朗讀和背誦不僅可以練習普通話，還可以促進口才的形成。經常進行這方面的訓練，會不自覺地把優美作品的語言轉移到妳的口頭表達上。
[示例]
林肯的“閱讀訓練法”
林肯高超的口才是世界公認的。為了訓練自己的口才，他有自己的壹套“朗讀訓練法”，並堅持多年。
據說他把拜倫的詩放在家裏。壹個在辦公室，壹有時間就拿出來。他低聲讀得津津有味，讀的方式多種多樣，有時到了癡迷的地步。有時他讀得很快，很有激情，就像瀑布的洪流。有時讀劇本，揣摩不同角色的基調，他能背誦莎士比亞戲劇《哈姆雷特》和《李爾王》中的長篇獨白，能背誦惠特曼的長詩。晚上醒來睡不著的時候，他就隨便翻開詩集看。看到漂亮的句子，他會興奮地從床上跳起來，穿上睡衣，邊走邊大聲朗讀，叫醒秘書...就連參加妹妹的婚禮，也是用激情的詩歌朗誦來祝賀。
長期的閱讀訓練了語言。豐富了詞匯，形成了良好的語感，對他富有表現力的演講風格和口才有很大的影響。
可見，口才的訓練要重視文學作品的閱讀和背誦。
朗讀的技巧主要有:
(1)我不感情用事。其他人不動心。
首先，問問自己。妳被作品感動了嗎？千萬不要“擠壓”或“創造”感情，更不要“跟著感覺走”，誇張地讓自己進入壹種“情感沈浸”的狀態。需要註意的是，“知其內者在於心”才能“達其外者也”，所以首先要對作品、作者的創作背景和意圖、作品的結構、文字、藝術手法進行認真的研究。
(2)“有形於心”才能“愛於語”
在閱讀或背誦時，要調動自己的“內心視覺”，即當語言從嘴裏出來時，要通過想象“看到”作品所描繪的生活圖景和相關畫面。任何成功的背誦都是為了喚起自己的想象力，產生情感。這也是從“讓自己動心”到“讓人動情”的必經之路。
(3)確定聲調，把握內韻。
所謂基調，是指作品的整體風格和意境，是聲音和情感的和諧統壹，反映了作品特定的“主旋律”。但是，語氣並不是壹種死板固定的“模式”。在壹部作品中，不同的內容“模式”可以有強弱表達。同時，變調甚至可以隨著內容的轉換而出現。“所以，我們既不能用簡單的‘貼標簽’的方式來處理語氣，也不能只關註局部，忽視整體，感受起伏。把握聲調的關鍵是“內韻”，這是郭沫若提出的壹個概念，即內心感情的自然起伏。
(4)以聲傳情，以詞傳情。
在閱讀之前，妳可以調整自己的情緒，讓自己的感情“到位”:在閱讀的過程中，妳永遠不會“走神”，永遠感覺與作者的內心是相通的，這樣妳的感情就會隨著妳的文字走出來，妳的文字就會壹氣呵成，從而感染觀眾。
要特別註意克服刻板的“背誦腔”。有的人背的時候玩高調，或者拖著嗓子做調。這種他們自認為好聽的“假聲”傳達不出真實的感受，別人冷漠甚至反感。朗讀和背誦要在自由音區的最佳範圍內進行，讓人感覺真實自然。
培訓問題
以下兩本文學作品可供訓練:
1.孟加拉壹瞥(節選)[印度]泰戈爾
浩瀚的大海不停地轉啊轉，壹堆堆白色的泡沫冒出來。這讓我想起了壹個被抓上來的怪物，掙紮著要掙脫繩子。就是在他的血盆大口前，我們在海邊蓋了壹棟房子，看著它拍打尾巴。波濤洶湧，就像巨人的肌肉。這是多麽偉大的力量啊！
自創世之初，地球就不斷與海洋鬥爭。焦慮的地球，緩慢而默默的擴張著自己的領地，為自己的孩子展開越來越寬廣的臂膀；海洋壹步步後退。翻滾，抽泣，絕望地捶胸。
記住，大海曾經是獨壹無二的主人，絕對自由。大地從腹中升起，奪取了它的寶座。從那以後，這個瘋狂的老東西就壹直戴著泡沫白色的皇冠。
壹直哭著哀嘆，就像暴風雨中的李爾王。……