保留童年教學計劃1教學目標
1.引導學生體驗詩歌中精妙的比喻句所營造的優美意境。
2.引導學生認識到童年的美好,認識到童年是人生的寶貴財富,值得永遠珍惜。描述:
六年級的學生正處於童年到青春期的過渡期。也許他們還沈浸在童年的快樂中,也可能他們從未回顧過童年,他們人生的最初階段。引導學生打開記憶之門,尋找童年的足跡,體驗童年的每壹刻都是美好的,發現童年的每壹點都值得永遠珍惜。所以,在這個特殊的階段,學會“留住童年”是壹件很有意義的事情。
這首詩直截了當,對於學生來說,把握詩中所表達的內容和情感並不太難。因此,我們應該註重咀嚼詩歌的語言,引導學生理解詩歌通過欽佩的比喻傳達的新年是美好的,值得我們永遠珍惜。
教學重點和難點
1.要點:反復讀詩,感受童年的美好,珍惜童年時光。2.難點:體驗比喻句營造的美好詩意意境。描述:
朗讀是理解詩歌的重要手段,反復朗讀可以接近和理解詩歌。比喻句的運用是這首詩的突出表現。品味優美的語言,深刻理解詩歌。
思維指導
這首詩的教學也可以從“童年能保留什麽”入手,引導學生思考這首詩在童年應該保留什麽,為什麽。在分析的時候,還是側重於對詩歌的咀嚼和品味,對詩歌內容的理解,對詩歌所表達的情感的把握。
練習示例
1.背誦詩歌中妳最喜歡的詩句。2.模仿下面兩個比喻句。(1)摘壹片葉子,珍藏壹個老春天(2)童年沒有遺憾。逝去的過去是壹片五彩繽紛的花瓣。
保留童年教學計劃第2部分教學目標:
1,讀詩,對比分析,體會詩歌語言的魅力。
2.體會詩人對童年的懷念,對未來的信心和勇氣。
教學重點和難點:
重點:對比分析,欣賞詩詞之美。
困難:感受童年對人生的意義。
教學過程:
壹,對話導入
(課前播放《童年》)
同學們,聽著輕松愉快的歌曲《童年》,看著妳們天真無邪的臉龐,老師很羨慕妳們現在無憂無慮的樣子。有壹個詩人,想留住這似水的時光,留住這如花的童年。今天,讓我們學習錢萬成的《保持童年》。
第二,第壹次讀詩,讀的是正確的發音和節奏。
1,隨便看看。
現在請翻到107頁,自由大聲朗讀課文兩遍,用自己的方式朗讀。
2.閱讀並評估。
3.壹起讀。
讓我們壹起來讀這首詩,邊讀邊感受這首詩是如何表達詩人的情感的。
清晰:懷舊
第三,讀詩的第壹節,體會語言之美,感受詩人對童年的懷念。
1,妳從哪首詩裏讀到了懷舊?
起飛:保持
寶藏:寶藏。
2.從這首詩裏,我們感受到了詩人的鄉愁,但我怎麽看不出那是對童年的鄉愁?從這首詩的哪些詞語看出詩人對童年的懷念?
默認值:
葉子:童年有意義的東西,只要挑壹片,就能體現出童年的美好。
青春的春天,四季常青,天長地久:童年的美好不會隨著時間的流逝而減少,童年是值得壹生珍惜的財富。
詩歌:生活的詩歌。
問:
妳以為樹葉指的是童年。為什麽會有這樣的認識?他們有什麽共同點?
3.學生們讀過,詩人把童年比作“樹葉”和“不老的春天”,表達詩人的鄉愁。
閱讀指導:慢慢說,強調“年輕的春天”。
如果要表達對童年的懷念,我們可能會說:童年很美好,我想把它永遠留在記憶裏。生命將充滿活力,直到永遠。老師的表情和詩人的表情哪個更美?為什麽?
清除:
1)老師的話直截了當,原文使用了比喻修辭,讓語言更加優美。
追問:能詳細說說嗎?
詩人用比喻修辭將XX比作XX,表達了詩人對童年的懷念。
2)詩押韻,讀起來朗朗上口。(學生說不出來就算了)
總結:這就是詩歌語言的魅力!
讀壹下。誰來讀這首詩?
評價:妳讀得好嗎?妳讀過詩人的《懷舊》嗎?是否讓人對童年產生留戀?
閱讀指導:慢慢說,抒情,重讀不老的春天。
5.讓我們自由地再讀壹遍這首詩。妳還能在哪裏感受到詩人的鄉愁?
大家壹起來讀吧(變了的句子,“這個”變成了“那個”)。老師改了壹個字。妳找到了嗎?感情上有什麽區別?
清除:
這個:情感上的親近,對童年的懷念。
壹句看似平淡的話,其實蘊含著無限的情感,朗讀時要有所側重。
讀2,指導朗讀:強調“這個”。壹起讀。
那我們……通過朗讀,再次感受詩人的情懷。
6.我們已經學完了第壹首詩。誰能告訴我們這件事?我們剛剛從哪些方面感受到了詩歌的語言美?
清除:
詩歌很押韻,運用了比喻等修辭手法,讀起來朗朗上口,用詞精煉。這就是所謂的“詩意語言”!
總結,壹起讀:讓我們再讀壹遍詩的第壹節,感受詩的語言之美,感受詩人的鄉愁。
四、師生總結方法,分組朗讀詩歌第二段,體會語言之美,感受詩人情懷。
1.讓我們四人壹組互相碰撞,看看哪壹組最能體會到詩歌的語言美和詩人的情感。讓我們壹起看這首詩的第二節。
默認值:
1)押韻
2)逝去的過去是五彩繽紛的花瓣。
隱喻的修辭被用來將“逝去的過去”比作“五顏六色的花瓣”
追問:是什麽樣的?兩者有什麽相似之處?可以結合具體的詩詞來談談嗎?
花瓣:漂亮。
在風中飄,在風中飄走:妳能想象當時的畫面嗎?風很溫柔,花瓣慢慢落下,輕輕的,慢慢的,畫面很美。情感就是懷舊。慢慢地、抒情地說。
五彩:花瓣壹片壹片飄落的圖案,就像下面的“隨風飄蕩”,不僅指顏色,還指多而雜。
3)擴散
妳覺得有什麽詞用的巧妙有詩意嗎?
而且也說明對人生影響深遠。
妳有什麽感受?
感受生命的永恒意義。
明確(學生說):
把“逝去的過去”比作“五顏六色的花瓣”,說明東西很多,東西很美。成長伴隨著得與失,有甜有苦。長大後,童年的回憶只有溫暖和甜蜜,我會燦爛地笑,哪怕是失落。
時過境遷,世事變遷,落成泥,碾成塵,唯有芬芳依舊。童年是我壹生中最美好的時光。
2.讓我們壹起來讀這首詩的第壹、二節,再次感受詩歌語言的魅力和詩人的情感。
5.獨立欣賞詩的第三和第四節,欣賞語言的美,感受詩人的情感。
1.讓學生獨立欣賞詩歌的第三段和第四段,品味詩歌的語言之美。
默認值:
1)押韻
2)隱喻
“山”比作“困難”
“海”比作“困難”
“迷失了…,清醒了…”擬人化的眼神中暫時的困難終將被克服。
把“船”比作克服困難的勇氣。只有把無憂無慮的童年變成勇氣和樂觀,才能走好人生的路。
3)妳感受到詩意語言在詞語提煉上的魅力了嗎?我們壹起讀它好嗎?(出示原文和刪節本,對照閱讀)妳經歷過什麽情緒變化嗎?
清除:
“葉”看似平淡,卻表現了詩人的情感,有壹種豪氣。
詩中除了“也”字,還有哪些字有異曲同工之妙?
清除:
“只是”:對未來的迷茫是暫時的。
“總是”:困難最後總是能被克服的。
“九”:英雄氣概,面對困難充滿勇氣和樂觀。
問:
這只是對童年的懷念嗎?能不能把題目換成“留住童年”?
清除:
詩人要保留的是勇氣和魄力,是對未來的信心和勇氣。
2.請讀這首詩的第三和第四節,讓我們感受到詩人在未來生活中的勇氣和魄力。
評價和指導朗讀:充滿激情,壹起朗讀。
3.伴隨著美妙的音樂,讓我們完整地朗讀這首詩,在朗讀的過程中,再壹次感受到詩人對童年的懷念和對未來的信心與勇氣。
六、課堂總結
今天我們學習了錢萬成的《保持童年》。在學習這首詩的過程中,我們體會到了詩的語言之美,感受到了詩人的情懷。留住童年,懷念童年,我們珍惜“不老的春天”;留住童年,就要留住童年的勇氣和豪爽,這樣才能騎上“乘風破浪的船”,駛向理想的彼岸!
七。家庭作業
1,請找到詩中最美的語言去欣賞和積累。
2.動情地向家人背誦這首詩。
保留童年教案3壹、教學目標:
1.引導學生感受童年的美好,以及對告別童年的依戀,感受成長的快樂。
2.體驗詩歌中經典的比喻句營造出的詩意意境。
二、教學重點:
引導學生感受童年的美好和作者對告別童年的眷戀。
教學難點:體驗比喻句營造的詩意意境。
三、教學準備:
讀錢萬成的詩集《溫暖的世界》
四、課時:壹課時
教學過程:
首先,揭示話題
1.板書,留住童年
2.介紹作者,讀錢萬成的《溫暖的世界》,談談自己的感受。
第二,理解課文
1.教師朗讀課文
展示思考問題
(1)為什麽春天“不老,可以珍藏?
(2)為什麽失去的記憶是五顏六色的花瓣?
3.指導朗讀,體會作者對童年的依戀。
4.感覺
“迷路的只是眼睛,醒著的腳永遠是。”
"如果前面是大海,那就做壹只乘風破浪的小船."
5.引導背誦與思考:詩人為什麽要保留童年?
討論溝通
問題
第三,拓展延伸
運用聯想和想象,從下列題目中選擇壹個,寫壹首詩。
我想飛
(2)秋葉
(3)美