人教版《秋圖》二年級語文教案1；
★能認識和書寫壹個新單詞。
★能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。願意用自己喜歡的方式表達秋天。
★引導學生借助圖片掌握閱讀和想象的方法，體會對秋景和勤勞人民的喜愛和贊美。
教學重點:
通過各種形式的朗讀，可以理解課文內容，理解作者所表達的思想感情。
教學難點:
引導學生借助圖片邊閱讀邊想象，體會對秋景和勤勞人民的喜愛和贊美。
教學時間:
兩個課時
教具準備:
新單詞卡，掛圖。
教學過程:
第壹類
首先，啟發對話，揭示話題。
給我看看掛圖:這是什麽圖？(板書題目)
今天，我們來讀課文，看看秋天是什麽樣的。
第二，自由閱讀文本。
不認識的單詞可以用“蘋果”裏的拼音。
第三，分組學習新單詞。
告訴我妳是如何記住這些新單詞的。
第四，全班報告。
1，以名讀文:要求讀音正確。
2、遊戲“說詞找詞”
3.說:妳是如何記住這些新單詞的？
4.指導寫作。
第五，初步感知課文內容。
1，免費看正文。
2.按名字讀課文。
3.壹起讀，思考:秋天有哪些畫面？
第六，全班質疑。
問妳不懂的問題，想進壹步了解的問題。
第二節課
首先，查看導入。
通過“摘蘋果”的遊戲復習生詞。
第二，精讀課文。
1.範杜老師:妳聽到了什麽？
2.學生可以自由閱讀課文，邊讀邊想象秋天是什麽樣子。
3.點擊閱讀:《吊、露、轉、舉》描繪的是壹種怎樣的場景？
4.看比賽看誰讀的最美？
5.讀出妳認為最美的句子。
6.試著對照圖片背課文。
三、討論交流:
為什麽勤勞的人會畫秋天？
第四，拓展練習:
創作啞劇。
秋的圖畫人教版二年級語文教案2課前透視
秋圖是新選的圖文並茂的文字。作者運用類比的手法，用短短的幾筆就給讀者呈現了豐收的景象和人們歡樂的心情。文中“誰讓秋天這麽美？”我們的質疑讓我們熱愛和贊美創造這壹切的勤勞的人們。
學生對秋天的山野會有壹定的了解，但這種了解只停留在對外界的感知上，缺乏對秋天之美的真正理解。因此，教師應利用文字插圖或多媒體課件，引導學生理解秋天是壹個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會到秋天真正的美和它給人們帶來的歡樂。課內課外相結合，引導學生用自己喜歡的方式表達秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。
教學目標:
1，能認8個新單詞，會寫8個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋景和勤勞人民的喜愛和贊美。願意用自己喜歡的方式表達秋天。
教學重點:
讀、寫、大聲朗讀，理解課文內容。
信息材料:
單詞卡，單詞卡，掛圖，小黑板
教學時間
兩個課時
第壹類
切入，舉起我的配偶。
1.演示課件:演示課件或展示相關內容的風景圖片:看圖告訴我現在是什麽季節。妳看到了什麽？老師板書:秋圖。
生動的畫面將學生帶入美麗的秋天，激發學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與學習。)
2.激發對話。邱老師悄悄地向我們走來。妳找到她了嗎？說說妳在秋天觀察到的。在這旖旎的景色中，讓我們壹起走進“秋圖”吧！(板書題目)
從學生熟悉的生活入手，加強課內外聯系，有助於激發學生的學習興趣。)
對話平臺
自我閱讀
1，免費看正文。標出課文* * *有多少字？
2.按名字讀句子，讀完後評論。
2.分組閱讀，正確閱讀。
獨立閱讀是壹種能力。引導有目的的閱讀，在訓練過程中與他人合作，會提高閱讀的有效性。)
學會閱讀
1，出示新單詞卡，自由閱讀。
2.借助新單詞卡，同桌互查互讀。
3、小老師領讀。願意當老師的同學上前線，帶著同學用自己喜歡的方式讀書。
4.交流掃盲經驗。告訴妳的同學妳識字和記憶的好方法。
5、多模式查讀。
多識字有助於學生早讀書，但不應該增加學生的負擔。在識字過程中，鼓勵學生自主閱讀和合作閱讀，激發識字興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字能力。)
朗讀
1.分組閱讀，談談妳的感受。
2.找到妳最喜歡的學習夥伴，讀妳最喜歡的句子。
3.在比賽中朗讀，看誰讀得正確流利。
采用多種方式大聲朗讀，在輕松的氛圍中激發學生的閱讀熱情，相互促進。)
寫
1，顯示要寫的字:李、鄧、博、郎。學生認可閱讀。[
2、觀察生詞特點，寫作時交流筆記。
3.教師示範，學生評價。
4.同學們同桌練習，互相評價。
觀察分析字形是寫好字的基礎，但因為學生年齡小，這種能力要循序漸進地培養。在這個環節中，要引導學生敢於表達自己的意見，教師要及時鼓勵和肯定。)
第二節課
對話平臺
校訂
1，坐火車讀生詞。
2.選擇妳喜歡的新單詞並造句。
精讀
1，教師示範朗讀，學生註重在朗讀中體驗教師表達的愛與贊美的感受。
2.學生可以在閱讀的同時，自由地閱讀和想象秋天的畫面。
3.在群裏選出妳最喜歡的句子來讀，並說說原因。
4.挑戰閱讀。向妳認為讀得好的學生挑戰，看誰讀得更好。
老師的範文閱讀為學生提供了範例，不應該讓學生機械模仿。應該給學生足夠的時間學習，逐步獲得個性化的閱讀理解。)
朗讀
1，課件展示秋天的圖片，啟發學生談感受。
2.老師讀課文:秋天來了，秋天來了。山野...梨樹...蘋果...米海...高粱...誰讓秋天如此美麗...
3，同桌互相提示背誦。
4.背誦演示文稿。看看誰背上有感情。
背誦是學生積累語言的重要途徑之壹。要加強方法的指導，讓學生興致勃勃地完成背誦。)
練習
1.課後展示“我能閱讀”，指導學生用各種方式練習閱讀。
2.說說句子中描述的畫面。
閱讀是學生的個性化行為。在教學中，要尊重學生獨特的閱讀體驗，引導學生說出讀後感，幫助學生加深對文本的理解。同時，教師也可以了解到學生學習的反饋信息。)
發展
秋天是收獲的季節。我們還舉辦“秋頌”展覽。我們可以像學習夥伴壹樣畫秋天，用落葉做書簽，寫句子、兒歌、詩詞贊美秋天，等等。在班會上，我們上臺展示並介紹了我們的作品。
這是學生展示才華的舞臺。是學生用實踐體驗秋天之美，培養綜合素質的舞臺。)
寫
1，顯示要寫的字:左、子、老、平。學生認可閱讀。
2.老師通過例子寫作，學生觀察。
3.學生同桌練習評估。
(要加強學生寫作互評，取長補短，互相提高。)
秋天的圖畫人教版二年級語文教案三秋天的圖畫閱讀技巧
秋天的畫面是壹幅五彩繽紛的畫面。有金色的梨子和紅色的蘋果，稻海掀起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水畫出的壹幅風景畫，是山野對人們辛勤勞動的回報。
“秋天來了，秋天來了。”這不就是人們歡天喜地來呼朋喚友賞秋圖的原因嗎？作者舉壹反三，以金黃、火紅為主色調，用簡單的幾筆描繪出豐收的熱鬧景象和人們的歡樂心情。“是誰讓秋天如此美麗？”這個問題把我們的思考從山野引向人，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞人民的敬佩油然而生。
秋畫識字與寫作教學的幾點建議
這節課生詞不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學生自學的基礎上，讓學生認識新單詞，然後根據學生掌握情況確定指導的重點和方法。可以通過猜字、玩字卡遊戲等方式引導學生自主閱讀。比如編字謎，做動作猜單詞，摘蘋果讀，說單詞，找單詞等等。同時，記住字體，結合單詞理解詞義。
識字的鞏固和檢測要在語言環境中進行，把背生詞和讀單詞、句子、課文結合起來。要註意引導學生區分鼻音詞，如“燃、勤”和“籠、波、梁”。“Cage”在“lantern”這個字裏是輕聲發音的。“梁”在“高粱”壹詞中也是輕聲發音。
對於要求寫的字，要認寫，先認再寫。無論是之前已經認識的，還是這節課已經認識的，都要註意復習鞏固，這就要求不僅要在語言環境中認識，而且要單獨認識。要結合文字理解詞義，通過分析字體、數筆畫記住字體，通過範文引導學生寫得正確、漂亮。在指導學生寫作時，也要註意培養良好的寫作習慣。本課教學重在引導學生用三分水草前綴寫單詞。
秋畫探究活動
通過“我會讀，我會畫，我會做”，課內課外相結合，動腦動手相結合，讓學生走進自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。
1.閱讀《我能閱讀》中的句子，聯系課文，觀察想象，用圖畫描繪秋天。
2.用自己喜歡的方式表達秋天。比如做秋天的禮物:用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子和短詩贊美秋天...
3、全班分工合作，舉辦小型展覽。
4.根據這節課的內容，創作壹個秋天的童話。
多音節同音字，同音字，相似字。
多音節詞
籠:龍(籠頭，抽屜)
(壹般的，有罩子的)
諧音詞群
是(是客人，是人)蘋果(蘋果)
做(風格，自殘)浮萍(浮萍，萍水相逢)
相似形式詞群
太空(宇宙，宇航員)勞動(勞動，辛勞)
單詞(字母，字裏行間)釣魚(釣魚，打撈)
秋圖中詞語的理解、搭配及舉例
圖畫
1，理解:
由平面上的線條或顏色組成的圖像。
2、搭配:
制作圖片，欣賞；展出的圖片，很美的圖片。
3.示例:
我的畫被選送到少年宮參加兒童畫展。
波浪
1，理解:
河湖中起伏的水面。
2、搭配:
波濤滾滾，浪高如天；巨浪，溫柔的浪。
3.示例:
高高的石油鉆井平臺矗立在波濤洶湧的海面上。
用功的
1，理解:
努力不怕辛苦。
2、搭配:
勤勞的品質，勤勞的人民；挺勤勞的，特別勤勞。
3.示例:
我家是搞養殖業的，走的是勤勞致富的路。
電梯
1，理解:
把東西舉起來或拉伸。
2.示例:
壞人舉起手，壹個個走出了洞。
秋圖詞語釋義
高粱
壹種谷物，有細長的莖和幹燥的髓，直立散布的圓錐花序和白色或棕色的小種子。主要栽培於中國(特別是東北)，谷粒用作谷物，莖用作飼料和燃料。
梨樹
卵形葉的落葉樹。花多白，果實多汁，可以食用。
用功的
努力就是努力，不怕努力。
波浪
原意是水本身奔湧成壹個波動的表面。
波浪，波浪
“波”壹般指較小的；“浪”是指大浪。
“浪”可以很美很柔；“浪”是壯觀的還是危險的。
秋天圖畫的反義詞
同義詞
努力工作-努力工作，努力工作-擡起來-擡起來，伸展
反義詞
勤奮-懶惰，懶惰-舉起-放下
秋圖中的好詞、好句、好段
單詞
美麗的圖畫，金色的燈籠，紅色的臉頰，金色的波浪，燃燒的火把
句子
梨樹掛金燈，蘋果顯紅腮，米海翻起金浪，高粱舉起燃燒的火把。
看，藍天上的大雁回答。他們排成壹個大大的“人”字，仿佛在說——勤勞的人畫出秋天的圖畫。
1.秋天來了，秋天來了，山野是壹幅美麗的圖畫。梨樹掛金燈，蘋果顯紅腮，米海翻起金浪，高粱舉起燃燒的火把。
秋天來了，秋天來了。這不就是人們歡天喜地來呼朋喚友賞秋圖的原因嗎？作者舉壹反三，以金黃、火紅為主色調，用簡單的幾筆描繪出豐收的熱鬧景象和人們的歡樂心情。
《秋色畫卷》人教版二年級語文教案4學習目標
1，能認識8個生詞。能寫八個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋景和勤勞人民的喜愛和贊美。
3.我喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式表達秋天。
教學中的重點和難點
1.教學重點是寫八個新字:伯、郎、大、左、子、平、裏、老。能動情地讀課文並背誦。
2.教學的難點在於能夠帶著感情讀課文。
授課時間為兩個小時。
教學方法側重於識字和表演閱讀。
教學準備文本放大圖，“蘋果”卡
教學過程
第壹類
教學目標
1，能熟讀課文，並能動情地讀課文，基礎好的同學能背誦課文。
2.認識課文“蘋果”中的八個新詞，如圖、梨、籠、頰、波、束、燒、勤、勞。
3.對秋天之美的初步認識。
教學中的重點和難點
1，教學的重點是熟悉課文，能夠帶著感情讀課文或者背課文。
2.教學中的難點是對秋天之美的初步體會。
教學方法:合作識字，自主合作閱讀。
教學過程
先揭示題目，第壹遍讀課文
在黑板上寫字，讓學生自己讀課文。
二，小組合作認生詞
給我看“我會認”這幾個字，自由朗讀(可以找搭檔完成)
第三，感知課文內容
1，免費看正文。展示:正確讀出生詞，流暢讀出句子。
2.教師檢查閱讀情況，指導學生正確閱讀。
3.自己和壹起讀課文。要求:閱讀正確、流利。
4.仔細觀察課文插圖，用自己的話說出秋天的圖畫是什麽樣的。
第四，重讀感悟
1，教師示範朗讀，學生註重在朗讀中體驗教師表達的愛與贊美的感受。
2.學生可以在閱讀的同時，自由地閱讀和想象秋天的畫面。
3.撥打關鍵詞和短語來體驗文章中描述的美。
4.在比賽中朗讀，看誰讀得美。
5.學生選擇閱讀。選擇妳最喜歡的句子來讀，並說出妳喜歡的原因。
6.看圖用自己的話說秋天，然後試著背。
五、註重素養
1.出示“蘋果”牌，讓學生自由閱讀，自我檢查。
2.展示自我認知。
教學反思
反思秋天的畫面，是壹段簡短易懂的文字。內容用可比的方法表現秋收的美好景象，描繪了秋天的美景，歌頌了勞動人民的辛勤勞動，表達了作者對秋天的熱愛和贊美。《語文課程標準》明確指出:“語文教學要激發學生的興趣，培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力。”在這門課的教學中，我從學生的興趣入手，註重在每個環節激發學生的學習興趣。
教完這門課，我對有效的語文課有了新的認識:
壹堂有效的語文課，不僅僅是教給學生壹些知識和技能，更重要的是通過學習課文的內容，潛移默化地影響學生的情緒。這節課壹開始，我就以對話的形式從學生入手，激發學生原有的知識、經驗和情感，讓學生壹下子走進教室，和老師壹起感受秋天的美好和語文的魅力。壹個有生命力的課堂首先要與學生進行平等對話，讓學生真誠地說話，真誠地表達自己的感受，表達自己的內心體驗，這樣才能調動學生個體的知識經驗，積極參與課堂教學。
有效的語文課是高質量的對話課。在教學中，我充分抓住壹切機會組織學生交流閱讀感受，讓學生釋放自己對文章的理解和情感體驗。在老師的鼓勵和啟發下，我有所感悟，在和同學的交流中，我有所感悟。用老師深刻的話來說，我可以提高自己的語言表達能力，培養學生學習語文的興趣。
《秋色畫卷》人教版二年級語文教案5教學目標
1，能認8個新單詞，會寫8個單詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.我喜歡秋天，欣賞秋景和勤勞人民的喜愛和贊美，願意用自己喜歡的方式表達秋天。
教學中的重點和難點
1，引導學生帶著感情讀課文，體驗秋天的美好，感受勤勞人民對秋天的熱愛和贊美。2.引導學生理解和體驗“勤勞的人畫秋天”。
教學過程
壹，課前導入，創設情境
1，孩子們，誰來告訴我妳們心目中的秋天是什麽樣的？(學生回答)。板書(秋)。是的，美麗的秋姑娘來到了果園，果園裏的果子都熟了；她來到田裏，田裏滿是收獲。她用靈巧的雙手把世界裝扮成壹幅美麗的圖畫。妳想看這幅美麗的畫嗎？好了，讓我們壹起來欣賞吧:
2.課件演示:學生欣賞秋景。
3.誰能告訴我妳看過哪些圖片？老師:是的，秋天真是“風景宜人”，有這麽多的水果和蔬菜都成熟了。真是“到處都是莊稼，瓜果蔬菜飄香”，到處都是豐收的景象！
4.過渡:看，這是壹幅多麽美麗的畫啊！有個小作家，把這麽好看的圖寫成了壹篇短文。孩子想讀嗎？那我們壹起學習吧。文章的標題叫《秋天的圖畫》。先看題目。
第二，第壹遍讀課文，認生詞。
老師:讓我們壹起乘坐“紅葉”號列車，看看美麗的秋景，開始壹次愉快的旅行吧！讓我們檢查壹下。四大法寶(眼、口、耳、心)都帶了嗎？
(老師)會學的孩子會自己帶眼睛——(學生)仔細看，
(老師)帶上自己的耳朵——(學生)仔細聽。
(老師)管住自己的嘴——(學生)大聲說。
(老師)最重要的是帶上自己的心，體驗秋天的美好。嗯，老師會帶領孩子們開始的！1，看正文。老師要求孩子們先仔細閱讀課文。在讀課文之前，張老師對大家有兩點要求:
(1).自由閱讀課文，找出隱藏在課文中的生詞玩偶，用妳喜歡的符號畫出來。
(2)對於課文中的生詞，正確讀出發音，流利讀出句子。對於看不懂的單詞和句子，請向同桌請教或參考文中蘋果上的拼音。看課文壹。有幾個句子。
2、同學妳看，書裏紅蘋果上的字也來到屏幕上和妳見面了！隨機產生“梨樹、燈籠、頰波、高粱、燃燒的地圖，勤勞的山野是壹幅美麗的圖畫”；
高粱:妳知道高粱長什麽樣嗎？我們見面吧。看，這是高粱。我們就直呼其名吧。高粱高粱是糧食，藏在米字下面。橋應該是“梁”，用木頭來幫助。
勤奮——每個人都有壹句話，意思是如果妳想成為壹個勤奮的人，妳必須付出更多的努力。妳能發好這個單詞的音嗎？前鼻音發音很好。請另壹個孩子來讀。讓我們壹起閱讀。
小結:在這裏，老師編了壹首兒歌，幫助同學們記憶:梨樹是木，燈籠是竹，浪花是濺，高粱是米，火燒幫，辛苦靠力氣。
3.第壹篇課文有多少單詞？好，請四個小朋友讀課文，測試大家對句子的閱讀。真的很好。那輛小火車能跑嗎？火車去哪裏？開到這裏！(壹邊開火車壹邊讀單詞)
三，精讀課文，深入理解
1.看著孩子們這麽努力的學習，邱老師她也很開心！她壹路唱著笑著去山野接我們，山野突然變成了壹幅美麗的圖畫。(展示句子“秋天來了，秋天來了，山野是壹幅美麗的圖畫。”)這句話誰能讀好？妳讀得很好，仿佛妳是壹個站在山野的秋日少女。
2.那麽山野出現過哪些美麗的畫面呢？愛思考的小朋友，請仔細閱讀課文，找到它，畫壹條線。(點名:“梨樹掛金燈，蘋果顯紅腮，米海翻起金浪，高粱舉燃火把。”)
3.多麽精確的搜索！大家都找到了嗎？這麽多好看的圖片，妳想成為哪壹張？(點名)學生真的很積極。似乎每個人都有自己的興趣。然後讓孩子們選壹張妳最喜歡的圖片讀給大家聽。想想怎麽把這張圖看的漂亮壹點。
4.點名回答。
(1)梨樹:“梨樹掛金燈”
在這裏，老師有疑問，想問妳:妳把燈籠掛在哪裏了？(展示圖片)健康:掛在樹上。樹上的燈籠哪裏來的？哦！梨是燈籠。妳看，都是金黃色的，形狀也差不多！難怪我們的小作者說——“梨樹掛金燈”！
來，我們壹起讀梨樹。準備好:
(2)蘋果:“秀紅臉頰”
老師:多可愛的小蘋果啊！它的小臉還是紅的！
讓我們和班上所有的女生壹起做壹個小蘋果。閱讀-
男生等不及了，那就秀出妳們的紅臉吧。閱讀-
(3)米海:翻起金色的浪花。"
妳看見稻美了嗎？老師帶來的。展示課件:看！妳壹眼就忘不了壹片稻田的邊緣。像大海壹樣無邊無際。現在米海被秋風吹來，翻起壹層層金色的浪花！誰能做翻浪的動作？
真的很好，孩子們。現在妳們都在這茫茫稻海中。我們壹起翻筋鬥吧(全組做動作閱讀)。添加行動，閱讀！是啊，多美的稻海啊。讓我們再次翻起這金色的波浪，壹起沈醉在這起伏的波浪中。
(4)高粱“舉起燃燒的火炬”
高粱也是山野美麗圖畫的壹部分。他們在做什麽？(點名)
哦，所以妳拿著壹個燃燒的火炬。誰來做舉起燃燒的火炬的手勢？可以同時閱讀和采取行動
(5)所有學生壹起讀，再次感受:
聽著大家的朗讀，張老師都快醉了！我要陶醉在這美麗的畫面中。請再讀壹遍這四張圖，讓我們壹起陶醉在這個繪畫世界裏吧！起床
(6)欣賞其他圖片“5”
孩子們，秋天的美麗圖畫到處都是，美極了。讓我們再次進入秋天，欣賞秋天的其他美麗畫面。妳看到了什麽？妳能學會文中的寫法並說出來嗎？妳自己先試試。
(7)努力學習
看到這麽多漂亮的圖片，難怪我們的小作者會忍不住問“誰讓秋天這麽美？”請大家自己看課文，看看大雁是怎麽回答的。展示課件。學生:(勤勞的人們畫秋天的畫。對了，是勤勞的人。讓孩子們想壹想。妳的生活中有勤勞的人嗎？
沒錯，我們文中的勤勞人民，就是種果樹、種莊稼的農民伯伯。同學們，快看，這些農民叔叔在幹什麽？(展示課件)
當春天還沒有送走冬天的寒冷時，勤勞的人們已經在田裏播下了果樹和莊稼的種子，並每天給它們澆水施肥。果樹和莊稼開始發芽生長。夏天來了，火辣辣的太陽烤著大地。勤勞的人們為了讓果樹和莊稼快速生長，依然在烈日下堅持在田間辛勤勞作，忙碌著。經過漫長的春夏，秋天是收獲的季節，田野裏到處都是秋收的景象，非常漂亮！冬天，麥苗都蓋著厚厚的被子，睡得很香。農民伯伯開心地笑著，期待來年豐收！
是的，正是因為勤勞的人們，秋天的畫面才會變得如此美麗多彩！
四。擴展和總結
1.孩子，迷人的圖畫藏在秋天，美麗的詩篇藏在秋天！聽老師朗讀。(秀秋詩)
聰明的孩子壹定發現了。其實這首詩就是我們的課文，只是張老師施了點小魔法，把句子的格式改了壹下。於是課文變成了朗朗上口的小詩。看來祖國的語言真的很有意思。妳想看嗎？師從老師，讀詩神韻。
最後，讓我們閉上眼睛，在音樂中壹起感受壹些秋天的韻味吧！
動詞 （verb的縮寫）課後作業
辛勤的人們收獲了豐收，我們的孩子也通過這個班的學習有所收獲，嘗到了甜美的“果實”。回家給父母背課文。