中學節奏活動“誰是熊”講稿
首先，談談教材
《誰是熊》選自幼兒園領域活動課程下冊美術領域的壹個內容。中班下學期的韻律活動，要求孩子根據節奏做簡單的模仿動作，根據節奏改變動作。有節奏的活動“誰是熊”需要孩子根據音樂的變化做壹些相應的模仿動作來做遊戲。在活動中，我安排了壹個“搶椅子”的遊戲來增加趣味性，在遊戲中也可以達到讓孩子聽音樂的變化並做出相應動作的效果，同時滿足孩子的需求和教學目的。
第二，談談學習情況
經過壹年半的學習，中班下學期的孩子已經能聽音樂、玩遊戲，也能對改變後的音樂做出相應的模仿動作。在此基礎上，以“搶椅子”的形式安排有節奏的活動“誰是熊”，既不會讓孩子覺得太難退縮，又有趣，能吸引孩子參與活動，達到活動的目的。
三。說到活動目標根據本班孩子的興趣和能力，結合課程的要求，我從知識、能力、情感三個方面制定了本次活動的目標:
1，幫助孩子熟悉音樂，可以配合音樂做慢走、小跑等動作，並根據音樂速度和力度的變化改變動作的速度和力度。
2、鼓勵孩子自由分組，配合音樂做音樂遊戲，提醒孩子聽聲音。
音樂，培養孩子的音樂感知能力，提高孩子的音樂素養。
3.激發孩子熱愛和愛護動物的感情。
第三，談談活動的重點和難點
遵守遊戲規則，音樂壹停就能迅速在附近找到座位。能隨著音樂速度和力度的變化做相應的動作。
解決重難點問題的方法是利用“搶椅子”的遊戲，讓孩子反復學習遵守遊戲規則，傾聽音樂變化並做出改變，加強對音樂的感知。
四、說活動準備1、幼兒知識經驗準備:幼兒玩過“搶椅子”的體育遊戲。小朋友學過《誰是熊》這首歌。
2.遊戲座位安排:圓形。
3、材料準備:玩具熊壹只。
4.支持多媒體資源“誰是熊”(節奏活動)
動詞 （verb的縮寫）口語教學方法和學習方法
教學方法:情境教學法、互動法、提問引導法。
學習方法:遊戲體驗法、小組合作法六。談論活動過程。
當活動進入時，我帶領孩子們散步，向活動室跑去。(目的:讓孩子認識到走路和跑步的區別，有親身體驗。)
(壹)、開頭部分
節奏《小動物走路》(模仿各種小動物走路的方式，快速體驗壹遍。
慢、輕、重不同的表現方式，為後面的遊戲做鋪墊。)
(2)基礎部分
1.創設遊戲情境，激發孩子的活動興趣。
(1)，展示小熊玩具，引起孩子的興趣。
老師:看，孩子們，妳們今天在我們課上睡覺了嗎？(小熊)，小熊今天要和大家玩壹個遊戲。是什麽遊戲？讓我們猜猜。
(2)幼兒暢所欲言，老師引出話題“誰是熊？”
2.復習歌曲《誰是熊》，邊唱邊表演。(1)，引導孩子復習歌曲，幫助孩子熟悉音樂。
(2)啟發孩子根據音樂自由行動，邊唱邊表演。
(3)鼓勵幼兒自由模仿，根據音樂速度和力度的變化，改變動作的速度和力度。
a、聽音樂，根據音樂速度和力度的變化，改變動作的速度和力度，自由地做模仿。
b、引導孩子根據生活經驗談論什麽是慢，什麽是快，什麽是重，什麽是輕，可以用什麽動作來表達。
3.變化中的音樂第二部分:3 5 6 5 1 5 6 5 35 6 5 1 5 6 5
4.鼓勵孩子聽音樂模仿生活動作，根據音樂的速度和力度的變化來改變動作的速度和力度。(例如跑得快、跑得慢、跑得輕、跑得重等等。).
(3)音樂遊戲《誰是熊》。
1，介紹遊戲，給孩子介紹遊戲規則。
師:邊聽音樂邊表演，中場休息時自由做慢走和小跑，可以根據音樂速度和力度的變化來改變動作的速度和劇烈程度。在椅子周圍自由活動時，要遵循壹個方向，動作要協調。音樂壹停，馬上找個座位。誰沒有座位，誰就是熊。
2.老師帶領壹小部分孩子壹起嘗試遊戲。
3、孩子自由分組，分組選擇場地，啟發孩子把自己的椅子擺成各種形狀，進行壹個完整的遊戲。
4.如果妳還有時間，請導演和老師來玩遊戲。
(4)、結尾部分
播放輕音樂，孩子聽著音樂的節奏，輕輕走出活動場地。
七、說亮點
這個活動設計體現了以孩子為主體，讓孩子自由大膽的表達自己的情緒和活動。課程組織遵循互動原則(師生互動、生生互動、個體-集體互動、幼兒與環境互動)，以遊戲的形式開發，符合幼兒的年齡特點，易於幼兒在輕松愉快的氛圍中感受音樂、表達自我。