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保留童年教案

作為壹名專門給別人上課的人民教師,使用教案是可能的,在教案的幫助下,可以有效提高自己的教學能力。那麽應該怎麽寫教案呢?以下是三個留住童年的教案,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

保留童年教學計劃1教學目標

1.引導學生體驗詩歌中精妙的比喻句所營造的優美意境。

2.引導學生認識到童年的美好,認識到童年是人生的寶貴財富,值得永遠珍惜。描述:

六年級的學生正處於童年到青春期的過渡期。也許他們還沈浸在童年的快樂中,也可能他們從未回顧過童年,他們人生的最初階段。引導學生打開記憶之門,尋找童年的足跡,體驗童年的每壹刻都是美好的,發現童年的每壹點都值得永遠珍惜。所以,在這個特殊的階段,學會“留住童年”是壹件很有意義的事情。

這首詩直截了當,對於學生來說,把握詩中所表達的內容和情感並不太難。因此,我們應該註重咀嚼詩歌的語言,引導學生理解詩歌通過欽佩的比喻傳達的新年是美好的,值得我們永遠珍惜。

教學重點和難點

1.要點:反復讀詩,感受童年的美好,珍惜童年時光。2.難點:體驗比喻句營造的美好詩意意境。描述:

朗讀是理解詩歌的重要手段,反復朗讀可以接近和理解詩歌。比喻句的運用是這首詩的突出表現。品味優美的語言,深刻理解詩歌。

思維指導

這首詩的教學也可以從“童年能保留什麽”入手,引導學生思考這首詩在童年應該保留什麽,為什麽。在分析的時候,還是側重於對詩歌的咀嚼和品味,對詩歌內容的理解,對詩歌所表達的情感的把握。

練習示例

1.背誦詩歌中妳最喜歡的詩句。2.模仿下面兩個比喻句。(1)摘壹片葉子,珍藏壹個老春天(2)童年沒有遺憾。逝去的過去是壹片五彩繽紛的花瓣。

保留童年教學計劃第2部分教學目標:

1,讀詩,對比分析,體會詩歌語言的魅力。

2.體會詩人對童年的懷念,對未來的信心和勇氣。

教學重點和難點:

重點:對比分析,欣賞詩詞之美。

困難:感受童年對人生的意義。

教學過程:

壹,對話導入

(課前播放《童年》)

同學們,聽著輕松愉快的歌曲《童年》,看著妳們天真無邪的臉龐,老師很羨慕妳們現在無憂無慮的樣子。有壹個詩人,想留住這似水的時光,留住這如花的童年。今天,讓我們學習錢萬成的《保持童年》。

第二,第壹次讀詩,讀的是正確的發音和節奏。

1,隨便看看。

現在請翻到107頁,自由大聲朗讀課文兩遍,用自己的方式朗讀。

2.閱讀並評估。

3.壹起讀。

讓我們壹起來讀這首詩,邊讀邊感受這首詩是如何表達詩人的情感的。

清晰:懷舊

第三,讀詩的第壹節,體會語言之美,感受詩人對童年的懷念。

1,妳從哪首詩裏讀到了懷舊?

起飛:保持

寶藏:寶藏。

2.從這首詩裏,我們感受到了詩人的鄉愁,但我怎麽看不出那是對童年的鄉愁?從這首詩的哪些詞語看出詩人對童年的懷念?

默認值:

葉子:童年有意義的東西,只要挑壹片,就能體現出童年的美好。

青春的春天,四季常青,天長地久:童年的美好不會隨著時間的流逝而減少,童年是值得壹生珍惜的財富。

詩歌:生活的詩歌。

問:

妳以為樹葉指的是童年。為什麽會有這樣的認識?他們有什麽共同點?

3.學生們讀過,詩人把童年比作“樹葉”和“不老的春天”,表達詩人的鄉愁。

閱讀指導:慢慢說,強調“年輕的春天”。

如果要表達對童年的懷念,我們可能會說:童年很美好,我想把它永遠留在記憶裏。生命將充滿活力,直到永遠。老師的表情和詩人的表情哪個更美?為什麽?

清除:

1)老師的話直截了當,原文使用了比喻修辭,讓語言更加優美。

追問:能詳細說說嗎?

詩人用比喻修辭將XX比作XX,表達了詩人對童年的懷念。

2)詩押韻,讀起來朗朗上口。(學生說不出來就算了)

總結:這就是詩歌語言的魅力!

讀壹下。誰來讀這首詩?

評價:妳讀得好嗎?妳讀過詩人的《懷舊》嗎?是否讓人對童年產生留戀?

閱讀指導:慢慢說,抒情,重讀不老的春天。

5.讓我們自由地再讀壹遍這首詩。妳還能在哪裏感受到詩人的鄉愁?

大家壹起來讀吧(變了的句子,“這個”變成了“那個”)。老師改了壹個字。妳找到了嗎?感情上有什麽區別?

清除:

這個:情感上的親近,對童年的懷念。

壹句看似平淡的話,其實蘊含著無限的情感,朗讀時要有所側重。

讀2,指導朗讀:強調“這個”。壹起讀。

那我們……通過朗讀,再次感受詩人的情懷。

6.我們已經學完了第壹首詩。誰能告訴我們這件事?我們剛剛從哪些方面感受到了詩歌的語言美?

清除:

詩歌很押韻,運用了比喻等修辭手法,讀起來朗朗上口,用詞精煉。這就是所謂的“詩意語言”!

總結,壹起讀:讓我們再讀壹遍詩的第壹節,感受詩的語言之美,感受詩人的鄉愁。

四、師生總結方法,分組朗讀詩歌第二段,體會語言之美,感受詩人情懷。

1.讓我們四人壹組互相碰撞,看看哪壹組最能體會到詩歌的語言美和詩人的情感。讓我們壹起看這首詩的第二節。

默認值:

1)押韻

2)逝去的過去是五彩繽紛的花瓣。

隱喻的修辭被用來將“逝去的過去”比作“五顏六色的花瓣”

追問:是什麽樣的?兩者有什麽相似之處?可以結合具體的詩詞來談談嗎?

花瓣:漂亮。

在風中飄,在風中飄走:妳能想象當時的畫面嗎?風很溫柔,花瓣慢慢落下,輕輕的,慢慢的,畫面很美。情感就是懷舊。慢慢地、抒情地說。

五彩:花瓣壹片壹片飄落的圖案,就像下面的“隨風飄蕩”,不僅指顏色,還指多而雜。

3)擴散

妳覺得有什麽詞用的巧妙有詩意嗎?

而且也說明對人生影響深遠。

妳有什麽感受?

感受生命的永恒意義。

明確(學生說):

把“逝去的過去”比作“五顏六色的花瓣”,說明東西很多,東西很美。成長伴隨著得與失,有甜有苦。長大後,童年的回憶只有溫暖和甜蜜,我會燦爛地笑,哪怕是失落。

時過境遷,世事變遷,落成泥,碾成塵,唯有芬芳依舊。童年是我壹生中最美好的時光。

2.讓我們壹起來讀這首詩的第壹、二節,再次感受詩歌語言的魅力和詩人的情感。

5.獨立欣賞詩的第三和第四節,欣賞語言的美,感受詩人的情感。

1.讓學生獨立欣賞詩歌的第三段和第四段,品味詩歌的語言之美。

默認值:

1)押韻

2)隱喻

“山”比作“困難”

“海”比作“困難”

“迷失了…,清醒了…”擬人化的眼神中暫時的困難終將被克服。

把“船”比作克服困難的勇氣。只有把無憂無慮的童年變成勇氣和樂觀,才能走好人生的路。

3)妳感受到詩意語言在詞語提煉上的魅力了嗎?我們壹起讀它好嗎?(出示原文和刪節本,對照閱讀)妳經歷過什麽情緒變化嗎?

清除:

“葉”看似平淡,卻表現了詩人的情感,有壹種豪氣。

詩中除了“也”字,還有哪些字有異曲同工之妙?

清除:

“只是”:對未來的迷茫是暫時的。

“總是”:困難最後總是能被克服的。

“九”:英雄氣概,面對困難充滿勇氣和樂觀。

問:

這只是對童年的懷念嗎?能不能把題目換成“留住童年”?

清除:

詩人要保留的是勇氣和魄力,是對未來的信心和勇氣。

2.請讀這首詩的第三和第四節,讓我們感受到詩人在未來生活中的勇氣和魄力。

評價和指導朗讀:充滿激情,壹起朗讀。

3.伴隨著美妙的音樂,讓我們完整地朗讀這首詩,在朗讀的過程中,再壹次感受到詩人對童年的懷念和對未來的信心與勇氣。

六、課堂總結

今天我們學習了錢萬成的《保持童年》。在學習這首詩的過程中,我們體會到了詩的語言之美,感受到了詩人的情懷。留住童年,懷念童年,我們珍惜“不老的春天”;留住童年,就要留住童年的勇氣和豪爽,這樣才能騎上“乘風破浪的船”,駛向理想的彼岸!

七。家庭作業

1,請找到詩中最美的語言去欣賞和積累。

2.動情地向家人背誦這首詩。

保留童年教案3壹、教學目標:

1.引導學生感受童年的美好,以及對告別童年的依戀,感受成長的快樂。

2.體驗詩歌中經典的比喻句營造出的詩意意境。

二、教學重點:

引導學生感受童年的美好和作者對告別童年的眷戀。

教學難點:體驗比喻句營造的詩意意境。

三、教學準備:

讀錢萬成的詩集《溫暖的世界》

四、課時:壹課時

教學過程:

首先,揭示話題

1.板書,留住童年

2.介紹作者,讀錢萬成的《溫暖的世界》,談談自己的感受。

第二,理解課文

1.教師朗讀課文

展示思考問題

(1)為什麽春天“不老,可以珍藏?

(2)為什麽失去的記憶是五顏六色的花瓣?

3.指導朗讀,體會作者對童年的依戀。

4.感覺

“迷路的只是眼睛,醒著的腳永遠是。”

"如果前面是大海,那就做壹只乘風破浪的小船."

5.引導背誦與思考:詩人為什麽要保留童年?

討論溝通

問題

第三,拓展延伸

運用聯想和想象,從下列題目中選擇壹個,寫壹首詩。

我想飛

(2)秋葉

(3)美