們該如何保存這種神聖，保持這種神聖呢？
第二，研究文本，理解“神聖”
1.學生可以自由閱讀第4-8段，從文章中找出反映“神聖”的相關句子，進行評論，並寫下自己的感受和體會。表明“如果我們放棄這塊土地，把它轉讓給妳，妳必須記住這塊土地是神聖的。”
知道妳是誰嗎？(白色)
2、抓住關鍵句子進行交流，並引導閱讀:
“水是我們的兄弟，也是妳的兄弟。妳應該像妳的兄弟壹樣善待我們的河流。”
(1)學生交流感受。這條河對我們來說非常重要。)
⑵為什麽作者說要像兄弟壹樣對待河流？請找出文中相關的句子，談談自己的感受。
(3)情感閱讀4、5段:
“妳要好好照顧它，這樣妳也能在穿過草地後嘗到風的甜味。”
(4)是誰？妳為什麽要管它？
著重理解“空氣與它所滋養的生命融為壹體。微風給了我們的祖先第壹口氣，送走了他們最後的嘆息。”
5]帶著感情讀第6段和第7段:
"妳必須愛護這片土地上的動物。"
[6]用例子引導學生明白，降臨在動物身上的命運，最終也會降臨在人類身上。"
(7)自由閱讀第八段，告訴我們如何熱愛和愛護這片神聖的土地。
3.默讀9，10自然段，思考:我們為什麽要如此熱愛和呵護這片神聖的土地？
重點理解:“地球不屬於人類，人類屬於地球。”
總結:人類屬於地球，因為地球有生命生長的物質，所以人類的生命才能不斷繁衍延續。只有愛護地球上的壹草壹木、壹山壹石，才能保證人類生命生長所需的各種自然條件，從而維持生命的延續。
第三，擴大外延，深化“神聖”
1.在“如果我們放棄...這片土地是神聖的”，表明“我們必須……”引導學生補充課文外的自然物。
2.獨立思考，補充交流。
第四，課後練習，積累語言。
1，背妳最有感觸的段落。
2.畫出好的單詞和句子並提取出來。
3.閱讀西雅圖酋長的演講原文。
4、小練習:聯系家鄉的土地，身邊的資源是否得到了保護，寫下自己的發現和感受。
黑板設計:15。這片土地是神聖的。
善待河流
神聖的土地善待空氣。
善待動物
……
教學反思:
偏激
教學目標:
1.帶著感情讀課文，把妳感受最深的地方背出來。
2.試著琢磨出漂亮的句子，體會文字表達的特點。
3.了解人類與自然密不可分的關系，知道我們應該保護環境，愛護家園。
4.理解含義深刻的語言，並能聯系自己的生活或所學的課文來理解。
授課時間:第二節課。
教學過程:
首先，回顧背景，直奔主題
1.今天，我們繼續學習第15課，並壹起閱讀題目。
2.妳還記得這篇文章的寫作背景嗎？我們再復習壹遍。按名字讀:65438+20世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想要購買美國西北部的印第安人領地。
3.信件是表達感情的工具。西雅圖酋長在這封信中最想告訴買家什麽？如果我們放棄這塊土地，把它轉讓給妳，妳必須記住，這塊土地是神聖的。)
4.這句話在文中出現了多少次？他反復重復這句話是什麽意思？
第二，感受美景，感受深情。
1.我們在哪裏可以證明這片土地是神聖的？正文第壹部分提到的具體是什麽？請圈出這本書並畫壹幅畫。
2.課文第二段有很多“每壹個”。這些字能去掉嗎？把讀書比作去掉“每”，保留“每”。
3.播放課件，欣賞美景，以詩歌的形式再讀壹遍如畫的風景。
4.印度人是怎麽看待這些東西的？
5.現在他們的兄弟姐妹會感覺好點嗎，因為他們要把他們送人了？再讀:如果我們放棄這塊土地，把它轉讓給妳，妳壹定要記住，這塊土地是神聖的。
第三，認真讀課文，聽勸誡
1.印第安人必須和他們的親戚分開。他們對這片土地的新主人有什麽期望？
2.在黑板上寫下:善待河流，愛護空氣，愛護動物。
3.西雅圖酋長還有什麽沒說的？在黑板上寫字:…
4.如果妳是這片土地的新主人，妳怎麽看待西雅圖酋長最讓妳感動的壹句話？為什麽？
5.解決難詞。
我們再來看這句話:如果我們放棄這塊土地，轉讓給妳，妳壹定要記住，這塊土地是神聖的。這個句子裏有幾個動詞。妳能找到他們嗎？這種拋棄是什麽樣的拋棄？這是哪種轉賬？這種記憶是什麽樣的記憶？讓我們再讀壹遍這個句子。
7.不僅妳們這壹代的大師要時刻牢記，妳們也要教育妳們的後代，把課文第九段讀完。這壹段的最後壹句話和我們研究過的壹篇文章揭示的道理很像。妳能回憶起是哪篇課文嗎？(《壹個小村莊的故事》)
8.快速閱讀課文第10段，填空。我們愛地球就像愛_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _壹樣
9.150多年前，印度人的環保意識很強，因為他們明白了壹個道理:地球不屬於人類，人類屬於地球。這句話怎麽理解？我們能給這個句子加兩個詞嗎？地球不()屬於人類，而人類()屬於地球。為什麽要這樣加？(默認值:僅完整)
第四，總結課文，談談收獲。
西雅圖酋長早已離開了我們，但他的信卻永遠流傳了下來。看完他的信妳想說什麽？(寫在黑板上:保護環境，愛護妳的家)
地球只有壹個，生活在這片土地上的山川河流、動植物都是上天的寵兒。只有關愛它們，才會有鮮花為我們綻放，才會有雄鷹為我們展翅，才會有泉水為我們流淌，才會讓我們永遠記得這片土地是神聖的。(反復閱讀題目)
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.背誦優美的句子。
2.調查妳周圍的環境。
提索
教材簡要分析:西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的演講。文章用深情的語言表達了印第安人對這片土地的懷念和關愛，以及人們對這片土地的熱愛。
知識目標:
1，學習寫本課生詞，正確讀寫“聖潔、駿馬、雄鷹、潺潺、呼應、滋潤、善良、松脂、珍貴、滋養、寶貝、眷戀、閃閃發光”等詞語。
2.帶著感情讀課文。背最深的部分。
能力目標:試著琢磨出漂亮的句子，體會文字表達的特點。
情感目標:了解人類與自然密不可分的關系，知道要保護環境，愛護家園。
教學重點:通過閱讀，感受文章優美的語言，感受與人和自然密切相關的感情。
教學難點:理解深奧的語言；通過學習，引導學生深入了解自己的土地和家園，激發學生的環保意識。
教具:多媒體課件
教學設計:
壹、課前交流，引入新課。
1，隨著課前的音樂欣賞西雅圖的美景，從而通向“西雅圖”這座城市。
老師:西雅圖是美國西北部的壹個沿海城市。原來是印度領土。印度人對土地有著深厚的感情。妳想知道嗎？
3.這節課，讓我們學習第15課“這片土地是神聖的”。
4.壹起看題目。
5.理解“神聖”，帶著神聖的感覺再讀壹遍題目。
第二，檢查預習。
1，單詞識別。
神聖的駿馬，雄鷹，低語，滋潤和善待。
松脂珍貴滋養寶寶的依戀，閃閃發光。
2.理解課文。
看完這篇課文，妳有什麽感受或體會？(熱愛土地)
第三，精讀課文的“神聖”部分。
(壹)“愛地球，就像新生的嬰兒依戀母親溫暖的懷抱。”
過渡:印度人深愛他們的土地！在這段文字中，有壹句話最能體現他們與土地的關系。是哪句話？
1.妳從這句話中學到了什麽？
2.引導學生理解“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。
3、理解“依戀”的含義，體驗感受，引導“深深依戀”的閱讀。
(2)“我們是地球的壹部分，地球也是我們的壹部分。草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、老鷹是我們的兄弟。我們和地球上的山川、河流、動植物同屬壹個家園。”
1，轉場:正是因為他們熱愛地球，就像嬰兒依附於母親的懷抱，所以他們說:————————————。
2.引導學生理解“家”、“哥哥”、“姐姐”的含義。
(3)“每壹片沙灘，每壹片耕地，每壹條山脈，每壹條河流，每壹根閃亮的松針，每壹只嗡嗡作響的昆蟲，密林中的薄霧，藍天中的白雲，都是我們民族記憶和經歷中的聖物。”
過渡:同學們，這是多麽美好的家園，這是多麽美好的兄妹。他們印第安人將永遠與他們分離。妳想知道為什麽嗎？我們壹起來看壹條信息。(課件展示背景信息)
1，同學們，他們離開的時候想在這片土地上看到什麽？請仔細閱讀第二段。
2.讀出他們的名字，告訴他們他們錯過了什麽。
3.對比閱讀:文中有幾個“各”。妳什麽意思？把他們趕走，好嗎？自己讀這兩句話。
4.說出自己的理解。
5.練習閱讀感受。
6.老師介紹:在印度人眼裏，這片土地上的壹切都令人難忘。海灘漂亮嗎？嗡嗡叫的昆蟲漂亮嗎？他們永遠不會看到它。分別的時候，他們心裏都很難過。讓我們把這種感覺融入句子，好好讀。
7.壹起讀。
8.想象:還有哪些東西在他們眼裏是神聖的？展示課件，填空。)
第四，閱讀“善待”部分。
1，轉場:西雅圖問了白人政府什麽？善待河水、空氣和動物。請默讀課文4-8的自然段落，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什麽？
2.交流。
3.在這部分內容中，有壹句話作者說了三遍。請找出它並仔細閱讀。
“如果我們放棄這塊土地，把它轉讓給妳，妳必須記住，這塊土地是神聖的。”
4.引導學生認識到:學生平時容易放棄嗎？什麽情況下會放棄？放棄壹件事的時候是什麽心情？
5.介紹，可以！這是壹種深深的無奈。按名字讀————————；這個很悲哀，按名字讀————————；這是壹個令人不安的勸告。按名字念————————。
6.他們只是要求對這三個好嗎？還有什麽？
7.老師總結:他們要善待地球上的壹切！
8.用音樂大聲朗讀:讓我們帶著深深的無奈，巨大的失望，真誠的規勸，壹起朗讀西雅圖的文字。
第五，結尾部分。
1，過渡語:作者在文末提出了怎樣的訴求？
(壹)“為了子孫後代，妳要投入妳所有的力量和情感去保護地球。”
(2)“地球不屬於人類，人類屬於地球。”
2，理解第二句話的意思，讀好體會感受。
3.這位老師補充道:白人提出了上訴。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，將這座城市命名為“西雅圖”。現在，這座城市四季如春，景色宜人。
第六，拓展升華。
1，轉場:地球已經為人類提供了所需的壹切，我們真的應該熱愛這片熱土。
2.許多作家和詩人也寫了許多熱愛土地的詩歌。讓我們欣賞壹下艾青的壹首詩。老師隨著音樂背誦了《我愛這片土地》。
3.練習寫作:同學們，此時此刻，我相信同學們對我們腳下的土地有很多話要說。請拿出妳的筆，用深情的語言來表達妳對土地的熱愛。
4.交流和閱讀。
七、激情總結。
1，同學們，當西雅圖說土地神聖的時候，是不是僅僅指腳下的土地？(不)齊說:壹切土地都是神聖的！
2、同學們，為了我們自己的幸福，為了子孫後代的幸福，讓我們用我們所有的力量和情感來保護地球吧！
八、作業。
看完這段文字，我們自然會想到家鄉的土地和身邊的資源。它們是被保護還是被破壞？寫下自己對這個問題的發現和感受。