老舍
從小就看到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草動見牛羊”這樣的話。這壹度影響不好，讓人不敢北上。這壹次，我看到了草原。那裏的天空比其他日子更可愛。空氣是如此清新，天空是如此清澈，我總是想唱壹首歌來表達我的快樂。陽光下，是千裏之外，不是無邊無際。四面都是山，地是綠的，山是綠的。羊爬了壹會兒山，然後又下來了。他們走到哪裏，就像在無邊無際的綠色地毯上繡上了大朵大朵的白花。那些山丘的線條是那麽柔和，就像無骨的畫，只是用綠色渲染，沒有用筆勾勒。所以，綠色在四處流淌，輕輕地流進雲端。這種狀態既驚艷又舒服。我想環顧很久，坐下來，輕聲吟唱壹首美麗的詩。在這種境界裏，就連駿馬和大牛有時也會駐足不前，仿佛在回憶草原的無限樂趣。子賽，子賽，誰說的？
這是壹個玉的世界。就連江南也未必有這樣的風景！
我們參觀了陳巴爾虎旗的畜牧公社。公共汽車行駛了150裏才到達目的地。壹百五十裏都是草原。再走150裏，還是草原。在草原上開車很灑脫。只要方向好，哪裏都可以去。剛進草原的時候，除了壹些鳥飛來飛去，什麽也聽不見，什麽也看不見。走了很久，看見遠處有壹條纏繞的帶子，亮如玻璃。小河！牛羊多了，也看見了馬，隱隱有鞭聲。很快，很快就到公社了。突然，遠處的山上出現了壹群馬，好像是壹陣風吹來的。男女老少立刻穿上各種衣服，馬匹像彩虹壹樣飛奔起舞。這是主人從幾十裏外走來，歡迎遠方的客人。主人看到我們，立刻掉轉馬頭，歡呼著飛奔起來，在車前帶路。寧靜的草原，熱鬧:歡呼聲、汽車聲、馬蹄聲，響成壹片。車馬飛過山頭，看到幾個蒙古包。
蒙古包外面，有很多馬，也有很多車。許多人從幾十英裏外騎馬或坐車來看我們。我們邀請了壹位來自海拉爾的女舞蹈演員為我們翻譯。她的名字很美——水晶花。她就是陳。
旗民，鄂溫克族。主人下了馬，我們也下了馬。我不知道那是誰的手，但我總是熱情地握住它，握住它。我們不需要水晶花同誌翻譯。我們的語言不同，但我們的心是壹樣的。握手再握手，笑再笑。妳說妳的，我說我的，大致意思是民族團結互助！
不知怎麽的，我進了蒙古包。奶茶倒了，奶豆腐擺了，主客盤腿而坐。每個人都很有禮貌，每個人都那麽深情，不拘束。很快，好客的主人端來壹大盤羊肉和奶酒。公社的幹部向我們敬酒，70歲的老人向我們敬酒。確切地說:
祝福往往是難以表達的，所以舉杯的時候不要忘記對方！
我們回禮，主人舉杯，我們回禮。這時，鄂溫克族的姑娘們，戴著尖尖的帽子，大方中帶著壹點羞澀，過來為客人們唱山歌。我們的歌手同伴也唱得很快。歌唱似乎比其他任何語言都更響亮，更感人。無論妳唱什麽，聽者總會露出會心的微笑。
晚飯後，男孩們表演了騎馬和摔跤，女孩們表演了民族舞蹈。客人們在跳舞、唱歌和騎蒙古馬。太陽已經西沈，誰也不會離開。是啊！天涯，妳為什麽不忍心告別蒙漢情懷
綠草和夕陽！
人們的生活變了，草原上的壹切也變了。以蒙古包為例。過去，它被稱為氈房，但今天它不同了。它是用木條和稻草做成的，這樣夏天可以涼快，冬天可以改裝。看那些馬。
嗯，既有矮小精悍的蒙古馬，也有高大的三河馬新品種。這種大馬真的很體面。壹看就讓人想起“龍馬精神”之類的詞，想騎著它馳騁萬裏。牛也換了品種，有的重達1000多斤，乳房像小坦克。牛，肥草，香奶如泉！不浮誇。羊群中既有原有的大尾羊，也有新品種的短尾細毛羊。前者肉美，後者毛好。是的，人和動物的繁榮是草原上的新氣象之壹。
1961年10月13日發表於《人民日報》。
欣賞與分析
語言大師老舍先生有意將《草原》壹文中相互對立、相互排斥的描寫結合起來，使語言在樸素中見意，在共性中見哲理，把復雜的思想感情表達得生動形象。分析如下:
第壹，那些山丘的線條是那麽的柔和，就像中國畫只渲染綠色而沒有墨線，綠色在四處流淌，輕輕地流進雲端。
“祖母綠色欲流”是指祖母綠色會流而不流；而“流入雲端”是指祖母綠的顏色已經流入雲端。這兩者矛盾嗎？其實這並不矛盾，反而生動地展現了草原風光的現實情態。“青彩欲流，緩緩流入雲端”分別描述了兩種不同的視覺形象。第壹句是特寫描寫:草原又厚又綠，油光發亮，給人“欲流”的感覺。這是化靜為動，突出了草的色彩和生命，表達了作者的無限熱愛和敬仰。最後壹句是遠距離描寫:遠遠望去，草原與天空相遇，濃濃的綠色映襯著天空，翡翠在千裏之外，不斷向天空深處延伸。而且，車是向前開的。視野裏那些“只綠不要墨線”的山丘，還有千裏之外的草原，不都是在悄悄地流向天空嗎？
第二，這種境界既驚艷又舒服；我想久久佇立，我想坐下來輕聲吟唱壹首美麗的詩。
“驚艷”和“舒服”，“願意站很久”和“想坐下”是矛盾的。其實，作者驚嘆的是從未見過的“千裏之外，卻並不遼闊”的大草原；舒適是遼闊的草原，生機勃勃，充滿活力，視野開闊，心胸開闊，令人心曠神怡；“願站久”因為草原風光旖旎，“連馬兒大牛有時也站著不動”，何況感情豐富的人；“我想坐下”是因為眼底的美滋潤了我的心，誘發了激情，這是我想表達和表達的。正是這種矛盾的筆法，巧妙地刻畫了“我”在這種特定境界中豐富的內心感受。
第三，剛進草原的時候，除了壹些鳥飛來飛去，什麽也聽不見，什麽也看不見。
既然“我什麽也看不見”，那怎麽能看見“壹些鳥飛來飛去”？其實這是壹種修辭手法，叫做“楚(m 4 n)互”。它完全肯定和部分否定某個東西；或者既消極又積極。看《有些鳥飛落》，是為了更真實地襯托和強調“初入草原”的靜謐。這是用聲音來書寫寂靜，用動靜來烘托寂靜，從而凸顯出寂靜而不死的遼闊草原的生命力。
字面意義是客觀事物在作者頭腦中反映出來的產物，是作者對客觀事物進行分析研究而獲得的認識。因為客觀事物如此多樣多變，作者的理解可分對錯、深刻、膚淺，需要細心體會、反復研究，壹直“提煉”，直到理解事物的本質，寫得切中要害？紫色文章。
對此，我們就來說說老舍的《草原》第十壹卷。文章敘述了作者第壹次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色和受到蒙古族同胞熱烈歡迎的情景，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現了祖國是各族人民團結友好的大家庭。這是本文的主題，也是本文的意義所在。
中國是壹個多民族國家。新中國成立後，實行平等的民族政策，形成了多民族統壹的大家庭。老舍描寫他的草原之行，反映了民族友誼的主題，提煉了這個含義，無疑抓住了社會主義制度下民族關系的真正本質，是非常正確的。
當然，正確的意思要表達得當。老舍按照初入草原、迎客遠客、蒙古包外、蒙古包內、賓主告別的順序進行描寫，註意突出蒙古族人民從遠方打招呼、熱情款待、親切聯歡的場面。字裏行間都滲透著蒙古族人民的血肉親情。
值得研究的是，作者在提煉文意的過程中，將其濃縮為《蒙漢情深，何以不忍離別，世界蒼翠，夕陽西下》兩首詩，短短十四個字，卻蘊含著豐富而深刻的思想感情，給讀者留下了無盡的回味空間:
內蒙古草原空氣清新，天高雲淡，壹望無際，到處都是壹片千裏的綠色，令人陶醉。不就是對應的“天涯碧草”嗎？詩中的“如何忍受離別”和“夕陽下的談心”這兩句話，正是“蒙中親情”的體現和寫照，與蒙古牧民馳騁疆場、迎客為主、待客待客、載歌載舞的描寫恰到好處。
同時，作者還通過引用詩歌收到了揭示主題、深化文本意義的效果。“蒙漢情深”在哪裏？作者壹行壹踏上草原，他們的愛就從心底升起；牧民們遠遠地去迎客，歡呼、握手、敬酒、唱歌、表演，雙方親如壹家，和睦融洽，更加顯示了蒙漢之間的深厚友誼。尤其是《如何忍受離別》突出了主客雙方的內心世界，因戀戀不舍而自然“深情”，而《夕陽》則展現了主客雙方的感人情態，字字不絕，如膠似漆。不是“深情”嗎？可以說，引詩是對蒙漢民族兄弟情誼的凝練總結，也是對文學意義的進壹步拓展和強化。
此外，詩中引用的“天更綠，夕陽西下”的詩句，似乎是壹個特寫:壹望無際的草原上，主客相依，時光流逝，夕陽漸沈，卻渾然不覺。這就是蒙漢愛情的形象。他們在談論什麽？也許是感謝主人的熱情接待，也許是希望客人早日再來，又也許是雙方互相鼓勵，攜手共進...這種回味無窮的特寫，與“蒙中情緣”的整個主題緊密相連，難道不是進壹步深化了意義嗎？
所以，正確提煉意思不是壹朝壹夕的事情，而是壹個融化、深化、強化的過程。
珍珠鳥
我的朋友給了我壹對珍珠鳥。放在簡易的竹籠裏，裏面放壹卷幹草，這是鳥兒舒適溫暖的小窩。
有人說這是壹只怕人的鳥。
我把它掛在窗前，那裏有壹種異常茂盛的法國吊蘭。我用長長的垂著小綠葉的藤蔓蓋住鳥籠，就像躲在叢林深處壹樣安全；從裏面傳來的像笛子壹樣細而亮的聲音，特別放松。
陽光透過窗戶，透過這裏，無數指甲狀的吊蘭小葉半黑半透明，像碧玉；斑塊斑駁，商業郁郁蔥蔥。鳥的影子在中間隱隱閃爍，完全看不到。有時候它們甚至看不到籠子，卻能看到它們可愛的鮮紅色小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉藤看它們，它們也漸漸敢伸出小腦袋看我了。我們互相了解了壹點。
三個月後，越來越茂盛的綠色藤蔓中，傳來壹聲尖銳而細膩的鳴叫。我猜，是他們。他們有孩子。那我呢？千萬不要掀開樹葉往裏看，更不要在添加食物和水的時候用好奇的眼神打擾它們。沒過多久，突然壹個小腦袋從樹葉間鉆了出來。小壹點，魚！是這個小家夥！
雖然它很小，但它可以很容易地從稀疏的籠子裏出來。看，多麽像它的母親；紅嘴紅腳，灰藍色頭發，但背部尚未生出珍珠般的圓形白斑；它太胖了，整個身體看起來像壹個毛茸茸的球。
剛開始，小家夥只是圍著籠子轉，後來他在房間裏飛來飛去，壹會兒落在櫃子頂上，壹會兒驕傲地站在書架上，啄著書背上那些偉大作家的名字；過了壹會兒，我來回敲了敲燈繩，跳進了畫框裏。大鳥只要在籠子裏憤怒地叫壹聲，就會立刻飛回籠子裏。
我不在乎這個。過了這麽長時間，如果妳打開窗戶，它最多只會在窗框上站壹會兒，永遠飛不出去。
漸漸地它變得更大膽，落在我的書桌上。
起初，它離我很遠。在我沒傷到它的時候，它靠近了，然後跳到我的杯子上，彎腰喝茶，然後扭過頭看我的反應。我只是笑笑，繼續寫，它大膽地跑到稿紙上，圍著我的筆跳來跳去；跳動的紅色小爪子在紙上咯咯作響。
我靜靜地寫著，默默地享受著這個小家夥的親密情意。這樣，就完全放心了。簡單地用那上蠟的、角質的小紅嘴“哢嚓”壹下我顫抖的筆尖。我用手摸了摸它嬌嫩的絨毛，但它並不害怕。相反，它友好地啄了我的手指兩下。
白天，它陪著我那麽調皮；黃昏時，它隨著父母的反復呼喚飛到籠子裏，扭動著圓圓的身體，擠著綠葉鉆進去。
有壹天，當我趴在桌子上寫字的時候，它竟然掉在了我的肩膀上。手裏的筆不自覺地停了下來，生怕從它身邊跑開。過了壹會兒，我轉過頭來，看到這個小家夥趴在我的肩膀上睡著了，銀灰色的眼皮遮住了他的眼睛，紅色的小腳丫正好長滿了胸前的長絨毛。我輕輕擡了擡肩膀，它沒醒，睡得很香！還抿著嘴，妳在做夢嗎？
我動了動筆，此刻我的感情流瀉下來:
信任往往會創造壹個美好的境界。
1.簡短文本。
這篇文章是壹篇生動而富有詩意的散文。文中用細膩親切的語言寫出了小鳥從“恐懼”到“信任”的變化過程。正文前半部分寫了兩件事，表現了作者對小生靈真摯細致的愛。第壹件事是為這只新鳥安排壹個安全的地方。雖然珍珠鳥在朋友送來時有壹個“舒適溫暖的小窩”，但作者還是精心為它們重新布置了壹個安靜的房間，讓鳥兒們在溫暖和諧中開始新的生活。第二件事是珍珠鳥是父母，作者絕不會打擾它們。他每天都小心翼翼地給鳥家庭添加食物和水，讓鳥媽媽和鳥兒們無憂無慮地生活。
在後半段的文字中，生動地描述了小珍珠鳥與作者越來越親近，直到睡在他的肩膀上，真誠地信任作者的變化過程。在這壹部分的敘述過程中，“小家夥”壹詞在文章中出現了三次，讓人深深感受到作者對幼鳥的喜愛:第壹次:在寫鳥類日益擴大的活動範圍和勇氣時；第二次:當小珍珠鳥跑到稿紙上，圍著作者的筆跳來跳去發出“哢嚓”壹聲時，作者說他“靜靜地寫著，默默地享受著這個小家夥的親密情意”；上壹次看到壹只小鳥睡在作者的肩膀上，作者驚喜地發現“這個小家夥在我的肩膀上睡著了”，“睡得很香”。這只鳥認為他的肩膀是最安全的地方。這種人與鳥之間的真情實感深深打動了作者，於是作者在筆尖流下了壹種“信任往往創造出美好的境界”的感覺。由此我們認識到，無論是人和鳥，還是人，都需要真誠的信任，這是創造美好境界的基礎。
這篇文章的語言清新活潑，像壹池清水，與文章的意境融為壹體。要引導學生好好讀書，細細品味。理解作者對鳥類真摯細膩的愛情，理解珍珠鳥在“我”的關心和呵護下從恐懼到親近到信任的變化過程，是教學的重點。理解有意義的句子是本文教學的難點。
2.文字分析。
(1)句子的理解。
①三個月後，更加茂盛的綠色藤蔓，發出尖細而微妙的鳴叫。我猜他們有壹個孩子。
被養了三個月，作者沒有壹次扒開綠色的藤蔓打擾珍珠鳥，而是天天關心它們。作者對它們的叫聲非常熟悉，以至於有壹種尖銳細膩的叫聲，馬上就能聽出來，猜到“它們有寶寶了。”體現了作者對珍珠鳥細膩深沈的關懷。
妳看，多像它的父母啊:紅嘴紅腳，灰藍色的毛，但是它的背上還沒有出現珍珠壹樣的圓形白斑。它太胖了，整個身體看起來像壹個毛茸茸的球。
這句話是作者用語言為新生的珍珠鳥拍的照片。在作者看來，珍珠鳥太可愛了！紅色的嘴，紅色的腳，灰藍色的皮毛，和諧美麗的顏色；雖然背上沒有珍珠般的白斑，但是很胖，就像壹個毛絨絨的球，好可愛！
(3)我靜靜地寫著，靜靜地享受著小家夥親密的感情。
在作者看來，小珍珠鳥跳到他的杯子裏喝他的茶，跳到稿紙上，繞著他的筆跳。那是壹種“感覺”，是對作者對它的善意的回報。作者非常重視人與鳥之間的這種感情，他從中得到的是壹種愉快而獨特的享受。所以他要“靜靜的寫”，默默的“享受”，盡量不打擾小鳥，希望小家夥能給他帶來更多的親密。
(4)呆了壹會兒，扭頭壹看，這個小家夥趴在我肩膀上睡著了，銀灰色的眼皮遮住了眼睛，小紅爪子剛好被胸前長長的絨毛蓋住。我輕輕擡了擡肩膀，它沒醒，睡得很香！
這是多麽感人的壹幕啊！小珍珠鳥在作者的肩膀上睡著了，從中可以看出，經過多次誘惑，小鳥已經完全信任了作者，甚至產生了依賴，居然在作者的肩膀上安然入睡。俗話說“人非草木”，看來鳥非草木。作者用自己的真愛感動了鳥兒，與它們建立了真摯的友誼，使鳥兒們擺脫了戒備之心，才會創造出人與動物和諧相處的美好境界。多麽感人！
⑤當我移動筆尖的時候，我流出了壹種暫時的感覺:信任往往會創造壹種美好的境界。
珍珠鳥是“怕人的鳥”，但作者書店裏的珍珠鳥卻不怕它的主人。它會跳到主人的茶杯上“彎腰喝茶”；它會跑到主人正在寫的稿子前，圍著筆尖跳來跳去；當主人“用手輕撫它嬌嫩的絨毛”時，它“毫不畏懼”，“友好地啄了兩下主人的手指”；它甚至睡在主人的肩膀上。原因是什麽？這只珍珠鳥是不是改變了“鳥性”？最後壹句話，作者道出了本質——信任。這就是文章的意圖。人與鳥親密無間的局面，是信任創造的美好境界。這種信任是無價的，也是最感人的。這讓作者感慨無限，筆都流下來了。雖然只是“暫時的感覺”，但卻深深地激勵著我們。“信任往往會創造壹個美好的境界。”在生活中，人與人之間，我們永遠不要忘記這壹點。作者向往和追求的是互信、和諧、美好的境界。
(2)對單詞的理解。
垂枝:文中指吊蘭垂下的纖細莖幹。
斑駁:指壹種顏色與其他顏色混合，花與花重疊；也指陽光透過物體的縫隙照射進來，形成許多不規則的光點，這些光點是明的，暗的。本文指的是吊蘭的葉子，在陽光下明顯是深色的，顏色不壹，交織在壹起。
郁郁蔥蔥的商業:文章描述植被生長旺盛，生機勃勃。
簡單:直截了當，簡單。
眼睛:原指瞳孔，壹般指眼睛。
腹瀉:快速流出。這篇文章的意思是作者控制不住自己的感情，感情壹下子從筆下流了出來。
二，教學目標
1.壹定要讀12生詞，帶著感情讀課文。
2.讀課文，理解課文最後壹句話的意思，理解作者的思想感情。理解信任是人與動物和諧相處的基礎，激勵學生熱愛動物，善待生命。
3.繼續以較快的速度練習默讀課文，提高默讀能力。
三，教學建議
1.介紹新課。可以參考教學案例。
2.基本教學理念:
(1)從默讀課文開始，然後讓學生提問。師生會壹起梳理問題，確定需要重點研究的問題。比如哪裏可以看到怕人的珍珠鳥壹點都不會怕人，和作者相處的很好？這些變化是如何發生的？“我”在哪裏表達了對珍珠鳥的愛？文章最後壹句是什麽意思？
(2)引導自讀，嘗試回答前三題。
首先要求學生仔細閱讀課文，找出在“我”的關心和愛護下發生了什麽變化。然後思考:為什麽珍珠鳥會發生這些變化？進壹步理解:作者對珍珠鳥的喜愛。
(3)組織溝通。在自學的基礎上，以學習小組的形式進行交流，再以小組的形式與全班同學進行交流。
(4)回讀全文，選擇自己喜歡、感受最深的句子，帶著感情大聲朗讀，體會語言特色。
(5)聯系生活實際理解課文的關鍵句:“信任創造美好的境界”。
作者只是想告訴我們這樣壹個故事嗎？他想告訴我們什麽？引導學生體驗:比如“作者如此關心和愛護珍珠鳥，人與鳥相處得如此融洽，真是令人羨慕！”我們也應該與動物和諧相處。”“人和鳥這麽友好，我們同學也應該互相信任，好好相處。”“要像作者壹樣，用愛滋養身邊的壹切，用信任創造美好的境界。"
3.在學習課文的過程中，可以引導學生發揮想象力，體驗作者與珍珠鳥之間的感情。比如為什麽鳥不怕“我”？妳能以小鳥的口吻對作者說壹句話嗎？當“我”不理小珍珠鳥的時候，它就圍著我的筆跳來跳去，壹點也不奇怪。如果鳥會說話，它會對“我”說什麽？另壹個例子:讓學生看插圖，想象作者在笑什麽。
4.學習完全文後，建議回讀課文前的“學習小貼士”，落實“結合生活實際，與同學交流‘信任往往創造美好境界’的體會”這句話。以加深對文中重點句子的理解和識別。
第四，教學案例
導入設計
方案壹:從小動物引進。哪些孩子家裏有小動物？誰能告訴我們妳是怎麽和家裏的小動物相處的？
老師給妳帶了壹只珍珠鳥。(讓學生觀察珍珠鳥)小珍珠鳥可愛嗎？我們今天要學的課文叫《珍珠鳥》。
方案二:從簡介作者處介紹。今天我們要學習壹篇關於鳥名話題的文章，叫做珍珠鳥。妳知道這篇文章的作者是誰嗎？(馮繼才)
馮驥才既是作家又是畫家。他過去養鳥。他和鳥有什麽關系？讓我們讀課文。
動詞 （verb的縮寫）相關鏈接
馮驥才(1942 ~)當代作家。原籍浙江慈溪，出生在天津。我從小就喜歡藝術、文學、音樂和球類運動。1960高中畢業後，到天津書畫社從事繪畫，對民間藝術和風土人情產生了興趣。65438年至0974年調入天津工藝美術廠，在工藝美術工作者業余大學教授國畫和文學理論。1978年調入天津市文化局創作批評室，後調入作協天津分會從事專業創作。曾任天津市文學藝術界聯合會主席、國際筆會中國中心會員、《文學自由談》、《藝術家》主編。現任中國文聯副主席，中國小說學會會長，中國民間作家協會主席，國際民間藝術組織(IOV)副主席，中國民主促進會中央副主席，中國人民政治協商會議常務委員會委員。著有小說《義和拳》(與李鼎興合作)、《神燈》；中篇小說集《鋪花之路》、《啊！，“戰寒圖”；短篇小說集:《雕管》、《正義的呼喚》等。馮驥才短篇小說、馮驥才長篇小說、《馮驥才文選》等。他的壹些小說、詩歌和文學作品獲得了全國優秀短篇小說獎。壹些小說、詩歌和文學作品被翻譯成英語、法語、德語、日語和俄語，並在國外出版。小說、詩歌、文學作品在選材上有著新穎的視角，運用多樣的藝術手法進行細致深入的描寫，探尋生活的內幕，咀嚼生活的各種滋味。文本“珍珠鳥”就是壹個例子。