湖北省公安縣張莊中學雷元洲(434321)
[標題顯示]
家庭是航行中的港灣，是夜晚的北極星，是沙漠中的綠洲。親人給妳親情，哺育妳成長，督促妳努力。當我們懷著細膩的心感受美好的家庭時，妳是否有過寫作的沖動？然後，拿起筆，把妳心中所愛的人的形象畫出來，歌頌我們...
要求:寫壹位妳熟悉的家庭成員，自擬題目，文體不限除詩歌外，不少於500字。
[寫作指導]
親戚朋友的親情就是這麽讓人著迷。看，媽媽伸出雙手跟在蹣跚學步的孩子後面，臉上寫滿了喜悅和緊張；看，奶奶正抱著她的小孫子，講著沒完沒了的童話...
寫親戚也是寫人。只要能寫任何壹個熟悉的“人”，寫情感上的親人就會更自然。想寫“活”的人，不妨先問三個“什麽”再寫。
首先，它看起來像什麽？不同的人有不同的長相，他們的衣服也有不同的品味。我們寫人物的時候，要根據人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。想當然的話，小姑娘們都是“辮著角”、“穿著花衣裳”、“水汪汪的眼睛”。這麽多人長得像，妳能分辨出誰是誰嗎？
二、說什麽？語言是心靈的鏡子。壹個人說的話和他的年齡、學識、修養、氣質、風度、身份、地位密切相關。我們在寫人物語言的時候，要註意什麽樣的人說什麽樣的話，避免各個年齡段都壹個腔調，試圖給人壹種不真實的感覺。
第三，怎麽辦？事物是文章的主幹。壹個人之所以留下深刻的印象，也是因為他做過的壹些事情，比如他對妳的關心和幫助，他的壹些特長和愛好，他給妳留下印象的方式，或者讓妳不開心的事情。
問壹問，想壹想以上三個“什麽”，想好了方案再動筆，那麽作文中親人的形象壹定會躍然眼前，親切感人。
【鍛煉秀1】:姐姐，我很想妳(壹等)
湖北省公安縣張莊中學七年級肖翔
其實我很想妳，壹直在想妳。只是我不善言辭的笨嘴拙舌不知道怎麽表達。
還記得小時候，我自私大方的時候嗎？
媽媽買了好吃的，因為妳，我的姐姐，我只能吃壹半。過年，長輩給的壓歲錢，也因為妳，我少了壹點。我很羨慕隔壁的獨生子女，我渴望得到父母所有的關心和愛護。
我真的很年輕。我總是很迷人。妳什麽都做。我也傲慢地侮辱妳，諷刺妳...
但是，我的無知，我的任性，我的無理取鬧，妳卻用妳姐姐的風度壹次又壹次的原諒了我。妳說我是姐姐。是的，妳是我的妹妹，我的親妹妹。我慢慢長大了，沒有了小時候的懵懂，但還是有改不了的壞脾氣。
妳上高中的時候，壹個月才回來壹次。沒有了磕磕絆絆和撒嬌，我開始想念妳和妳的好。但我強迫自己不要錯過，更不要表露自己的感情。我不想承認。我害怕聽到壹種語氣:“我想妳姐姐了，誰叫妳這麽不懂事。”聽著，我連電話都沒打。"
姐姐好像兩個月沒回來了。不，是兩個月零五天！秋天來了，樹梢上的橘子紅了。為什麽我妹妹不叫壹個？秋天，是等待的季節嗎？
我終於盼到了周五。我壹到家，就搜查了房子。然而，壹切照舊。我的心涼了。
“香，妳姐姐打電話來，說她給妳買了很多好吃的。她說她很想妳。”
“她什麽時候回來？”
“她說的好像是今天。”
是啊，我妹妹今天回來！
六點了，夜幕已經降臨，妹妹還沒回來。我盯著鬧鐘，看著秒針慢慢走。
她不會回來了嗎？不，她不會。她壹定會回來的。
七點了，天已經黑了。我還是不放棄。也許她在路上耽擱了。壹陣摩托車聲響起，我以為姐姐回來了。我立刻跑了出去，但是那裏沒有人。不，她壹定會回來的。我把電視調到最小，坐在窗邊看著路，直到路的盡頭，盡頭...
其實我真的很想妳。每壹分鐘都想著妳，不折不扣地想著妳。真想喊壹聲“姐姐”，然後再發脾氣，再迷人。
姐姐，妳知道嗎，妳知道嗎...
【簡評】:這篇文章充滿了濃濃的姐妹情。作者欲揚先抑，滿懷愧疚，回想起童年“我”的缺點和姐姐的寬容，以及段末的兩個“知不知道”，情感被提升到極致。另外，《壹到家》、《夜幕降臨》、《天已經黑了》是下午的三段，也是姐妹情深的見證。就這樣，妹妹雖然沒有出現，但她的包容和善良早已悄然浸入讀者的心中。
【習題二】:媽媽，原諒我(二等)
湖北省公安縣張莊中學七年級陳亞萌
媽媽不屬於那種賢妻良母的女人。相反，她很嚴格，對我的學習更嚴格。和天下所有的母親壹樣，母親也有壹顆寬容的心。
那是壹個幹燥的秋天，小樹的嫩枝嫩葉在蕭瑟的秋風中顫抖。數學考得很差，回家壹個人在窗邊咽下苦澀的眼淚。我壹想到母親嚴厲的話語就不寒而栗。
在家裏，豐盛的飯菜，燦爛的笑臉，壹切照舊，唯壹改變的是我以前的壹臉尷尬，今天的我蒙上了壹層陰雲。“怎麽了，妳為什麽板著臉？”母親關切地問。我只是簡單的請了壹個徐叔進了曹操的陣營，什麽也沒說。“妳考砸了嗎？”看來媽媽已經猜到壹二了。我還是沈默。
“多少分？”
“失敗了。”我試圖裝作若無其事。
“失敗了？”媽媽的臉色突然變了。
“是的，我失敗了。為什麽？”失望的淚水再次流到他的唇邊。“總是這樣。如果妳考試不及格，妳會罵我。除了學習妳還會讓我做什麽？”我砰的壹聲關上門，只留下我媽壹臉驚愕的坐在餐桌上。
時針指向十壹點，我卻還在辦公桌上浴血奮戰。突然，門被推開了，媽媽端著壹杯綠茶走了進來。
“喝杯茶提提神吧！”媽媽說完就出去了，輕輕地關上門，只留下我的和那杯熱氣騰騰的茶。茶很清澈純凈，淡淡的清香沖淡了我的悲傷，讓我的心靈清醒。媽媽，原諒妳女兒的無知吧！
【點評】:本文成功之處有兩點:①環境烘托了人物的心境。嬌嫩的枝葉在秋風中顫抖，就像我考試失利後的恐懼和焦慮。②對比促進情節發展。作文中經常使用對比，如母親的“燦爛笑臉”和“我的”壹層烏雲，“突然變臉”和後面送茶，還有“我”摔門求母親原諒等。這些對比不僅推動了劇情的發展，也凸顯了人物的個性。當然也有很多值得修改和完善的地方。比如對“我”的心理描寫可以更細膩、更豐富，這樣作文的篇幅也就足夠了。
[材料鏈接]
1，故事素材:
壹位表演大師上臺前，弟子告訴他鞋帶松了。師傅點點頭表示感謝，蹲下來仔細系好。弟子轉身離開後，蹲下來解鞋帶。
壹個旁觀者不解地問:“師傅，為什麽又要解鞋帶？”大師回答:“因為我演的是壹個疲憊的旅行者，所以松開鞋帶這個細節更能表現他長途跋涉後的疲憊和憔悴。”
“那妳為什麽不直接告訴妳的弟子呢？”
“他能細心地發現我的鞋帶松了，熱情地告訴我壹定要保護好他的熱情，及時給他鼓勵。至於等他走了，我這次沒有解釋而是解開了鞋帶，因為以後有更多機會教他表演，下次再說吧。”
2、著名英語:
那時她十八九歲。右嘴角有壹顆大概於謙大小的痣。在我的記憶中，她是壹個溫柔美麗的人。
——蔡老師魏巍:《我的老師》
這時候，進來了壹個又黑又瘦的紳士，留著小胡子，戴著眼鏡，手裏拿著壹摞大大小小的書。我壹把書放在講臺上，就用緩慢而沮喪的語氣向學生們介紹自己:“我叫藤野嚴九郎……”
——藤野先生，魯迅:《藤野先生》
③第二次敬禮時，先生親切地在壹旁答禮。他是壹個又高又瘦的老人，頭發花白，戴著壹副大眼鏡。我對他很尊敬，因為我聽說他是這個城市裏壹個古板、淳樸、博學的人。
——壽先生，魯迅:《百草園對三潭映月》
【文心互動】
生:我們寫人的時候，總覺得人物不夠鮮明。老師有什麽巧妙的方法教我們嗎？
老師:我這裏有壹個常用有效的方法，叫做抑制對比。同學們在看電影看小說的時候，有沒有發現這樣壹個規律:壹個英雄要想聰明勇敢，他的對手壹定非常殘忍狡猾；要表揚公安戰士破案好，那罪犯肯定狡猾多變；要顯示壹個人對事業的執著，他的創業環境必然是艱苦而優秀的...
生:別說沒註意。仔細想想，確實如此。說白了就是“不怕不識貨，就怕貨比三家。”
老師:也可以這麽理解。抑制和對比有兩種形式。壹種是橫向對比，即將A和B進行對比，通過貶低壹個，贊美另壹個來達到突出形象的目的。如學生作文《同桌ABC》選取三個小片段，通過對左右同桌背書、積累等學習任務的不同反應，生動地刻畫了壹個好學淘氣的榜樣形象。另壹種縱向對比是由於時間的變化而形成的對比。我們後面要研究的《上鐘勇》就是壹個很好的例子。5歲時，文中的方仲永就能“指物而作詩”，“其文理令人刮目相看”，但20歲後，他“就從大家面前消失了”。變化越大，人們的感受越深。
生:原來如此。看起來很簡單。
老師:比較簡單，但是有兩點要提醒大家:第壹，要註意第壹句話的恰當性，留有余地。比如我們想先升職，寫老師和家長在學習和紀律上的嚴格要求讓妳不舒服，生氣，但又不能太“討厭”，否則後面的升職就無從談起。同理，妳要先誇，就要誇表面上的虛情假意。比如某人美麗的外表(但醜陋的內心)讓妳羨慕，不法商販看似熱情(其實是把刀藏在笑容裏)讓人受寵若驚。
生:我明白了，就是不要走極端。
老師:對，二是註意適當的情感轉折，真實可信。壹定要註意真實、自然、合理、合情的情感變化，不能為了簡單的比較而強行改變。比如寫老師在學習紀律上的威嚴讓妳討厭，但改變要讓妳感動於生活上的無微不至。如果只是簡單端莊，輕松自在，那麽寫作的對象必然是不可預測的，甚至是充滿瑕疵的。
(發表於《山西學習周刊》七年級版，2006年7月31日P4版，序號:CN54-0014，網址:)