地理是中學生了解地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的必修課。我國初中地理課程的總體目標是:通過初中地理課程的學習，了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和地方地理的基本知識，了解環境與發展問題；獲得基本的地理技能和地理學習能力；使學生具備初步的地理科學素養和人文素養，培養愛國情懷，形成初步的全球意識和可持續發展觀。因此，地理課對提高中學生的綜合素質意義重大，學好地理很有必要。
地理學是研究地理環境和人類活動與地理環境關系的科學。地理學的研究對象決定了它有兩個突出的特點:壹是綜合性。上至太空，下至地球內部，以及我們所處的人類社會，都是地理環境的重要組成部分，都屬於地理學的研究範疇。所以我們說地理學是壹門綜合科學，具有自然科學和社會科學的雙重性質。第二，地域性。不同地區的地理環境不同。地理學研究地理環境的差異、分布和成因。
另外，地理也很實用。地理與人們的生活密切相關。我們可以觀察到生活中很多有趣的地理現象，學到很多生活中有用的地理知識。反過來，我們也可以用所學的地理理論來指導我們的實踐活動。
不僅如此，地理學在現代科學中占有重要地位，在解決當今世界面臨的人口、資源、環境和發展問題中發揮著重要作用。既然地理這麽重要，怎麽才能學好呢？有的同學認為地理不難，關鍵是記憶力好，只要背下來就行；有些學生認為地理課很無聊，除了死記硬背。其實地理環境的發展變化是有規律的，人類活動與地理環境的關系也是有規律的。地理也有自己獨特的學習方法和技巧。只要掌握了這些學習方法和技巧，我們就會學得既簡單又有趣。
第壹，培養空間觀念，學會正確看圖用圖。
種類繁多、數量龐大的地圖是地理課程區別於其他學科的突出特點，所以有人說，“沒有地圖，就沒有地理”。只要妳掌握了正確的讀圖方法，培養了良好的用圖習慣，形成了基本的地理技能，妳就掌握了學習地理最重要的工具。
首先，養成閱讀和使用圖片的好習慣。妳要知道，地理知識不僅僅存在於教科書的文本中，也存在於地圖中。在地理學習中，要左圖右畫，註意隨時使用和查閱地圖，善於從地圖中發現地理知識，尋找地理規律。長期堅持，妳就能做到眼裏有字，心裏有圖，把文字和圖像有機地結合起來，形成正確的空間想象。
其次，要掌握正確的讀圖方法。看圖要註意順序，先看圖名、圖例、比例尺、方向，知道圖片的主要內容和範圍，再觀察圖片的具體內容。仔細全面的觀察，不要漏掉每壹條信息。
例1:我們在“經緯度網絡地圖”上觀察到的知識如下:
我們可以看到這幅圖中有很多線，其中連接南北極的線就是經度，垂直於經度的線就是緯度。
②經緯特征:所有的緯線都是圓形的，相互平行；緯度圈有長有短，赤道最長，逐漸向兩極縮短，最後成為壹個點。所有的經線都是半圓；長度相等並在極點相交。
③表示方向:經度表示南北方向，緯度表示東西方向。
(4)經緯度變化規律為:東經0°以東，西經0°以西；從西向東，東經度逐漸增大，西經度逐漸減小。緯度以赤道為界，北有北緯，南有南緯；從北到南，北緯度數由大到小，南緯度數由小到大。
⑤經緯網:確定地球上壹點的位置。
例2:森林資源壹課我們學的示意圖叫做“護坡林帶水土保持示意圖”。下面以這張圖為例，討論壹下閱讀原理圖的幾個主要步驟。
第壹步，獲取信息，獲取示意圖中顯示的各種信息。在《護坡林帶水土保持示意圖》中，可以觀察到山坡、兩條林帶、降水和河流，壹些粗細不同、顏色不同、方向不同的箭頭，以及“微量清水入河”、“泥沙徑流”等字樣。
第二步，分析地圖，分析我們在地圖中得到的各種信息和內容之間的關系。圖中我們可以看到:從上到下，代表地表徑流的箭頭由粗變細，顏色由深變淺，最後變成“少量清水入河”。這些說明大氣降水在從空中落到地面的過程中，被樹木的枝葉和枯枝落葉層阻擋，促使大量雨水下滲，導致地表徑流和含沙量持續減少。護坡林減少了泥沙流失的程度，起到了保持坡地水土的作用。
第三步解釋原理，明確原理圖中解釋的原理。這張《護坡林帶水土保持示意圖》顯示，森林具有隱性水源和水土保持功能。
第二，學會閱讀，掌握科學的閱讀方法。
地理教科書是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能學好課本上的地理知識？我們應該註意以下幾點:
1.閱讀書中的內容
讀教材，首先要讀懂書上說的內容。比如教材在介紹某個地理區域時，壹般都是從構成這個區域的地理要素來論述。這個區域在哪裏？這裏的自然概況是怎樣的？經濟發展怎麽樣？有什麽問題？等等
2.讀出知識網絡
地理環境是壹個有機整體，構成地理環境的要素相互制約、相互影響。任何地理要素的變化都可能影響其他要素的變化。我們要理清這些地理要素之間的關系，在頭腦中形成這個區域的知識網絡。
通過對世界地理的學習，我們知道南極大陸是壹個特殊的大陸，它的地理環境特征是獨特的。大風、暴風雪和嚴寒是南極大陸最顯著的氣候特征。這裏有世界上最大的大陸冰川，動植物種類少，晝夜現象極端，極光美麗等等。形成這些區域特征的最關鍵因素是南極大陸大部分位於南極圈以南的高緯度地區，其他許多地理特征都與這壹因素密切相關。
3.學會整理知識
①教材對相似知識的論述具有相似性和規律性。
地理教材涉及的內容特點是信息量大，但描述同壹類型知識的角度和方法有很大的相似性和規律性。
比如描述壹個國家或地區的氣候特征，往往需要從氣溫和降水兩個方面來解釋。溫度包括年平均溫度、年溫差和溫度分布。降水量主要由年降水量及其時空分布組成。
除此之外，我們還可以對有明顯差異或相似之處的國家或地區進行對比和梳理。
②對有明顯差異或相似之處的國家或地區進行比較和梳理。
不同國家和地區的地理環境或地理要素有明顯的差異或相似之處。基於此，我們可以在比較中學習，比較差異，發現相似。比如我們研究印度和巴西，日本和英國，中國南方和北方，長三角和珠三角，非洲和南美，都可以采用這種方法。
比如，我國南北方地區在自然條件、經濟發展、生活習慣等方面存在明顯差異。如果用比較的方法來歸納總結，那麽南北方地區的很多差異就壹目了然了。
食物
農作物油
農作物糖
主要是農作物
水果為主
能源、主要金屬和礦物、人
主食傳統
交通
工具運動
項目
中國北方的小麥、花生、甜菜和蘋果
梨、煤、石油和鐵面食、馬車溜冰
滑雪
中國南方的水稻、油菜、甘蔗和柑橘
香蕉液壓有色金屬米船遊泳
龍舟比賽
我們不僅要搞清楚兩個地區或兩個國家之間的差異，還要思考這些差異是如何形成的。中國南方和中國北方的這些差異，主要是因為地理位置不同，導致自然環境的差異。
我們不僅可以通過對比發現差異，還可以發現相似之處。比如，印度和巴西雖然位於不同的大陸，但在很多方面是相似的。運用比較和歸納的方法，可以清晰地梳理出兩國的主要地理特征。
印度和巴西都是熱帶沿海國家；地形以平原和高原為主；優質鐵礦資源豐富；他們都是世界上著名的熱帶經濟作物生產國和出口國；近年來，電子產業和信息產業發展迅速，是發展中國家中比較發達的國家。
第三，培養地理思維能力
培養地理思維能力是初中地理課程的重要目標，對中學生學好地理至關重要。
構成地理環境的因素是相互聯系、互為因果的。任何壹個地理事物的發生和發展都不是單壹因素造成的，而是多種因素相互作用的結果。但是，在這些地理因素中，有壹兩個因素起著關鍵作用。我們要學會找出這個關鍵因素，並以此為線索聯系其他要素，從而正確認識地理要素之間的內在聯系。
初中地理主要是區域地理的學習。壹般來說，影響某壹地區地理特征的最重要因素是該地區的地理位置(也就是我們常說的區位因素)，這壹點在教材的先後順序中已經表現得很清楚了。同時，在每個地區的討論中，首先是地方的地理位置，它位於哪個半球？什麽緯度？海陸位置如何？周邊國家有哪些？等壹下。所以在思考問題的時候，要把握地方的地理位置，並以此為突破口，分析其他地理要素的特點。
關於地理位置對自然環境的影響，最具代表性的地區是我國的西北地區。與中國其他地區相比，西北地區有許多獨特的地理特征。比如沙漠分布廣，人煙稀少，地表植被以草原和沙漠為主，河流湖泊多為內陸河流湖泊，動植物抗旱特征明顯，農業生產以畜牧業為主，灌溉農業發達...造成這些現象的直接原因是這裏大陸性氣候顯著，降水稀少，而降水稀少和氣候幹旱的根本原因是這裏“居內陸”的地理位置。當然，“地形閉塞”在西北幹旱氣候中也有重要作用。