人教版《秋圖》二年級語文教案1;
★能認識和書寫壹個新單詞。
★能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。願意用自己喜歡的方式表達秋天。
★引導學生借助圖片掌握閱讀和想象的方法,體會對秋景和勤勞人民的喜愛和贊美。
教學重點:
通過各種形式的朗讀,可以理解課文內容,理解作者所表達的思想感情。
教學難點:
引導學生借助圖片邊閱讀邊想象,體會對秋景和勤勞人民的喜愛和贊美。
教學時間:
兩個課時
教具準備:
新單詞卡,掛圖。
教學過程:
第壹類
首先,啟發對話,揭示話題。
給我看看掛圖:這是什麽圖?(板書題目)
今天,我們來讀課文,看看秋天是什麽樣的。
第二,自由閱讀文本。
不認識的單詞可以用“蘋果”裏的拼音。
第三,分組學習新單詞。
告訴我妳是如何記住這些新單詞的。
第四,全班報告。
1,以名讀文:要求讀音正確。
2、遊戲“說詞找詞”
3.說:妳是如何記住這些新單詞的?
4.指導寫作。
第五,初步感知課文內容。
1,免費看正文。
2.按名字讀課文。
3.壹起讀,思考:秋天有哪些畫面?
第六,全班質疑。
問妳不懂的問題,想進壹步了解的問題。
第二節課
首先,查看導入。
通過“摘蘋果”的遊戲復習生詞。
第二,精讀課文。
1.範杜老師:妳聽到了什麽?
2.學生可以自由閱讀課文,邊讀邊想象秋天是什麽樣子。
3.點擊閱讀:《吊、露、轉、舉》描繪的是壹種怎樣的場景?
4.看比賽看誰讀的最美?
5.讀出妳認為最美的句子。
6.試著對照圖片背課文。
三、討論交流:
為什麽勤勞的人會畫秋天?
第四,拓展練習:
創作啞劇。
秋的圖畫人教版二年級語文教案2課前透視
秋圖是新選的圖文並茂的文字。作者運用類比的手法,用短短的幾筆就給讀者呈現了豐收的景象和人們歡樂的心情。文中“誰讓秋天這麽美?”我們的質疑讓我們熱愛和贊美創造這壹切的勤勞的人們。
學生對秋天的山野會有壹定的了解,但這種了解只停留在對外界的感知上,缺乏對秋天之美的真正理解。因此,教師應利用文字插圖或多媒體課件,引導學生理解秋天是壹個美好的、豐收的、喜慶的季節,從而體會到秋天真正的美和它給人們帶來的歡樂。課內課外相結合,引導學生用自己喜歡的方式表達秋天,培養學生的思維能力和語文實踐能力。
教學目標:
1,能認8個新單詞,會寫8個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋景和勤勞人民的喜愛和贊美。願意用自己喜歡的方式表達秋天。
教學重點:
讀、寫、大聲朗讀,理解課文內容。
信息材料:
單詞卡,單詞卡,掛圖,小黑板
教學時間
兩個課時
第壹類
切入,舉起我的配偶。
1.演示課件:演示課件或展示相關內容的風景圖片:看圖告訴我現在是什麽季節。妳看到了什麽?老師板書:秋圖。
生動的畫面將學生帶入美麗的秋天,激發學生更多了解秋天的欲望,進而主動參與學習。)
2.激發對話。邱老師悄悄地向我們走來。妳找到她了嗎?說說妳在秋天觀察到的。在這旖旎的景色中,讓我們壹起走進“秋圖”吧!(板書題目)
從學生熟悉的生活入手,加強課內外聯系,有助於激發學生的學習興趣。)
對話平臺
自我閱讀
1,免費看正文。標出課文* * *有多少字?
2.按名字讀句子,讀完後評論。
2.分組閱讀,正確閱讀。
獨立閱讀是壹種能力。引導有目的的閱讀,在訓練過程中與他人合作,會提高閱讀的有效性。)
學會閱讀
1,出示新單詞卡,自由閱讀。
2.借助新單詞卡,同桌互查互讀。
3、小老師領讀。願意當老師的同學上前線,帶著同學用自己喜歡的方式讀書。
4.交流掃盲經驗。告訴妳的同學妳識字和記憶的好方法。
5、多模式查讀。
多識字有助於學生早讀書,但不應該增加學生的負擔。在識字過程中,鼓勵學生自主閱讀和合作閱讀,激發識字興趣,學習好的識字方法,進而全面提高識字能力。)
朗讀
1.分組閱讀,談談妳的感受。
2.找到妳最喜歡的學習夥伴,讀妳最喜歡的句子。
3.在比賽中朗讀,看誰讀得正確流利。
采用多種方式大聲朗讀,在輕松的氛圍中激發學生的閱讀熱情,相互促進。)
寫
1,顯示要寫的字:李、鄧、博、郎。學生認可閱讀。[
2、觀察生詞特點,寫作時交流筆記。
3.教師示範,學生評價。
4.同學們同桌練習,互相評價。
觀察分析字形是寫好字的基礎,但因為學生年齡小,這種能力要循序漸進地培養。在這個環節中,要引導學生敢於表達自己的意見,教師要及時鼓勵和肯定。)
第二節課
對話平臺
校訂
1,坐火車讀生詞。
2.選擇妳喜歡的新單詞並造句。
精讀
1,教師示範朗讀,學生註重在朗讀中體驗教師表達的愛與贊美的感受。
2.學生可以在閱讀的同時,自由地閱讀和想象秋天的畫面。
3.在群裏選出妳最喜歡的句子來讀,並說說原因。
4.挑戰閱讀。向妳認為讀得好的學生挑戰,看誰讀得更好。
老師的範文閱讀為學生提供了範例,不應該讓學生機械模仿。應該給學生足夠的時間學習,逐步獲得個性化的閱讀理解。)
朗讀
1,課件展示秋天的圖片,啟發學生談感受。
2.老師讀課文:秋天來了,秋天來了。山野...梨樹...蘋果...米海...高粱...誰讓秋天如此美麗...
3,同桌互相提示背誦。
4.背誦演示文稿。看看誰背上有感情。
背誦是學生積累語言的重要途徑之壹。要加強方法的指導,讓學生興致勃勃地完成背誦。)
練習
1.課後展示“我能閱讀”,指導學生用各種方式練習閱讀。
2.說說句子中描述的畫面。
閱讀是學生的個性化行為。在教學中,要尊重學生獨特的閱讀體驗,引導學生說出讀後感,幫助學生加深對文本的理解。同時,教師也可以了解到學生學習的反饋信息。)
發展
秋天是收獲的季節。我們還舉辦“秋頌”展覽。我們可以像學習夥伴壹樣畫秋天,用落葉做書簽,寫句子、兒歌、詩詞贊美秋天,等等。在班會上,我們上臺展示並介紹了我們的作品。
這是學生展示才華的舞臺。是學生用實踐體驗秋天之美,培養綜合素質的舞臺。)
寫
1,顯示要寫的字:左、子、老、平。學生認可閱讀。
2.老師通過例子寫作,學生觀察。
3.學生同桌練習評估。
(要加強學生寫作互評,取長補短,互相提高。)
秋天的圖畫人教版二年級語文教案三秋天的圖畫閱讀技巧
秋天的畫面是壹幅五彩繽紛的畫面。有金色的梨子和紅色的蘋果,稻海掀起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水畫出的壹幅風景畫,是山野對人們辛勤勞動的回報。
“秋天來了,秋天來了。”這不就是人們歡天喜地來呼朋喚友賞秋圖的原因嗎?作者舉壹反三,以金黃、火紅為主色調,用簡單的幾筆描繪出豐收的熱鬧景象和人們的歡樂心情。“是誰讓秋天如此美麗?”這個問題把我們的思考從山野引向人,從豐收的景象引向豐收的原因,對勤勞人民的敬佩油然而生。
秋畫識字與寫作教學的幾點建議
這節課生詞不多,可以先集中識字,再朗讀課文。在學生自學的基礎上,讓學生認識新單詞,然後根據學生掌握情況確定指導的重點和方法。可以通過猜字、玩字卡遊戲等方式引導學生自主閱讀。比如編字謎,做動作猜單詞,摘蘋果讀,說單詞,找單詞等等。同時,記住字體,結合單詞理解詞義。
識字的鞏固和檢測要在語言環境中進行,把背生詞和讀單詞、句子、課文結合起來。要註意引導學生區分鼻音詞,如“燃、勤”和“籠、波、梁”。“Cage”在“lantern”這個字裏是輕聲發音的。“梁”在“高粱”壹詞中也是輕聲發音。
對於要求寫的字,要認寫,先認再寫。無論是之前已經認識的,還是這節課已經認識的,都要註意復習鞏固,這就要求不僅要在語言環境中認識,而且要單獨認識。要結合文字理解詞義,通過分析字體、數筆畫記住字體,通過範文引導學生寫得正確、漂亮。在指導學生寫作時,也要註意培養良好的寫作習慣。本課教學重在引導學生用三分水草前綴寫單詞。
秋畫探究活動
通過“我會讀,我會畫,我會做”,課內課外相結合,動腦動手相結合,讓學生走進自然,綜合運用各種知識和能力,自主學習,合作學習。
1.閱讀《我能閱讀》中的句子,聯系課文,觀察想象,用圖畫描繪秋天。
2.用自己喜歡的方式表達秋天。比如做秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子和短詩贊美秋天...
3、全班分工合作,舉辦小型展覽。
4.根據這節課的內容,創作壹個秋天的童話。
多音節同音字,同音字,相似字。
多音節詞
籠:龍(籠頭,抽屜)
(壹般的,有罩子的)
諧音詞群
是(是客人,是人)蘋果(蘋果)
做(風格,自殘)浮萍(浮萍,萍水相逢)
相似形式詞群
太空(宇宙,宇航員)勞動(勞動,辛勞)
單詞(字母,字裏行間)釣魚(釣魚,打撈)
秋圖中詞語的理解、搭配及舉例
圖畫
1,理解:
由平面上的線條或顏色組成的圖像。
2、搭配:
制作圖片,欣賞;展出的圖片,很美的圖片。
3.示例:
我的畫被選送到少年宮參加兒童畫展。
波浪
1,理解:
河湖中起伏的水面。
2、搭配:
波濤滾滾,浪高如天;巨浪,溫柔的浪。
3.示例:
高高的石油鉆井平臺矗立在波濤洶湧的海面上。
用功的
1,理解:
努力不怕辛苦。
2、搭配:
勤勞的品質,勤勞的人民;挺勤勞的,特別勤勞。
3.示例:
我家是搞養殖業的,走的是勤勞致富的路。
電梯
1,理解:
把東西舉起來或拉伸。
2.示例:
壞人舉起手,壹個個走出了洞。
秋圖詞語釋義
高粱
壹種谷物,有細長的莖和幹燥的髓,直立散布的圓錐花序和白色或棕色的小種子。主要栽培於中國(特別是東北),谷粒用作谷物,莖用作飼料和燃料。
梨樹
卵形葉的落葉樹。花多白,果實多汁,可以食用。
用功的
努力就是努力,不怕努力。
波浪
原意是水本身奔湧成壹個波動的表面。
波浪,波浪
“波”壹般指較小的;“浪”是指大浪。
“浪”可以很美很柔;“浪”是壯觀的還是危險的。
秋天圖畫的反義詞
同義詞
努力工作-努力工作,努力工作-擡起來-擡起來,伸展
反義詞
勤奮-懶惰,懶惰-舉起-放下
秋圖中的好詞、好句、好段
單詞
美麗的圖畫,金色的燈籠,紅色的臉頰,金色的波浪,燃燒的火把
句子
梨樹掛金燈,蘋果顯紅腮,米海翻起金浪,高粱舉起燃燒的火把。
看,藍天上的大雁回答。他們排成壹個大大的“人”字,仿佛在說——勤勞的人畫出秋天的圖畫。
1.秋天來了,秋天來了,山野是壹幅美麗的圖畫。梨樹掛金燈,蘋果顯紅腮,米海翻起金浪,高粱舉起燃燒的火把。
秋天來了,秋天來了。這不就是人們歡天喜地來呼朋喚友賞秋圖的原因嗎?作者舉壹反三,以金黃、火紅為主色調,用簡單的幾筆描繪出豐收的熱鬧景象和人們的歡樂心情。
《秋色畫卷》人教版二年級語文教案4學習目標
1,能認識8個生詞。能寫八個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋景和勤勞人民的喜愛和贊美。
3.我喜歡秋天,願意用自己喜歡的方式表達秋天。
教學中的重點和難點
1.教學重點是寫八個新字:伯、郎、大、左、子、平、裏、老。能動情地讀課文並背誦。
2.教學的難點在於能夠帶著感情讀課文。
授課時間為兩個小時。
教學方法側重於識字和表演閱讀。
教學準備文本放大圖,“蘋果”卡
教學過程
第壹類
教學目標
1,能熟讀課文,並能動情地讀課文,基礎好的同學能背誦課文。
2.認識課文“蘋果”中的八個新詞,如圖、梨、籠、頰、波、束、燒、勤、勞。
3.對秋天之美的初步認識。
教學中的重點和難點
1,教學的重點是熟悉課文,能夠帶著感情讀課文或者背課文。
2.教學中的難點是對秋天之美的初步體會。
教學方法:合作識字,自主合作閱讀。
教學過程
先揭示題目,第壹遍讀課文
在黑板上寫字,讓學生自己讀課文。
二,小組合作認生詞
給我看“我會認”這幾個字,自由朗讀(可以找搭檔完成)
第三,感知課文內容
1,免費看正文。展示:正確讀出生詞,流暢讀出句子。
2.教師檢查閱讀情況,指導學生正確閱讀。
3.自己和壹起讀課文。要求:閱讀正確、流利。
4.仔細觀察課文插圖,用自己的話說出秋天的圖畫是什麽樣的。
第四,重讀感悟
1,教師示範朗讀,學生註重在朗讀中體驗教師表達的愛與贊美的感受。
2.學生可以在閱讀的同時,自由地閱讀和想象秋天的畫面。
3.撥打關鍵詞和短語來體驗文章中描述的美。
4.在比賽中朗讀,看誰讀得美。
5.學生選擇閱讀。選擇妳最喜歡的句子來讀,並說出妳喜歡的原因。
6.看圖用自己的話說秋天,然後試著背。
五、註重素養
1.出示“蘋果”牌,讓學生自由閱讀,自我檢查。
2.展示自我認知。
教學反思
反思秋天的畫面,是壹段簡短易懂的文字。內容用可比的方法表現秋收的美好景象,描繪了秋天的美景,歌頌了勞動人民的辛勤勞動,表達了作者對秋天的熱愛和贊美。《語文課程標準》明確指出:“語文教學要激發學生的興趣,培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力。”在這門課的教學中,我從學生的興趣入手,註重在每個環節激發學生的學習興趣。
教完這門課,我對有效的語文課有了新的認識:
壹堂有效的語文課,不僅僅是教給學生壹些知識和技能,更重要的是通過學習課文的內容,潛移默化地影響學生的情緒。這節課壹開始,我就以對話的形式從學生入手,激發學生原有的知識、經驗和情感,讓學生壹下子走進教室,和老師壹起感受秋天的美好和語文的魅力。壹個有生命力的課堂首先要與學生進行平等對話,讓學生真誠地說話,真誠地表達自己的感受,表達自己的內心體驗,這樣才能調動學生個體的知識經驗,積極參與課堂教學。
有效的語文課是高質量的對話課。在教學中,我充分抓住壹切機會組織學生交流閱讀感受,讓學生釋放自己對文章的理解和情感體驗。在老師的鼓勵和啟發下,我有所感悟,在和同學的交流中,我有所感悟。用老師深刻的話來說,我可以提高自己的語言表達能力,培養學生學習語文的興趣。
《秋色畫卷》人教版二年級語文教案5教學目標
1,能認8個新單詞,會寫8個單詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.我喜歡秋天,欣賞秋景和勤勞人民的喜愛和贊美,願意用自己喜歡的方式表達秋天。
教學中的重點和難點
1,引導學生帶著感情讀課文,體驗秋天的美好,感受勤勞人民對秋天的熱愛和贊美。2.引導學生理解和體驗“勤勞的人畫秋天”。
教學過程
壹,課前導入,創設情境
1,孩子們,誰來告訴我妳們心目中的秋天是什麽樣的?(學生回答)。板書(秋)。是的,美麗的秋姑娘來到了果園,果園裏的果子都熟了;她來到田裏,田裏滿是收獲。她用靈巧的雙手把世界裝扮成壹幅美麗的圖畫。妳想看這幅美麗的畫嗎?好了,讓我們壹起來欣賞吧:
2.課件演示:學生欣賞秋景。
3.誰能告訴我妳看過哪些圖片?老師:是的,秋天真是“風景宜人”,有這麽多的水果和蔬菜都成熟了。真是“到處都是莊稼,瓜果蔬菜飄香”,到處都是豐收的景象!
4.過渡:看,這是壹幅多麽美麗的畫啊!有個小作家,把這麽好看的圖寫成了壹篇短文。孩子想讀嗎?那我們壹起學習吧。文章的標題叫《秋天的圖畫》。先看題目。
第二,第壹遍讀課文,認生詞。
老師:讓我們壹起乘坐“紅葉”號列車,看看美麗的秋景,開始壹次愉快的旅行吧!讓我們檢查壹下。四大法寶(眼、口、耳、心)都帶了嗎?
(老師)會學的孩子會自己帶眼睛——(學生)仔細看,
(老師)帶上自己的耳朵——(學生)仔細聽。
(老師)管住自己的嘴——(學生)大聲說。
(老師)最重要的是帶上自己的心,體驗秋天的美好。嗯,老師會帶領孩子們開始的!1,看正文。老師要求孩子們先仔細閱讀課文。在讀課文之前,張老師對大家有兩點要求:
(1).自由閱讀課文,找出隱藏在課文中的生詞玩偶,用妳喜歡的符號畫出來。
(2)對於課文中的生詞,正確讀出發音,流利讀出句子。對於看不懂的單詞和句子,請向同桌請教或參考文中蘋果上的拼音。看課文壹。有幾個句子。
2、同學妳看,書裏紅蘋果上的字也來到屏幕上和妳見面了!隨機產生“梨樹、燈籠、頰波、高粱、燃燒的地圖,勤勞的山野是壹幅美麗的圖畫”;
高粱:妳知道高粱長什麽樣嗎?我們見面吧。看,這是高粱。我們就直呼其名吧。高粱高粱是糧食,藏在米字下面。橋應該是“梁”,用木頭來幫助。
勤奮——每個人都有壹句話,意思是如果妳想成為壹個勤奮的人,妳必須付出更多的努力。妳能發好這個單詞的音嗎?前鼻音發音很好。請另壹個孩子來讀。讓我們壹起閱讀。
小結:在這裏,老師編了壹首兒歌,幫助同學們記憶:梨樹是木,燈籠是竹,浪花是濺,高粱是米,火燒幫,辛苦靠力氣。
3.第壹篇課文有多少單詞?好,請四個小朋友讀課文,測試大家對句子的閱讀。真的很好。那輛小火車能跑嗎?火車去哪裏?開到這裏!(壹邊開火車壹邊讀單詞)
三,精讀課文,深入理解
1.看著孩子們這麽努力的學習,邱老師她也很開心!她壹路唱著笑著去山野接我們,山野突然變成了壹幅美麗的圖畫。(展示句子“秋天來了,秋天來了,山野是壹幅美麗的圖畫。”)這句話誰能讀好?妳讀得很好,仿佛妳是壹個站在山野的秋日少女。
2.那麽山野出現過哪些美麗的畫面呢?愛思考的小朋友,請仔細閱讀課文,找到它,畫壹條線。(點名:“梨樹掛金燈,蘋果顯紅腮,米海翻起金浪,高粱舉燃火把。”)
3.多麽精確的搜索!大家都找到了嗎?這麽多好看的圖片,妳想成為哪壹張?(點名)學生真的很積極。似乎每個人都有自己的興趣。然後讓孩子們選壹張妳最喜歡的圖片讀給大家聽。想想怎麽把這張圖看的漂亮壹點。
4.點名回答。
(1)梨樹:“梨樹掛金燈”
在這裏,老師有疑問,想問妳:妳把燈籠掛在哪裏了?(展示圖片)健康:掛在樹上。樹上的燈籠哪裏來的?哦!梨是燈籠。妳看,都是金黃色的,形狀也差不多!難怪我們的小作者說——“梨樹掛金燈”!
來,我們壹起讀梨樹。準備好:
(2)蘋果:“秀紅臉頰”
老師:多可愛的小蘋果啊!它的小臉還是紅的!
讓我們和班上所有的女生壹起做壹個小蘋果。閱讀-
男生等不及了,那就秀出妳們的紅臉吧。閱讀-
(3)米海:翻起金色的浪花。"
妳看見稻美了嗎?老師帶來的。展示課件:看!妳壹眼就忘不了壹片稻田的邊緣。像大海壹樣無邊無際。現在米海被秋風吹來,翻起壹層層金色的浪花!誰能做翻浪的動作?
真的很好,孩子們。現在妳們都在這茫茫稻海中。我們壹起翻筋鬥吧(全組做動作閱讀)。添加行動,閱讀!是啊,多美的稻海啊。讓我們再次翻起這金色的波浪,壹起沈醉在這起伏的波浪中。
(4)高粱“舉起燃燒的火炬”
高粱也是山野美麗圖畫的壹部分。他們在做什麽?(點名)
哦,所以妳拿著壹個燃燒的火炬。誰來做舉起燃燒的火炬的手勢?可以同時閱讀和采取行動
(5)所有學生壹起讀,再次感受:
聽著大家的朗讀,張老師都快醉了!我要陶醉在這美麗的畫面中。請再讀壹遍這四張圖,讓我們壹起陶醉在這個繪畫世界裏吧!起床
(6)欣賞其他圖片“5”
孩子們,秋天的美麗圖畫到處都是,美極了。讓我們再次進入秋天,欣賞秋天的其他美麗畫面。妳看到了什麽?妳能學會文中的寫法並說出來嗎?妳自己先試試。
(7)努力學習
看到這麽多漂亮的圖片,難怪我們的小作者會忍不住問“誰讓秋天這麽美?”請大家自己看課文,看看大雁是怎麽回答的。展示課件。學生:(勤勞的人們畫秋天的畫。對了,是勤勞的人。讓孩子們想壹想。妳的生活中有勤勞的人嗎?
沒錯,我們文中的勤勞人民,就是種果樹、種莊稼的農民伯伯。同學們,快看,這些農民叔叔在幹什麽?(展示課件)
當春天還沒有送走冬天的寒冷時,勤勞的人們已經在田裏播下了果樹和莊稼的種子,並每天給它們澆水施肥。果樹和莊稼開始發芽生長。夏天來了,火辣辣的太陽烤著大地。勤勞的人們為了讓果樹和莊稼快速生長,依然在烈日下堅持在田間辛勤勞作,忙碌著。經過漫長的春夏,秋天是收獲的季節,田野裏到處都是秋收的景象,非常漂亮!冬天,麥苗都蓋著厚厚的被子,睡得很香。農民伯伯開心地笑著,期待來年豐收!
是的,正是因為勤勞的人們,秋天的畫面才會變得如此美麗多彩!
四。擴展和總結
1.孩子,迷人的圖畫藏在秋天,美麗的詩篇藏在秋天!聽老師朗讀。(秀秋詩)
聰明的孩子壹定發現了。其實這首詩就是我們的課文,只是張老師施了點小魔法,把句子的格式改了壹下。於是課文變成了朗朗上口的小詩。看來祖國的語言真的很有意思。妳想看嗎?師從老師,讀詩神韻。
最後,讓我們閉上眼睛,在音樂中壹起感受壹些秋天的韻味吧!
動詞 (verb的縮寫)課後作業
辛勤的人們收獲了豐收,我們的孩子也通過這個班的學習有所收獲,嘗到了甜美的“果實”。回家給父母背課文。