小學三年級音樂教學中範文1教學目標的思考：
1，動情唱《甜蜜的秘密》。
2.聽《飛舞的花瓣》這首歌，感受全社會對教師的愛。
教學重點:
學唱甜蜜的秘密這首歌。
教學難點:
歌曲中八音的正確唱法。
教學過程
首先，創造壹個情境
介紹:讓學生談論他們和老師壹起發生的印象深刻的事情。這群學生是怎麽把自己的秘密告訴老師的？請聽甜密的模型。
第二，寓教於樂
1.聽範唱歌，感受歌曲的意境。
2.跟著老師有節奏地讀歌詞。
3.老師會唱歌。
歌曲配樂:
(1)提示:我們來觀察壹下，學習樂譜需要註意什麽？(停止符號)
(2)老師完全仿照唱功。
(3)在老師的指導下，逐句學會唱曲調。
(4)完整地演唱歌曲的曲調。
4.學唱歌詞
(1)跟著老師有節奏有感情地讀歌詞。
(2)用筆圈出單詞多的地方。
(3)聽歌曲的錄音，找出自己認為不好的地方，請大家幫忙。還有練習。
(4)教師示範演唱歌曲。
(5)完整的演唱歌曲。
5.老師和學生討論如何唱甜蜜的秘密。帶著感情和奉獻歌唱。
6、完整的演唱歌曲。
三、創造性表現:
1，聽力練習:具體操作如下:
(1)學生看分數聽老師彈，各有1 ~ 2遍。
(2)合上課本，老師彈其中壹個1 ~ 2遍，學生用手勢回答。)
(3)看曲譜，視唱每首曲子。
2.欣賞《飛舞的花瓣》，用自己的話說出歌名的含義。
第四，完美地完成課程
學生在歌曲《飛舞的花瓣》中走出教室
教學後的反思:
在這節課上，我主要以課改標準的理念為原則，積極關註學生的發展性評價，用發展的眼光看待每壹個學生。無論是我和學生之間，還是學生和學生之間，我都有針對性的用不同的類型，不同的手段和形式來激發學生主動評價，學會評價。比如，在整個學習過程中，我總是關註學生的每壹句話，對學生的表現給予不同程度的評價，做壹個小笑臉作為獎品，極大地鼓勵了學生，關註了學生的學習過程【內容來源於淘-教_案-網()】。其次，我在教學中也註重學生的自我評價、他人評價和相互評價，讓學生表達對自己和他人的想法。特別是在創作過程中，給予學生最寬松、和諧、團結的評價空間，學生可以暢所欲言，體現了評價的民主性。結果有的孩子會說:“我覺得他們設計的很好！””其他人說，“我想...小朋友表現最好，唱的也很好聽！"其他人說，"嗯，他唱得不夠大聲。如果他能唱大聲壹點就更好了。“等等。這樣通過評價和獎勵來激發學生的學習興趣。通過自我評價、同伴評價、老師評價等評價方式，讓孩子知道自己的優缺點，促進自己的學習，讓孩子更愛上音樂課，更喜歡、更自信地表達自己。
下課後，我覺得有點遺憾，有些同學不能熟練的唱這首歌，但是壹節課的時間有限，我卻覺得課已經停了——尤其！
小學三年級範文2《風箏》的音樂教學反思賈平凹老師寫的，是壹篇很有童趣很有趣的文章。這是人教版第五冊第三組的第二篇課文，還有兩句古詩《秋雨》、《聽》、《秋聲》和單元練習。《風箏》這篇文章講述了孩子們制作風箏、放風箏和尋找風箏的故事。文章詳細描述了孩子的動作、神態、情緒。他們在制作風箏時充滿了渴望和希望。即使做出來的風箏並不精致，但依然充滿了歡樂，並樂於稱之為快樂的小鳥。當風箏做好的時候，孩子們迫不及待地想要放飛它們。他們高興地大叫。從上午到下午，他們興致勃勃，興趣濃厚。然而，突然壹陣風無情地吹斷了風箏，這讓孩子們很擔心。他們非常害怕，試圖把斷了的風箏叫回來，但他們的努力無效，風箏突然飛得無影無蹤。孩子們自然不會這麽輕易放棄自己心愛的風箏，於是開始努力追求。他們願意到處尋找壹群可愛的孩子和自由快樂的生活。正是因為這種感情深深地影響著孩子的內心，所以初三的孩子在閱讀課文時，極易對主角產生期待、歡喜和悲傷。
在教學分析中，我首先想到的是讓同樣的感受壹起飛翔，讓孩子沈浸在情緒中，同時抓住關鍵詞的體驗，讓孩子感受，學會寫具體的東西，把自己的情緒變化描述清楚。所以在教學設計上，我抓住了兩條線:壹是課文寫了幾個和風箏有關的事情(幾個場景)，二是課文怎麽寫孩子的動作和心情。通過對兩條主線的分析，讓孩子感受到文本中的情感變化。
小學三年級範文3音樂教學反思這學期就要過去了。回顧前壹段時間的音樂課研究和教學，我在以下兩個方面有了更深的體會。
壹、學習新課標，明確教學目的，開闊學生視野。
作為音樂教師，首先要明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的理解，以美育為核心，在整個音樂教學過程中以音樂之美感染學生，培養學生在音樂中豐富的情感，從而逐步形成學生健康的音樂審美能力。為了實現這壹目標，推進新課改，我認為在教學中，首先要讓學生對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表達音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，才能讓學生逐漸喜歡上音樂，從而對音樂有更深刻的理解。要積極引導學生，讓學生不僅現在受益，而且終身受益。
因此，在音樂教學中，我會從以下兩個方面來教育和培養學生:
1.根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和理解各種樂器，並讓他們參與練習，講解各種樂器的基本演奏方法。這樣，學生不僅對樂器有了進壹步的接觸，也對中國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2.通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課後調節情緒，有利於其他課的學習。
第二，利用各種方法提高學生學習音樂的興趣。
根據我校特點，隨著新課改，在學習音樂教材的同時使用電子琴進行音樂教學，可以激發學生的興趣，提高課堂效率。具體來說:
1.在音樂欣賞課上，可以利用學校現有的樂器，結合教學大綱的要求，向學生演示壹些音樂，改變以往播放錄音讓學生單純欣賞的教學方式，讓學生在欣賞的同時開闊視野，提高審美能力。
2.在音樂理論知識的教學中，為了避免單純學習理論的枯燥，采用情境聯想教學，讓學生逐步了解和掌握音樂知識。比如，在學習音符的真正價值時，學生可以通過模仿動物叫聲的長短來區分不同的音符，這樣學生更容易掌握。
3.利用多媒體、電視、音響等不同的教學設備欣賞大型交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進壹步了解和感受音樂。
4.上課時，讓學生上臺唱歌，培養他們的參與性和動手能力，讓音樂課更加生動活潑。
下面談談我對《少先隊員植樹歌》這壹課的思考。
(1)用熟悉的歌曲來欣賞，激發學生的興趣。
“興趣是最好的老師。”在這節課的教學中，在《少先隊植樹歌》的教學中，我以新課程理念為指導，學生學習興趣濃厚，積極參與音樂活動，教學效果明顯。顯示在:
1，以審美為核心，註重情感教育。整個教學過程註重音樂情境的創設、教師的情感展示和學生美感的激發。
2.它面向全體學生，強調以學生為本，註重師生間的情感交流，采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動獲取和發展。
3.結合具體的音樂實踐活動學習知識和技能，讓學生輕松愉快地學習。
4.撕紙貼圖的美術活動，激發了學生的學習興趣，增強了他們對音樂作品的情感體驗。
讓學生通過觀察主動發現和感受生活的美好，感受學習也是壹種樂趣。
(2)弱化傳統環節和概念教學，註重體驗。
傳統音樂課堂教學過分強調音樂知識學習和技能訓練，導致學生死記硬背，無法靈活運用，課堂學習機械化、成人化；教學環節的碎片化，教師教學的枯燥化，學生學習興趣的缺乏，與新課程標準的要求相違背，不利於學生的發展。在這節課上，老師試圖突破傳統的發聲、節奏練習、聽力練習的框架，將發聲、節奏、聽力練習融入到歌曲活動中。以學生為中心，盡力引導學生用自己的方式充分體驗和感受，知道什麽樣的聲音更優美，雙拍子節奏的特點，同時在不知不覺中培養學生的聽音能力。
當然有得有失，主要表現在教學容量安排不充分，歌曲學習倉促，沒有充分考慮學生的學習水平和接受程度。第三段和第四段歌詞的學習和演唱應該在第二節課完成。
總之，上完這門課，我最大的感受就是，藝術不能說教，情感不能灌輸。只要教師首先想到學生，壹切教學活動都是圍繞學生來設計的，那麽這堂音樂課就達到了“師生共同成長”的目的。如何調動每個學生學習音樂的積極性，是今後教學的重點。對於音樂教師來說，除了具備相應的專業知識外，還需要良好的課堂教學能力。只有這樣，音樂課才能更有意義。
這是壹首由四個樂句組成的兒歌。曲調充滿濃郁的民歌風格，歡快活潑，歌詞生動童趣，表達了孩子們在溫暖的家庭中甜蜜生活的‘快樂心情’。第二個樂句在第壹個樂句中上移了五度，疾病分別運用了彈性唱功和歡快的情緒，立刻在我們面前浮現出壹個有酒窩、笑聲甜美的可愛小孩形象。第三個樂句，有八分停頓和帶裝飾音的間奏，在形象和情感上更加天真活潑。《爸爸也喝》《媽媽也喝》真實地表達了孩子對父母的愛卻掩飾不住內心的喜悅。歌曲的結尾句重復了第四個樂句，以高八度出現在結尾，使整首歌以壹首舒服的、歡笑的歌結束。
這節課的目標是讓學生學習歌曲《酒窩》。本來童年的主題和酒窩有點關系，就照著課本畫了壹個快樂童年的可愛酒窩。並把這首歌想象成壹組解讀幸福的密碼。當我說同學們的幸福都住在酒窩裏的時候，他們都笑了起來，互相指指點點，教室的氣氛壹下子活躍起來。
剛接觸這首歌的時候，我說“壹個在左邊，壹個在右邊，笑得天價。”我很喜歡這句歌詞。我們每個人都有壹個酒窩，也是左邊壹個，右邊壹個。所以在教這首歌的時候，我遵循新課標的理念，以學生為本，觀察每壹個學生，給學生指出他們的酒窩，告訴大家這是壹種自然的生理現象。不是每個人都有漂亮的酒窩，酒窩的大小也不壹樣。
同學們找了很多人在舞臺上露酒窩，呵呵！漂亮的酒窩。也為我們學習這首歌奠定了基礎。至少孩子們知道該唱什麽感情。在接下來的學習歌曲中，孩子們非常活躍。很快歌曲就掌握了，都等著回家秀酒窩呢！唯壹不好的是沒有照顧好沒有酒窩的孩子。以後要註意！
音樂教學主要是培養學生對音樂的興趣和美感。所以在設計教案的時候，我總是盡力讓學生快樂地學習。
他們現在三年級還沒學音樂，學唱壹首歌對他們來說還是很難的。這個時候老師的教學方法在起作用。
比如這首歌的前兩句是壹個旋律相同的遞進，我就用聽壹聽找壹找不同的方法，讓學生在無形中熟悉歌曲的旋律。並且把歌曲中的所有重點和難點都放在裏面，這樣學生再唱的時候就不會犯這樣的錯誤了。
目前，我最大的問題是缺乏這方面的經驗和知識。有時候課堂應急不夠智能，存在無法自然連接的現象。這些都等著我繼續努力，繼續學習，不斷更新自己的知識和想法，積極探索，向有經驗的老師請教！
小學三年級音樂教學的反思我對自己這幾周的教學經驗做了壹個總結和反思。
小學三年級，音樂課以唱歌為主，但能唱的歌只有很多，唱得好有品味的歌很少。我覺得現在有壹個現象。在相當壹部分課上(尤其是後半節課)，唱的都是“老太婆念經，無心”。沒有用心，沒有品味，沒有感情，更談不上感情！如果音樂課上的歌不好聽，不夠有味道，那就要在課後去找。找到同學們認為好聽、好唱的歌曲，整齊地抄在精心挑選的小本子上，放在口袋裏，以此為榮。我認為音樂應該與時俱進，把最新的信息帶進課堂。第壹，可以激發學生的積極性。第二，要與時俱進。
在音樂教學的第壹周，我就進入了思想誤區，認為音樂課就是技能課。枯燥，機械訓練，興趣激發，情感表達少。只片面理解技能，過分註重技能，導致我的音樂課是基礎音樂訓練課，訓練音樂是機械技能，訓練小學生是音樂專業。這樣做可能在壹段時間內對部分學生看似有些效果，但可能會削弱大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至是抹殺。事實上，這樣的音樂學習和課堂教學從根本上扭曲了音樂作為人類情感藝術和精神火花的本質，也背叛了“民族音樂教育”的初衷，與音樂教育的基本原則背道而馳。於是第二周，我改變了教學方式。畢竟我還是壹個初三的學生。不要抹殺他們的興趣。技術性的東西還是要講的，但是要講的生動，不能太多。主要是激發他們的興趣。雖然在很多家長或學生眼裏，音樂並不是壹門重要的學科。但卻是陶冶情操的重要途徑，尤其是小學生。
小學三年級範文6展示課件對音樂教學的反思:[vcd]。
學生活動:
看vcd，隨著音樂的節奏輕輕晃動身體和頭部。
2.節奏訓練:
XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖
(1)老師打節奏。
②學生活動:
用小貓小狗的叫聲模仿它。
③指導和實踐
④顯示【節奏和文字】
⑤學生活動:
用小雨的聲音模仿，打字準確，熟練掌握。
給我看[滴滴-磁帶錄音][樂譜]
⑥學生活動:
仔細聽課件上呈現的歌詞，感受春天的美景。
唱歌
(1)老教師唱歌曲的第壹段，學生分段唱，分段引導，糾正錯誤。
學生活動:
②全部唱壹遍。
③男女分段演唱，拍手，根據節奏和力度即興伴奏。
(4)全部唱歌，自創動作，載歌載舞。
三。創造業績
1.導入:
壹年有四季，我們只找“春”。應該說偏愛其他季節。那我們來幫幫其他三個季節“夏、秋、冬”，好嗎？
2.根據第壹段歌詞創作
展示課件:【迪力迪力——第壹段歌詞】
3.學生活動:
分組討論，創作關於“夏、秋、冬”任何壹個季節的歌詞，並能生動地反映這個季節的特點。
4.展示小組創作的成果並張貼在黑板上。
5.這個組合演唱了他們自己的歌曲，名為“尋找四季歌曲”
6.給予表揚並頒發“小創造獎”
1.導入:
我準備了很多關於春天的頭飾。誰想表演？
2.給學生發頭飾，模仿頭飾上各種動植物的動作，老師會指導。
3.學生活動
隨著音樂的自由表演。
5.這個組合演唱了他們自己的歌曲，名為“尋找四季歌曲”
6.給予表揚並頒發“小創造獎”
四、完美課堂:
總結，師生再見。總結，師生再見。
教學反思:
“嘀裏嘀裏”是壹節音樂活動課。完成後，它實際上得到了我意想不到的效果。孩子的想象力真的超乎我們的想象。在以前的課上，我壹直認為學生應該讓他們自己學習知識，在活動中培養他們對音樂的興趣。
起初，學生們在聽音樂的時候，因為課本上的音樂和課本上的音樂有點不壹樣，所以學生們唱的很亂。後來跟孩子說了之後，很明顯他們唱的不錯。熟悉了這首歌後，我把他們安排成四隊，圍成壹個圈，讓他們根據自己對音樂的理解安排動作表演。
十分鐘後，我開始檢查他們的成績。他們的表現出乎我的意料。孩子們豐富的想象力使他們在活動中玩得很開心。壹些學生圍成壹個圈，手拉手跳舞。有的同學拍手，歡快整齊地唱著歌。有些有舞蹈基礎的同學也用上了自己平時的積累。有的同學像鳥兒壹樣快樂地“展翅飛翔”。
範文7《原諒我》是第五冊《友誼》第三單元歌曲的教學內容。本單元的主題是通過聽和唱，讓學生認識到同學之間友誼的珍貴，通過學習《原諒我》這首歌，教會孩子如何認識到錯誤，勇敢道歉，因為孩子經常會因為小事產生誤會和爭執，時間長了會影響同學之間的友誼。所以歌曲的學習也培養了它。
在課堂教學的導入部分，我以學生中的生動事例為線索，引起學生對如何與伴侶相處的思考，引導學生勇於認識和承認錯誤，使學生的情緒逐漸接近教學主題，為學生在新歌教學部分更好地感知和理解音樂作品打下堅實的基礎。
在新歌教學中，我從問題入手，激發學生的探究興趣，充分發揮學生的主體性，讓學生在不知不覺中對歌曲有了深刻的理解，讓學生帶著感情去唱。
在學生理解了歌曲的內涵並能形象地表達出來後，我對他們提出了更高的要求——歌詞創作，能夠激發學生的創造性思維，在小組合作中發展個性，從而激發學生對音樂保持持久的興趣。事實證明，學生的潛力是無限的，他們在很多方面都超出了我的預期。例如，壹些團體為歌曲《原諒我》創作了第二首歌詞，表現了另壹個孩子在接受道歉後唱歌。壹些團體也對幫助過他們的同學表示感謝。聽著學生們的歌聲，我深深感受到了音樂的力量，它凈化了孩子們的心靈。在歌聲中，孩子們感受到了真善美，我也被孩子們的歌聲感動了。
小學三年級音樂教學反思Part 8首先提出歌曲中的重點，通過猜謎語引出歌曲中的“鵝”，然後利用歌曲中的高難度節奏，用鵝的角色玩壹個問候遊戲。讓學生先解決難題。停止八分音符前八和後十六的節奏。從整體到個體再到實踐中的整體，既符合四年級學生的認知結構特點，又將理論上升到實踐。其次，在學習歌曲的過程中，我從聽覺入手，運用不同的欣賞要求，多次為學生演唱，讓學生感知旋律節奏和作品的意境。另外，我把這首歌分為三個部分:高難度節奏、旋律、歌詞。學生學完歌曲後，以不同的速度和情緒演唱歌曲的情況有助於學生鞏固。接下來，通過欣賞和討論配套多媒體教材中的旋轉版本，組織學生初步模仿旋轉，認識指揮在其中的重要作用。熟練之後，進行活動和創作。在創作過程中，我首先要求學生口頭交流如何用行動表達爺爺的純真。然後邀請壹些學生上臺表演，最後請壹個學生帶道具來表演完整的爺爺追鵝。在總結了農村對我們的重要性後，所有的學生像爺爺壹樣走著，唱著歌離開了教室。
在本次教學設計中，我貫徹以學生為中心、重視樂感培養、突出重點、分散難點、共創剪輯的原則，努力將二期課改的理念落實到課堂教學中。
小學三年級音樂教學反思:範文9教材分析:
這是壹首活潑幽默的兒童寓言歌。歌詞是壹個寓言，用擬人的比喻來評價花喜鵲和小烏鴉的性格。前者不說實話，但“真的很贊”，後者說實話，“沒摻雜什麽過節，但有人討厭他”。這是作者對現實生活中異常現象的刻畫，發人深省。歌曲的歌詞和歌曲結合適當而穩定的敘事音調，插入大跳躍音程和波音的唱法，生動地表達了兩只鳥的形象。兩個“呀哈哈”是發自內心的笑聲，耐人尋味。
教學目標:
通過對歌曲的學習，引導學生深入思考喜鵲和烏鴉的性格，教育學生腳踏實地地生活。
教學重點和難點:
1，歌曲中音程跳躍比較大，對於初三學生來說比較難。
2.歌曲中有裝飾音。老師不要過多解釋，要讓學生感受。
3.歌曲中停頓多，要提醒學生。
4.歌曲發人深省，幽默風趣，歌曲難唱。所以老師要用聽和唱來讓學生感受。
教學準備:
CD，鋼琴
教學過程:
首先，老師講寓言
孩子們，妳們應該聽過很多寓言。今天陳老師給孩子們帶來了壹個蝸牛的故事。
據說蝸牛曾經是動物界長跑和短跑的冠軍。然而，同樣的，日復壹日的艱苦訓練讓蝸牛同誌深感不耐煩。於是他給自己放了個長假，好好睡了壹覺。幾個月後，壹只豹子來和蝸牛競爭。結果，豹子贏了。蝸牛說:“沒什麽，狗比我差遠了！”“之後，我睡著了。
幾個月後，壹只狗來和蝸牛比賽，狗贏了。蝸牛說:“沒什麽，豬比我差遠了！”“然後我又睡著了。
幾個月後，壹只豬來和蝸牛競爭，但蝸牛敲門沒有回應。原來蝸牛困了，很難醒過來。
現在蝸牛爬得這麽慢，那是因為它在走路和睡覺。
這個故事告訴我們:找比妳差的人做參考，這就是妳越來越差的原因。
二、宋學:
1，導入新課:壹位作曲家把壹則寓言編成了壹首歌。這就是我們今天要學習的花喜鵲和小烏鴉。我們壹起來聽聽吧。
(1)，老師帶領學生練習節奏，讓學生說點音符的節奏出現在哪首歌裏？
(2)教師可以讀節奏，學生可以拍手。(第壹項和第二項可以這樣，第三項和第四項可以從支持移交到發布。請壹兩個學生當小學老師。)
(3)教師可以點名唱，學生可以跟拉唱，或者反過來唱，要特別註意歌曲中的滑音、波音的唱法和停頓。
2、歌詞學習(教師可以用動作來表達)
3.學會唱歌詞:
(1)老師可以先把歌詞唱出來。
(2)師生合唱。
(3)學生和學生唱歌。
(4)再聽壹遍歌曲錄音。
(5)完整的演唱(含表演)
(6)可以唱，可以演不同的角色。
4.思想教學:
從《花鵲與小烏鴉》的學習中，妳明白了什麽？)我知道喜鵲喜歡自作多情，但烏鴉是腳踏實地的。老師希望孩子們成為腳踏實地的人，而不是華而不實的人。
5.課後布置作業，根據歌詞編故事。
小學三年級音樂教學反思範文10《我是小音樂家》是三年級下冊的兒歌。我設計這堂課以體驗做“小音樂人”的樂趣為教學鏈條貫穿整堂課，並在這條線上有效整合教學內容，讓學生在和諧、輕松、愉悅的氛圍中學習、感受和表達音樂。
遊戲導入，埋懸念
通過預設的節奏練習，將歌曲最難的部分單獨拿出來，讓學生在模仿遊戲中掌握歌曲的高難度節奏，更好地調動積極性。之後，三位音樂人也參與了課堂，向學生們“提問”。通過各種提問，讓學生了解各種樂器的名稱和音色特點，還能隨著遊戲中出現的節奏模仿各種樂器的音色。為了引起學生的註意，我準備了三種樂器模型，讓學生更直觀地看到每種樂器的細節，創設壹定的情境，完成了解中外樂器，了解音色的教學目標。
註重自我探究能力的培養
學生們表現出色。在這裏，我給他們冠以“小音樂人”的稱號，學生們自豪地讀出題目，激發他們做“小音樂人”的欲望。在我的教學中，主要是通過“聽、模仿、唱”的元素讓學生體驗音樂的意境。讓孩子聆聽歌曲的情感，播放“小音樂家”模仿樂器的演奏，充分聆聽和感受音樂。因為歌曲本身並不難，很多同學聽了兩遍就已經能把這首歌哼出來了，這就為歌唱教學打下了很好的基礎。在歌唱教學中，我盡量讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題，要求自己的角色只是引導者、參與者和鼓勵者。所以無論是歌曲動作的設計，歌曲中重點難點的解決，還是思路的進壹步打開，歌曲的藝術處理，都是經過學生自己嘗試摸索，最終在實踐中學習歌曲，解決困難，帶著感情表演歌曲，感受音樂的魅力。作為壹名教師，示範歌唱是非常重要的。唱第壹首歌時，盡量用誇張、對比、傳神的唱法，讓學生感受不同樂句的情感變化。在第二段和第三段，學生在跟著唱的時候基本能唱出歌曲所要求的情緒。